（通用）高考历史二轮复习与增分策略 板块五 突破大题高分瓶颈 专题十九 全国卷12分大题突破课件

专题十九全国卷12分大题突破板块五突破大题高分瓶颈一、考情分析1.全国卷近五年考题统计全国卷近五年考题统计年份卷型模块考查主题设问2018课标经济近代早期的西欧殖民扩张从上述梗概中提取一个情节，指出它们反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。(12分)2018课标经济洋务派兴办近代企业的启示材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。(12分)2018课标政治班固汉书古今人表中的人物评价对表中的内容提出自己的看法，并予以说明。(12分)2017课标政治经济文化1417世纪中外历史比较关联从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(12分)2017课标经济钟表的演变从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(12分)2017课标政治经济文化西方冲击与近代中国的变化围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(12分)2016课标政治文化制度构想与实践结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(12分)2016课标政治文化玄奘西行与鉴真东渡解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。(12分)2016课标经济近代中国通商口岸的开放从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。(12分)2015课标经济科技在生产力发展中的作用运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。(说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。)(12分)2015课标政治经济我国节假日的变化表2能够反映我国节假日变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。(12分)2014课标政治对1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录的修改根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。(12分)2014课标政治世界近代史教材目录对比比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。(12分)2.命题规律分析命题规律分析(1)三个模块均有命题，很少进行跨模块命题。政治、经济模块命题较多，文化模块命题较少。(2)中国古代史、中国近代史、世界近代史部分命题较多，世界古代史部分至今尚未命题。(3)设问方式一般是一问，能力要求是获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题等多种能力，尤其是突出考查发现问题的能力。(4)答题要求往往是要求考生概括材料和所学知识对材料已有观点或根据材料提出新观点，新角度进行说明、论证或评价。(5)试题本身具有开放性，考查学生的综合能力和综合素养。二、解题方法思路典例典例(2018新课标全国卷，42)阅读材料，完成下列要求。材料材料英国作家笛福创作的小说鲁滨逊漂流记出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象。小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活富裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读圣经无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛都是他的个人财产，鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。(要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。)答题思路答题思路提炼信息，摆明观点揭示本质，表明观点史论结合，客观评价。第一步：提炼信息，摆明观点。如本题：“上述梗概中提取一个情节”，即材料所涉及史实，就是鲁滨逊在遇险漂流到的海岛上建立了自己的领地。第二步：揭示本质，表明观点。如本题：“指出它所反映的近代早期重大历史现象”，即材料信息所反映的历史阶段特征或历史史实。指出第一步所提取情节实际上是反映了近代早期的西欧殖民扩张。第三步：史论结合，客观评价。如本题：“评价该历史现象”，即要求运用唯物史观认识和理解历史问题，从正反两方面认识早期殖民扩张的影响。答案答案评分标准分值评分要素4分3分2分1分提取的情节和反映的历史现象情节提取于小说，与历史现象具有关联性，历史现象属于该时代只符合三项要求的二个只符合三项要求的一个对历史现象的概述时间、过程、代表性事件等基本要素完整准确时间、过程、代表性事件等基本要素比较完整准确时间、过程、代表性事件等基本要素不够完整准确时间、过程、代表性事件等基本要素缺少，表述不准确对历史现象的评价评价全面合理评价较全面合理评价不够全面合理历史现象的概述与评价的逻辑关系历史现象的概述与评价的逻辑关系一致历史现象的概述与评价的逻辑关系部分一致示例：情节：鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自己的领地。历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩张。概述和评价：近代西方殖民扩张始于新航路开辟，在亚非拉地区依靠武力等方式强占殖民地，掠夺财富，进行移民，开展贸易。殖民扩张掠夺的大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。(“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。)三、模拟练(2018成都市三模)阅读材料，完成下列要求。材料材料20世纪50、60年代以来，对于世界经济、政治格局的变化趋势，学术界形成了不同的看法。一些学者提出“中心边缘”论，认为中心国家与外围国家在贸易上不平等，技术进步、高效的生产活动，以及生产的创新等也逐渐向中心汇集，这些优势的汇集不断强化了中心国家地位。有人还指出，中心国家存在着对创新的不懈动力，通过创新，中心的地位日益巩固。也有一些学者认为全球是一个相互依存的系统，也是一个动态发展的网络。随着国际经济、政治、军事力量的此消彼长，新兴国家层出不穷，许多原在边缘位置的国家成为半边缘位置的国家，部分半边缘位置的国家成为中心位置的国家，一旦形成多个中心，则新的中心又会涌现出来。据张康之、张桐在“中心边缘”结构中重新看世界根据材料并结合所学世界近现代史知识，评析材料中关于“中心边缘”的观点。(要求：围绕材料中的一种观点展开评论，观点明确，史论结合，逻辑严密)答案答案答案评分标准(观点，表态，阐述，小结)分值要求1210分紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。95分能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。40分偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚。示例1观点：中心国家在世界经济中的主导地位不断强化。这一观点有其合理性。阐述：新航路开辟以来，尤其是两次工业革命的进行，粮食和原料的生产越来越集中于发展相对滞后的亚非拉第三世界国家，工业生产则集中于工业化程度高、科技先进的欧美诸国和日本。亚非拉多数国家沦为欧美资本主义列强的殖民地和半殖民地，成为资本主义大工业的国际市场、原料产地、劳动力供应地和资本输出场所。第二次世界大战后，随着布雷顿森林体系和关贸总协定的确立，美国等发达国家继续主导经济全球化，造成绝大多数发展中国家与发达国家的差距呈进一步扩大趋势。可见，该观点是从整体上来认识全球化进程，具有一定的合理性。示例2观点：中心国家并非全然不变。这一观点是正确的。阐述：由于率先开辟新航路和走上殖民扩张道路，西班牙、葡萄牙成为最早一批殖民霸权国家，随着资本主义的发展，原先处于边缘地区的荷、英、法等国迅速崛起，西、葡两国丧失了中心地位；由于英国率先开始并完成工业革命，19世纪中期，成为“世界工厂”，确立起资本主义世界市场的中心地位，19世纪末20世纪初，德国、美国等后起国家的崛起，英国逐渐丧失世界工厂地位；由于两次世界大战的打击，第二次世界大战后以西欧为中心的世界格局被美苏两极格局取代；20世纪末，中国等新兴市场国家迅速崛起，逐步改变着西方国家主导的国际秩序。可见，该观点是从国际力量对比变化(大国的兴衰)的角度来认识世界历史进程，由于世界经济政治发展不平衡是客观规律，新兴国家的崛起必然冲击中心国家，后者的优势地位难以永保。(考生围绕材料，提出新的观点并予以合理论证，同等给分)