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21画家和牧童教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、学习生字，感知课文内容。2、积累好词佳句，并能灵活运用。教学难点：有感情地朗读课文，感悟画家谦虚的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。戴嵩是唐朝的一位著名的画家。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。今天，我们学习一篇与他有关的文章，就是21课画家和牧童。二、创新板书，设问导思1、板书：画家和牧童（一大一小） （1）看了课题，你有什么发现？预设生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。板书：著名师：你很会思考，知道他们的身份不同。师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为生：舞蹈家。师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？ 三、初读感知，自主识字1、自主识字。师：请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字画出来，借助拼音读正确，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。2、检查识字。师：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 （1）同桌互相检查认读“我会认”的字。（2）读带拼音的词语。（重点正音：嵩 幅 抹 蝇）指名读戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 轻笔细描 和蔼 批评 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手 夸赞 赞扬 斗牛图 沉思 片刻 绝妙之作 翘起来（3）读去拼音的词语。自由读开火车齐读随机点拨：A、找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描批评夸赞批评赞扬B、做动作理解：拱手翘起来沉思C、读准多音字斗：du 北斗星 人不可貌相，海水不可斗量 du 斗牛 斗争 战斗 奋斗 3、感知内容。师：这些生字都藏到句子中去了，你会认吗？请3位同学来读读课文，听听他们有没把字音读准，并想想从课文中你知道了什么？师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说从课文中你知道了什么？4、指导书写（1）重点指导：价、购、抹、批、拱师：“价”在课文中的词语是什么？生活中，你在哪里见过这个字？（超市、书店等）生活中处处都可以识字，希望同学们多留心，在生活中认识更多的字。师：“购”字你有什么好办法记住这个字？（比较识字：沟、钩、购）师:观察“抹、批、拱”三个字你能发现什么？（都是提手旁，提手旁的字都与手的动作有关。）再看这三个字，写法上有什么规律？（左右结构、左窄右宽）（2）师范写生字。提醒“抹”上横长，下横短。“商”的里面是撇、点加口。（3）生书写生字，教师巡视指导。（4）展示、评价。四、作业。新课程一二题。第二课时一、复习导入，直奔主题、引入课题师：今天我们继续学习第21课画家和牧童，请同学们齐读课题。2、复习词语师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。请同学们打开书本我们一起读好生字词语。二、走进戴嵩，理解“著名”（ 学习14自然段）1、师：课文中有一句话总的介绍了戴嵩，请找出来。齐读，什么叫著名？2、从课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的画家，自由读课文1-4自然段，找出这样的句子，用笔画出来。3、交流，重点指导以下句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。A、齐读这句话画，从这句话里你知道到了什么？B、出示句子：“他的画挂出来，有许多人观赏。”听老师读这两句话，比较一下，感觉有什么不同？（用上“一就”说明画刚挂出来很快就有人观赏。）C、师：谁能把自己的感受通过朗读表达出来？（指名读，评议，齐读）D、你能用“一就”说一句话吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还睁着花大价钱购买。师：“看画的人没有不点头称赞的”这句话就是说（看画的人都点头称赞。）“争着”“花大价钱”说明（画好，大家都愿意买。）带着我们的感受一起读好这句话。（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。师：沉思片刻是什么意思，说明什么？（看来他构思的确很快。）齐读这句话。（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、这句话里有两个表示画画技巧的词，请找出来。（浓墨涂抹、轻笔细描）生读词。B、看看斗牛图，哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？从这两个词可以看出什么？（画画技巧高）C、这句话中两个“一会儿”又说明了什么？（画画动作快。）所以这两个词可以读得稍快些。D、让我们拿起笔，一边模仿画家画画一边读吧。师：老师看出来了，读到浓墨涂抹时，有的同学就大手笔的挥毫泼墨，读到轻笔细描时就仔细地勾画，真像个画家，向这些同学一样，我们一起在边画边读。师：从同学们的动作和神态中，老师感觉到戴嵩不仅画得熟练，而且画技高超。他真不愧是个著名的画家！师：谁能用上“一会儿一会儿”说一句话？（5）读商人、教书先生夸赞的话。A、师：谁扮演商人来称赞戴嵩的画？师：这句话是商人对戴嵩的（称赞。）把这个词在书上圈出来。你们听出了称赞的感觉吗？师：老师也来称赞一下戴嵩。（师读）谁来说说老师读得怎样?随机点拨：绝妙之作是什么意思？这个词也表现了戴嵩的画画得好，所以读的时候也应该注意。师：哪个小商人再来夸一夸戴嵩？你可以加上动作和表情，用心去称赞。B、读教书先生的话。师：谁来扮演教书先生夸赞戴嵩的画？这是教书先生对画家的（赞扬。）请把这个词也在书上圈出来。师：“教书先生们”，我们一起来赞扬戴嵩的画吧！（齐读教书先生的话）C、分角色比赛读。师：一位商人称赞道男生接；一位教书先生赞扬道女生接读。男女生交换角色读，不读提示语，直接读他们夸赞的话。4、创设情境夸一夸。（1）引导夸：我们知道“绝妙之作”是夸赞画画得好的词，你们能够用上平时积累的这样的词来夸一夸吗？（2）提示夸：老师课前还收集了一些夸赞画画得好的词惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生。（出示词语）我们一起来读一读词语。你能用上其中一个或几个词夸夸戴嵩的画吗？（3）表演夸：请一个同学扮演商人，一个扮演教书先生，其他同学扮围观者，等商人和教书先生夸完，围观人接上去夸。（4）师：像这样你一言我一语地夸赞就叫“纷纷夸赞”。也可以说纷纷（称赞），还可以说纷纷（赞扬）。师：同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来读读这三个词。三、读议结合，理解品质（学习5、6自然段）1、看图思考，想象说话。看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，喊着：“画错啦，画错啦！”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。仔细看图，人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？想象说话：（出示句子）这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的 ，他可能想 ；有的 ，他可能想 ；有的 ，他可能想 2、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下。如果你是牧童，你敢喊出来吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地喊出来了，让我们也勇敢地喊出来吧。3、读文讨论，体会品质。（1）画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎样说的？默读第五自然段，找出相关的句子读一读。（2）汇报、朗读：画家生气了吗？从哪儿看出来？（指导看图，抓住戴嵩的表情理解“和蔼”，指名读戴嵩的话。）（3）牧童的话很长，能读好他的话可了不起。指名读，比赛读。师：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎样画？为什么牧童能指出画家的错误？（引导学生明白，牧童的勇敢是基于他的认真观察和胸有成竹。）（4）听了牧童的话，画家又有什么反应呢？齐读第六自然段。（5）从课文里你体会到这是个怎样的画家，怎样的牧童？（6）多么虚心的画家，多么勇敢的小牧童啊！让我们分角色朗读5、6自然段，表达对他们的敬佩之情吧!四、拓展延伸，巩固积累1、阅读课后“我知道”小资料。师：戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名，我们一块儿来看看吧。2、作业：（1）说话练习。画家，我想对你说牧童，我想对你说（2）把课文中你喜欢的词语和句子写下来，与同伴交流。六、板书画家和牧童著名 挤 和蔼、惭愧喊 了不起22我为你骄傲教学设计教学目标：1会认9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3学会承担责任，学会宽容。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”送给小男孩教学过程：第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你了解同学的优点吗？谁来谈一谈。如：字写的好看；唱歌好听；表演能力强（请3名学生汇报） 师：原来我们班小朋友有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。（板书课题）（学生跟着老师书空笔顺）2、书写“骄傲”。（ 范写）生在田字格中写一遍 “骄傲”，师巡视。个别反馈指导。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。今天让我们一起学习第22课，请同学们齐读课题。4、读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”“骄傲”？二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准生字字音，标出自然段序号。2、课文一共有几个自然段？请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你骄傲”这句话来评价学生，并请其他同学说说老师为什么会为他们骄傲。3、课题中“我”是谁？“你”又是谁？课文讲了一件什么事？三、识记生字1、（出示带拼音的生词）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？2、（出示生字不带拼音）去掉了生字的拼音，你还认识吗？谁会读？（同桌互读开火车读齐读）3、你是怎么记住这些生字的？请同学们先在小组内说一说自己的识字方法，一会儿再介绍把方法给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字（如璃、攒、歉），师鼓励生用多种方法识字（如说偏旁猜字）。5、开心一读（个别读齐读）（出示句子）1）小文攒了很多玻璃球，放在箱子里。2）明明故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。3）小文叫明明快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。 四、指导写字1出示“我会写”中的“玻璃、破碎、报、拾”，引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：每组词的两个字偏旁一样；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。2教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字.3学生书写，师生评议。五、作业。1、比一比，再组词。玻（） 璃（）恰（） 骄（）破（） 离（）拾（） 桥（）2、抄写课后“读读抄抄”的词语。第二课时一、复习导入 1、复习生字词师：同学们，老师给你们带来了几位老朋友，看你们还认识他们不？（生读词语）报纸 玻璃 收拾 破碎 光滑 继续 信封 骄傲师：谁能用骄傲说句话。如：这是一只骄傲的公鸡。我考了一百分爸爸妈妈为我而骄傲师；这里骄傲有两种意思，一种是贬义词骄傲自满，另一种是褒义：自豪 2、复习课文内容师：今天我们继续学习 22 课-我为你骄傲 ，大家还记得课文是讲什么事的吗？二、读中感悟，体会心情变化1、画出表示“我”心情变化的句子或词语师：在这一件事的过程中，“我”心情事怎样变化的呢？请同学们自由读课文，边读边用横线画出表示“我”心情变化的句子或词语。师：谁找到了表示“我”心情变化的句子或词语。（如开心、有趣，担心、害怕，很不自在，轻松）2、体会心情变化（1）师：我们先来找找表示开心的句子。我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。师：这句话运用了怎样的修辞手法？（比喻）是把什么比作什么？（把石头比作子弹和流星）师：请你们仿照上面的句子在说几句话。天上的白云像（ ），又像（ ）。秋天的落叶像（ ），又像（ ）。（ ）像（ ），又像（ ）。师：你们玩游戏的时侯是什么样的心情呢？（开心有趣）那你们能不能用开心的语气把这句话读出来（2）师：当“我”和小伙伴玩得正开心的时候，意外发生了：一不小心把老奶奶家的后窗户给砸碎了，这时的我们非常地担心，害怕。现在请同学们找出我们担心害怕的句子。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕。担心她知道是我干的。师：这句话运用了怎样的修辞手法？把（）比作（）？如果我把“就像兔子一样”删掉好不好？那用上它又有什么好处？师：如果你就是那个打碎玻璃的小男孩，此时你的心情会怎样？（担心、害怕）师：那请我们带着这种心情来读一读这句话。(个别读、齐读)师：我既担心又害怕，这以后（3)这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 师：“我”为什么觉得很不自在？现在请同学们自由读读这句话，看看从“我”的不自在里读出些什么？（ 读出了小男孩已经认识到自己的错误，知道这事做得不对，小男孩的善良、内疚、懊悔.）师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，现在我们把第三自然段连起来读读，再体会一下“我”当时的心情。（4）师：我们再来找找让“我”感到轻松的句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到他家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：这里的“顿时”可以用什么字代替？（立刻、马上、一下子）师：小男孩做了什么事，让他一下子变得轻松了。（小男孩写了一张便条向老奶奶真诚地道了歉。）师：为什么要“等到天黑”还要“悄悄地”？（因为小男孩没有勇气当面跟老奶奶道歉。）(5)师：当“我”把信封塞进邮箱的时侯，“我”如释重负，那么“我”会在便条上写些什么呢？现在请小组讨论一下，再派小组长说说。这张便条该如何补充完整？老奶奶：您好！三个星期前，我不小心打碎了您家的玻璃，当时我逃走了，没有马上承认错误，我知道自己错了，所以攒了7美元，给您修理窗户，在这里我真诚地向您说声对不起。一个小男孩师：当我们不好当面说，或者没有电话联系别人的时候，我们也可以写一张便条向别人道歉或告知去向。三、联系生活，领悟“真情”师：当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？请同学们齐读最后两段。师：从老奶奶知道玻璃被打碎了,到天天收到“我”送的报纸,再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没有去追问,她在想什么呢?从中可以看出老奶奶是一个什么样的人？（博大的胸怀、对人宽容）师：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（这简单的一句话包含了他对“我”的疼爱、宽容、与鼓励。）师：在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、勇敢承担责任的好品质。弟子规里有一句说得好： 过能改 ，归于无。师：同学们，学了这篇课文你想对老奶奶及小男孩说些什么？今后我们应该做个怎样的人师： 我们要做一个勇敢地承担责任，知错能改的孩子。四、扩展延伸1、你觉得“我”还可以采用怎样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你们有没有遇到过类似的事情的呢？请你们联系生活讲一讲。五、总结全文同学们，我们每个人都会有做错事的时候，但是只要像文中的小男孩一样，做一个诚实、知错能改的好孩子，那么老师也会为你们感到骄傲。六、课后作业1、摘抄文中的好词好句。2、练习写一张便条。 板书设计：22 我为你骄傲 老奶奶 （慈爱 、宽容 ） 开心、害怕小男孩 不自在 （诚实、有责任心)轻松 23、三个儿子教学设计教学内容：人教版二年级下册第23课三个儿子。教学目标：、会认“既”等个生字，会写“拎”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。、引导学生理解课文内容，使之从中受到思想教育，学会孝顺父母。教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：引导学生理解文中老爷爷说的那句话意思。课时安排：两课时第一课时一、激趣导入，引出课题。 师：同学们，说说你们有什么特长，能让妈妈骄傲的？（学生展示或讲自己的特长。）老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，你们的妈妈一定会为你骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？ 板书课题：三个儿子二、初读课文，学习生字。（一）自由朗读课文。把文中的生字词出来。（二）学习生字。1、认记生字。出示：（带拼音）聪 嗓 拎 桶 晃 荡 胳 膊 甸 停（1）同桌互读。师：老师相信你们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在我们一起把我们好朋友的名字大声读给同桌听。如果他全读对，给他一个大拇指，读错了，帮他纠正。（2）小老师带读。师：小朋友们，你们都和生字宝宝认识了吧？那哪个小朋友愿意当小老师教其他小朋友来认一认我们的新朋友呢？（请12名学生带读。）（3）同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（开小火车读词语。） 聪明 嗓子 拎着 水桶 晃荡 胳膊 沉甸甸 走走停停注意：沉甸甸的“甸”组成ABB形式时是读轻声。三、细心观察，写字练习师：好了，小朋友！看到你们把生字认得这么好，老师太高兴了！字也要写得好哦。 (一)、在生词中标出：拎 桶 停 聪 胳 膊（二）、自由认读。师：小朋友，要把字写得漂亮，我们首先要会读，现在请你们同桌间把这些字读一读。（三）、观察生字，分析左右结构的字的写法。1、左右结构的字分左右相等，左宽右窄，左窄右宽三种。其中“拎 桶 停 膊”属于左窄右宽，“聪、胳”属于左右相等。2、要引导学生观察字的各部分分别在田字格的那个位置。3、重点指导“聪”字写法。（1）怎样能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横要写得短一点儿，最后一笔横，变成提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。（2）请大家在田字格里写一个。教师巡视，指出优缺点。4、指导书写“甸、晃、荡”。并在书本P107页的田字格上完成。5、同桌互评。（1）如果你觉得你的同桌写得好，请你真诚地夸夸他。（2）谁得到了同桌的夸奖？请举手，心里感觉怎么样？6、齐读生字词。四、再读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，把读懂的地方画下来。2、学生汇报：我读懂了五、小结：同学们很会读书，通过大家的发言，我们基本上了解了文章的内容了。为什么明明是三个儿子啊！老爷爷却说只看到了一个儿子呢？他看到的是哪个儿子？我们下节课再来研究。六、课后作业。1、把这个故事将给家里人听。2、练习有感情朗读课文。练习：1、我会拼。ln zh shu tn cn mn hun dn（ ） （ ） （ ） （ ）2、看准了，再组词。 既（ ） 嗓（ ） 停（ ） 甸（ ） 即（ ） 桑（ ） 婷（ ） 电（ ）3、我会填。 三个儿子中，一个是 的儿子；一个是 的儿子；另一个是 的儿子。但老爷爷说只看到 。第二课时一、复习生字，导入新课。1、出示生字卡片，开火车认读。2、谈话导入。为什么明明是三个儿子啊！老爷爷却说只看到了一个儿子呢？他看到的是哪个儿子？要解决这个问题，我们先来看看三个儿子分别是有什么值得妈妈骄傲的地方。二、品读三位妈妈评价儿子的句子。学生自由朗读课文1-6自然段，要求：用“ ”画出三位妈妈评价自己儿子的话。师:三个妈妈是怎样谈论自己的孩子的？1、交流画出来的句子。2、师：下面请读给你的同桌听听，看谁能读出三个妈妈不同的语气。3、指名读第一位妈妈的话。（1）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想呢？（自豪骄傲）（2）师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸这个儿子，“我的儿子既聪明又有力气”(生齐读，师板书: 一 聪明 力气)（3）师:这里有一对好朋友：既又。它们经常一起出现。谁来再读读这句话。师：用“既又”来表扬学生。（4）谁能用“既又”说句话?4、指名读第二位妈妈的话。指导抓住重点词语，读出自豪，得意：好听极了，谁都没有，好嗓子。师：第二个妈妈的话，谁愿来读呢？（生读，师板书：二 好嗓子)师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、齐读第一、二位妈妈的话。6、指名读第三位妈妈的话（1）读出平和的心态师：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，那第三个妈妈呢？谁来读！师：妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情？（平和的）能用平和的语气朗读一下吗？（2）师：这位妈妈是不是不爱自己的孩子呢？师：不是的，这位妈妈觉得自己的孩子虽然没有什么特别的地方，但是儿子在她心目中也是最棒的。（师板书：三 没什么特别）7、小结板书，齐读三位妈妈的话。三、过渡：师：三位妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后面慢慢地走着。接下来我们一起读一读第8自然段。1、请一位小朋友读这句话2、指导读出很吃力的样子师：从哪些词可以看出水很重？（重 晃荡 走走停停 痛 酸）3、体验活动：师：请搬一下自己的桌子，要是让你搬到一楼，你觉得怎样？这时，你最希望的是什么呢？（生：希望有人来帮忙。）四、品读三个儿子表现的句子。读课文的9-11自然段，用“ ”画出描写三位儿子表现的句子。1、读一读，说一说。指名读，说说他们怎样做。相机板书。师：三个妈妈提着这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（生汇报）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。2、指导朗读。指名读指导读齐读。第一、二位孩子的表现要读出惊叹的语气，语速稍快；第三位孩子的表现要读得慢点，深情。（师板书: 翻跟头 唱歌 帮妈妈）3、练习师：谁能用下面的句式来说话？出示：一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。（生练说）五、学习12、13两个自然段。1、齐读课文12、13自然段。重点品读老爷爷的话。“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”（生齐读。）师：听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。2、质疑：师:明明是三个儿子啊！老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？他看到的是哪个儿子？（同桌讨论）3、交流。师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？（生展开辩论，师板书：？ ？）生：因为只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾着翻跟斗，唱歌，没有帮助妈妈提一提很重的水桶4、自主评价：师：这三个儿子，你最喜欢谁？为什么？（生各抒己见）5、教师评价，引导正确的审美观念。师：同学们，我明白了老爷爷说的话了，他的意思是说：课件出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个孝敬父母的儿子。”师：是啊，懂得孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子！ (板书：孝敬父母 好儿子) 6、与这三位孩子相比，讲讲自己在生活中孝敬长辈的表现。师：你平时是怎样孝敬父母的？六、朗读总结 1、小组分角色朗读。2、总结：今天认识了这么多既聪明又可爱的小朋友，真是太高兴了！让我们一起来夸夸自己吧！ 3、今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！练习：1、按课文内容把下面表格补充完整。妈妈介绍三个儿子三个儿子的具体表现、既聪明又大力气1、2、2、唱着好听的歌3、没什么特别3、2、照样子填词语。 （慢慢地）走 （ ）跑 （ ）说 （ ）的水桶3、一个孩子翻着跟头，像（ ），真好看。4、学习了三个儿子这篇课文，我要 。六、课后作业。板书： 三个儿子 一 二 三 聪明力气 好嗓子 没有特别 翻跟头 唱歌 帮妈妈？ ？ 好儿子（ 孝敬父母）24 玩具柜台前的孩子教学目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备：预习课文。教学流程：一、情境导入，初步了解1、谈话导入。同学们，今天是几号？那再过多少天就是什么日子？六一儿童节2、看图说话。老师今天要给同学们看一幅画，那里的小朋友也在过六一儿童节呢。观察课文的第一幅图、说话：这是什么地方？你是怎么看出来的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、妈妈、售货员阿姨、小男孩）相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。3、小男孩站在什么地方？齐读课题。下面让我们进入课文去看看到底发生了什么事情。二、初读感知，学习生字1、朗读课文，要求：读准字音，读完后说说自己了解到什么。2、检查生字。出示：光芒 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕A、指名当小老师带读。B、开火车读：玩具 柜台 售货员 光芒 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕C、卡片认读。3、交流，初读课文后，你了解到什么？三、朗读感悟。1、这个孩子在玩具柜台前干什么？（1）请你默读第一自然段，划出能够回答这个问题的有关句子。（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！a从这句话中你可以看出什么？（小男孩很想要一辆小汽车）从那些词语可以看出他很想要呢？（目不转睛、兴奋的光芒） b带着自己的体会读读这段话、指名读（小男孩是多么渴望得到一辆小汽车啊！他是多么羡慕别的小朋友都有自己的礼物呀！）2、既然他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？（1）自由读课文211段，画一画有关句子。（2）感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”a理解“富裕”。说说它的反义词。（贫穷）b“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？（玩具、零食、衣服）c小男孩什么也不让妈妈买，这是为什么？（知道爸爸常年病着，家里生活并不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈）d你觉得这是一个怎样的小男孩？（懂事、乖巧）e多懂事啊，此时妈妈的心理是一种怎样的感受啊？不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等。f按自己喜欢的方式再读读这句话。（多么懂事的孩子呀！我真为你骄傲！我们还可以从哪句话里看出小男孩很懂事？）句子二：不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。a抢在谁的前面说？b为什么要抢着说？（为了不让妈妈为难）真是难以想象，他小小年纪该怎样忍受“强烈的愿望”和因心疼妈妈而“坚决不买”这个巨大心理反差带来的痛苦啊！3、售货员听了是怎么说的？自由读读1213两段。说说当时售货员阿姨心里是怎么想的？（感动、佩服）小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从这里可以看出小男孩有什么样的品质？4、小男孩和他妈妈那亲切朴实的语言深深的感动了我们，也感动了那位售货员阿姨。分角色读213段。（小男孩、售货员、妈妈、旁白）读完课文，我们会深深的叹息，更会感到深深的欣慰：为那懂事的孩子，为那无奈而又自豪的妈妈，为那心地善良的阿姨。5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。自由读1415两段，用铅笔画出自己喜欢的句子。感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个怎样的小女孩？你读懂了什么？（有爱心的小女孩）感悟句子：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个怎样的人？（心地善良）四、感情升华a学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？（懂事的小男孩、心地善良的售货员阿姨、有爱心的小女孩，为难而又倍感欣慰的妈妈）学完了课文，我们的心情久久不能平静，眼前总是浮现出玩具柜台前一个小男孩的身影，耳边总是回响着那孩子令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他还没有能力去帮助妈妈，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们深深感动了。（在感动之于，你有没有想过自己今后该怎么做？小兵是个懂事的孩子，是我们的榜样；心地善良的售货员阿姨和小女孩也值得我们学习。）b那么你准备做一个怎样懂事的孩子呢？（课堂小练笔）五、小结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。 板书： 玩具柜台前的孩子 小兵 售货员阿姨 爱 妈妈 小女儿练习：一、连一连阿姨看玩具汽车 闪着妈妈的手妈妈售货 抢着说小兵买药 拉着光芒二、填上合适的词（ ）的光芒 （ ）地看（ ）的玩具 （ ）地玩（ ）的节目 （ ）地笑三、照样子，写句子。例：太阳升起来。 太阳慢慢地升起来。1、小弟弟哭了。 。2、我看着风筝。 。语文园地六课时：第一课时教学目标：1、 学习含有反义词的叠词。2、 学习相同偏旁部首的意义相近的新字。3、 区别形近字并组词。教学重点、难点：学习叠词；学习新字，复习旧的字。一、导入新课二、我的发现1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）】3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）2我会填。 审题。说说题意。 说说每组词有什么不同点。 同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。 全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。 选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（ ） 评（ ） 破（ ） 拾（ ） 拎（ ） 甸（ ） 续（ ） 钱（ ）沟（ ） 坪（ ） 玻（ ） 给（ ） 铃（ ） 句（ ） 读（ ） 线（ ）3我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。课时：第二课时 口语交际教学目标：引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际的能力，让学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。教师小结学生的做法：记下小龙的名字。不记。二、提出建议（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。三、小小辩论会（1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师总裁、小结。课时：第 三 课 时教学目标： 展示台有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中提高语言素养，能培养学生自主探究、团结合作的能力。教学重点：激发学生学习兴趣。一、展示台1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5教师小结。二、展示“六一小报”。1小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3教师小结。三、粘贴学生的小报作品。
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