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,惠子相梁,庄子故事二则,学习目标,1、学习惠子相梁 2、熟读课文，掌握字词。 3、翻译课文，理解内容。 4、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。,庄子,背景,庄子与惠子,一、资料助读,庄子的故事,庄子,背景 中国历史上的春秋战国时期（公元前770公元前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、等诸子百家争鸣的局面。,庄子：庄周，战国时期宋国蒙人，哲学家,道家代表人物。 庄子早年做过小官，但没多久就归隐、当了隐士，用一生的大部分时间从事讲学和著述。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。,庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相，却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不原为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的封建制度，对当时的社会抱有强烈不满情绪。庄子后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛恨权贵的心志。,庄子共33篇，分内 篇、外 篇、杂篇。内篇7篇为庄 子所作,外篇15篇和杂篇11篇一 般认为是其门人和后学者伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言 运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,二、听读课文录音，注意字的读音,鹓刍鸟（ ）相梁（ ） 醴（ ）鸱（ ）吓（ ）,请写出下列加横线字的读音,yun ch,xing,l,h,ch,三、重点字词的理解及课文翻译,请注意记录重点,惠 子 相 梁 惠子相梁，庄子往见之。 或谓惠子曰：“庄子来， 欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？,名词做动词，做宰相,代惠子,有人,对.说,你代惠子,国都,叫做，是,惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？,惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓刍鸟，你知道吗?,夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：吓！今 子欲以子之梁国吓我邪？”,从,到,栖息,竹实，竹子所结的子,醴：甜酒。醴泉：甘泉，甜美如醴的泉水,在这时,代鸱,鸱发怒的声音,吓唬,夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪？,鵷刍鸟从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鵷刍鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?”,四、评析惠子相梁的艺术特色,文章好在：,4、描摹,3、人物,2、比喻,1、情节,出人意料,形象鲜明,巧妙贴切,生动传神,富有趣味,提示：惠子对庄子来梁国有何反应？ 庄子对惠子作法有何反应？,1、故事情节,庄子往见,惠子嫉,出人意料,拐着弯骂人,搜于国,南方有鹓,惠子：搜于国中三日三夜,庄子：往见之 “鹓”,（内心恐慌）,3、人物形象描写,（从容大方 ）,见利忘义,薄情寡义,清高自守,淡泊名利,对比鲜明,言简意丰,鹓故事的喻意是什么？,鹓：,2、比喻修辞的应用,鸱：,腐鼠：,志向高洁之士,醉心利禄猜忌君子的小人。,功名利禄,庄子,惠子,即表明了自己淡泊名利的立场和志向，有及其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄和无端猜忌别人的丑态。 （比喻贴切）,情感体验： 大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？ 或者说一说你搜集的有关名人名言。,庄子故事二则,庄子与惠子游于濠梁,第二课时,1、学习庄子与惠子游于濠梁,2、熟读课文，掌握字词。,3、翻译课文，理解内容。,学习目标：,二、听读课文录，注意字的读音,濠（ ）汝（ ）（）,ho,r,三、请写出下列加横线字的读音,tio,三、重点词语的解释及文章翻译,请注意记录重点,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,知识总结：,古今异义 一词多义 词类活用 重点实词及虚词 特殊句式,一、古今异义,是鱼之乐也 古： 今： 子曰汝安知鱼乐云者 安 古： 今： 或谓惠子曰 或 古： 今： 搜于国中三日三夜 古： 今：,这 常用于判断,哪里，怎么，疑问代词。 常用于安全、安静、平安等义。,不定代词 常用于选择连词,国都，京城 国家,二、一词多义,吓 仰而视之曰：吓（ ） 今子欲以子之梁国而吓我邪（ ） 子 庄子与惠子（ ） 子非鱼（ ） 之 子之不知鱼之乐矣（ ） 鱼之乐（ ） 仰而视之（ ） 庄子往见之（ ）,读h，模仿鸱发怒的声音,动词，吓唬,对男子的尊称,代词，你,取消句子独立性，不译,助词“的”,代词，“它”，代鵷雏,代惠子,于 于是鸱得腐鼠 （ ） 夫鵷发于南海（ ） 而飞于北海 （ ） 固 子固非鱼也（ ） 我非子，固不知子矣（ ）,在，介词,从，介词,到，介词,本来,固然,三、词类活用,惠子相梁 解释： 译：,惠施做了梁国的国相。,相，读xing，名词做动词， “做宰相”的意思。,四、重点实词及虚词,(1) 搜于国中三日三夜（ ） (2)非梧桐不止 （ ） (3) 安知鱼之乐 （ ） (4)于是鸱得腐鼠 （ ） (5)鱼出游从容 （ ） (6)是鱼之乐也 （ ）,国都、京城,栖息,疑问代词，怎么,在这时，与现代汉语 中表意不同,安闲自由；现在多指 “在危险面前冷静不 慌忙”,这,五、特殊句式,1、判断句 例：是鱼之乐也 “ ”表判断。 译： 例：子固非鱼也 “ ”表判断，否定判断句。 译：,也,这是鱼的快乐啊。,也、非,你本来就不是鱼。,指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果（1） “子非鱼，安知鱼之乐？”（2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”,（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；,（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。,2、倒装句 1介词结构后置 例：搜于国中三日三夜 译： 例：庄子与惠子游于濠梁之上 译： 例：夫鵷发于南海。 译：,在国都搜捕三天三夜,庄子和惠施在濠水的桥上游玩。,鹓从南海起飞飞到北海去。,问题研究,1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？,2、这场辩论者谁输了？,从故事本身看，庄子占了上风 从逻辑看：惠子是胜者 从逻辑上看，庄子其实并不应该，只是他没找准方向。,3、比较庄子与惠在思想、气质方面的差异理解庄子的人生态度，突破思想关。,庄子与惠子游与濠梁,惠子,庄子,求真,拘泥,快乐自由,力辩,巧辩,尚美,超然,小结：庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物。,庄子散文的艺术特色,第一， 想象奇幻， 第二， 构思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。,
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