规范书写养成良好书写习惯实施与方案

.规书写 养成良好书写习惯实施案城县河一小2021.01-.可修编.城县河一小规书写、养成良好书写习惯实施案一、指导思想写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以稳固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个承受文化熏、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本的开展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写 字速度，具备正确书写汉字的能力，特制定本案。二、目标要求通过对教师、学生有方案、分步骤的系统训练和培养，使教师和 学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使 每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规字的习惯，克制在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字当成自己的一项技能，养成“提笔即练字的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的 写字水平上一个新的台阶。3、冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐 中修身养性，冶情操。-.可修编.三、实施步骤第一阶段：调查分析，制定方案班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写的现状进展调查分析，对坐姿、握笔法、书写要求等进展指导。班级确立阶段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作方案。组织学生学习方案，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。第二阶段：针对 “现状开展活动。1、学生练习。每天下午第一节，进展书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教诲处，进展量化评比。学校进展评比时，分值表达在三个面：1、上交时间 2 分，各班练习的活页在 2 点 30 分之前上交的计 2 分，晚于 2 点 30 分的计 1 分，当天不交的计 0 分；2、书写质量 5 分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值分别为5分、4 分、3 分、2 分；3、上交数量 3 分，按班级实有人数，少上交一份扣 0.2 分，此项分扣完为止，不倒扣。每进展公示，期末进 展总评，计入班级量化。2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每练习五，五下午第一节下课时上交作品，每交一计一分，期末进展总评，计入教师量化。 第三阶段：学校及各班总结表彰四、具体措施一师生共同努力，整体提高写字能力。-.可修编.1、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练案和评价标准、鼓励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。2、贺校长为河一小写字总指导，各班语文教师为写字课教师，贺校长利用每的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生做有关写好字的意义和硬笔书法根底知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字的热潮。3、教师上好写字课，每五下午第三节定为写字课，写字课教师根据所写教案上好写字课，学生上交写字作业。教案和作业计入业务检查围。每的写字课要求写字课教师做到“四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。4、教师的示板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进展“作业完成质量和“作业书写情况分项批改，除了对学生作业完成质量进展点评外，还可以根据学生作业的书写情况进展鼓励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“书写真公正，请注意保持。“书写有进步！“请注意留天地！、“这个字要减肥！等等。每次作业批改都要表达“作业完成质量 和“作业书写情况的双项点评。5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面书写情况的占分，建立鼓励机制，鼓励学生把字写美观。6、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室设立文化墙，开辟“书法展览角、“作业展示栏、“写字园地或利用板报开辟一-.可修编.块每日一练专栏等，学生轮流书写，班组每举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星“每之星“小小书法家“进步之星等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而 提高作业书写质量。6、强化学生“提笔就是练字时意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文教师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做 到练用结合，以用促练。7、学生要用好?生字书写本?，写每个字时做到观察、描红、仿 影、临写，使字的笔顺、宽窄、构造了然于心。8、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进展临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反应，共性的问题课解决，个性的 问题个别指导。9、学生之间建立“生生互帮机制，让写字进步快的与根底差的同学结成“一帮一、一对红，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。10、每月对学生的作业进展专项检查，查看作业本是否干净整洁，查看作业是否有墨块、改正液改正纸修改的痕迹，查看答题是否规， 查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。11 、每月最后一写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间，每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品不-.可修编.能重复推荐，由各班语文教师组成评委单月 1、2 班语文教师，双月 3、4、5 班语文教师，对推荐的优秀作品进展评议，对书写特别优秀的学生由学校发给“书法明星证书，逐渐增加数量，对期末获得“书法明星证书最多的班级发给“书法明星班证书。学校对获得“书法明星班证书的班级在规书写期末量化时给予加分表 彰。二、注重兴趣培养，提高成果质量1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄假设舟，鼓励学生写好字。2、学校和班级开展多种活动，优化写字气氛，促进学生书写水平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级写字能手，各班请“能手介绍经历，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。3、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家 长对学校写字教学的支持。五、管理与检测1、学校每学期进展一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进展表彰， 并把写字评比结果列为班级管理考评工程。2、学校对各班学生的写字质量进展检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由 阅卷教师评分，三条均到达标准的班级为达标班。六、预期效果要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大局部学生初步养成写字时正确的握笔和坐-.可修编.姿；局部学生形成写字前认真观察、思考和努力写规字的习惯；养成 “提笔即练字的习惯，到达书写正确、规、工整、美观。2021.01-.可修编.