三年级上数学教案风筝厂见闻两三位数除以一位数(一)青岛版

三年级上数学教案风筝厂见闻两三位数除以一位数（一）青岛版教学目的:1. 借助学具操作，自主探求笔算两位数除以一位数的方法，明白笔 算算理。2. 阅历探求两位数除以一位数的笔算进程。3、能应用所学知识提出并处置复杂的实践效果，感受数学与生活的 联络，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。教学难点：了解两位数除以一位数笔算的算理教学进程：【导入】创设情境，提出效果一、创设情境，提出效果说话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同处置了徒弟们能否完成义 务的效果，明天，让我们再次走进工厂。1.解读信息。说话：看一看，从这个信息图中，你知道了哪些数学信息？ 2.提出效果:说话：依据图中的信息，你能提出什么数学效果？依据先生的问答，引出效果：一组平均每小时做多少只燕子风筝？师 板书效果【讲授】自主学习，小组探求二、自主学习，小组探求1.借助效果情境处置效果，加深对除法意义的了解说话：谁能把信息和效果完整的读一读，一组 3 小时做了 63 只燕 子风筝，平均每小时做多少只燕子风筝？说话：你以为可以怎样列式处置这个效果？先生自己尝试列出算式，并说一说自己是怎样想的。板书：633引导先生剖析题意： 3 小时做了 63 只风筝，要求每小时做多少只， 就是把 63 只燕子风筝平均分红 3 份，所以要用除法。2.自主猜想说话：想一想， 633 等于多少呢？依据以往教学阅历，一局部先 生会回答出 213.尝试计算，感知算理。1尝试计算： 633 应该怎样计算 ?师提要求：可以把自己的方法用言语描画，可以应用手中的学具摆一 摆、分一分，也可以入手计算。生活动，教员巡视指点。2汇报交流：谁能把自己的方法引见给同窗们吗？先生能够会有以下几种方法：a我是预算的，把 63 看成 60,603=20，所以 63320。b. 我 是 口 算 的 ， 63=60+3,60 3=20,33=1,20+1=21 。 板 书 ： 60 3=20,3 3=1,20+1=21 c.63 3=21，我是应用小棒经过火一分、摆一摆得出结果的。我先把6 捆小棒平均分红三份，每份是 2 捆也就是 20；再把 3 根小棒平均分红三份，每份是 1 根；把两次分得的结果相加 201=21。所以我以 为 633=21。d.由于 213=63，所以 633=21 。e.63 3=21，我是列竖式计算的。3.应用迁移，了解算理。1刚才有同窗说到了口算、摆小棒的方法，请先生想一想：怎样 用摆小棒的方法，来说明口算的计算步骤？2先生独立思索后在小组内交流，再全班汇报。引导先生边展现边汇报：先把 6 捆小棒平均分红三份每捆 10 根，每份是 2 捆也就是 2 个 10 是 20 根，即 603=20；再把 3 根小棒平均分红三份，每份是 1 个 1 是 1 根，即 33=1；把两次分得的结果相加 201=21。所以 633=21。先生在展台上操作后，再看课件梳理。4.尝试竖式计算，探求算法。1想一想：有些同窗想到了可以用竖式计算，能不能参照刚才口算及分小棒的进 程，自己尝试列竖式计算呢？2尝试列竖式计算：拿出本子试试看！教员巡视，然后指名先生板演。三、汇报交流，评价质疑1.班内交流：先生能够会出现以下两种状况：a 213 63630b 213 6363302. 比拟：哪一个竖式更能表达我们刚才分小棒的进程？说说你的理 由。先生表达分的进程，进一步了解算理。A 方法评价点落在没有出现 两次分的进程。3.质疑：关于竖式计算的进程，你有什么效果吗？生能够提出如生没有提出，教员提出，2 为什么写在十位上，表 示什么？ 1 为什写在个位上，表示什么？4.师小结：经过摆小棒我们知道了，6 个十除以 3 得 2 个十，所以在十位 6 的下面写 2，表示 2 个十；3 个一除以 3 得 1 个一，所以在个位 3 的下面 写 1，表示 1 个一。5. 教员完善竖式板书：213 636 6 捆小棒6 个十33 3 根小棒 3 个一0整理完板书后，再看课件梳理。6.对比剖析：细心观察口算方法与竖式方法，看它们有什么联络？引导先生发现：603=20 就是竖式中第一次除的进程，也就是第一次分 6 捆小棒；33=1 就是竖式中第二次除的进程，也就是第二次分小 棒，20+1=21 就是竖式中的商，也就是最后分得的结果。7.练一练：用竖式计算比一比，谁算得又快又对？64 2 48 2先生独立计算，展现汇报，说说是怎样计算的，班内团体修订。 32 242 64 2 486 44 84 80【活动】笼统概括，总结提升四、笼统概括，总结提升1.比拟算式提醒课题：观察以上三个算式，它们的计算进程有什么共同点？引导先生回答 ,都是两位数除以一位数；末尾没缺乏数；而且十位和 个位上都可以整除。师引导：这就是我们明天研讨的两位数除以一位数的笔算方法：两位数除以一位数的笔算除法板书课题：两位数除以一位数的笔算除 法2.引导总结两位数除以一位数的竖式计算的方法。1观察、剖析：观察以上三个算式的计算进程，说一说，两位数除以一位数的竖式计 算的方法是什么？找生说，可以让其他的先生补充，规范。(2)小结。两位数除以一位数各位数都能整除的笔算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，失掉的商写在被除数的十位下面，然后用被除数的个位上的数除以一位数，除得的商写在个位的下面。 3.总结，提升：这节课，我们重点研讨了竖式计算的方法，在研讨进程中，大家不只掌握了竖式计算的方法，而且可以将口算与操作相结合，加深了对竖 式计算算理的了解。【练习】稳固运用，拓展提高五、稳固运用，拓展提高我们总结出了两位数除以一位数的计算方法，大家快来用这种方法来 处置效果吧！1完成自主练习第 1 题的后两道。(课件出示)(让先生独立填写，修订时，先生要说一说除法竖式计算应留意什么。 2你能摘到几只果子？3.小蚂蚁找家4. 处置效果1课本自主练习第 2 题先生观察情境图，从图中先找出数学信息，班内交流2王阿姨买笔4.全课总结：明天，我们学了什么知识？在做笔算除法竖式计算时，你有什么要提 示大家的吗？