该教师自2000年以来一直担任语言系

20年度天津市精品课程申报 表推 荐 单 位 天津 滨 海 职 业 学 院 课 程 名称 综合英语 课程层次(本/专） 专 科 课程类型 高职 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课程 负责人 杨莉 申报 日期 206/12/05 天津市教育委员会制二六年四月1.课程负责人情况11基本信息姓 名杨莉性别女出生年月158年7月最终学历本科职称副教授电 话学 位本科职 务应用语言系主任传 真所在院系天津滨海职业学院应用语言系EmaiYagli5872。studen通信地址(邮编）天津市塘沽区庐山道110号 （30451)研究方向英语教学12教学情况该教师自200年以来，一直担任语言系的专业主干课程。五年来,所授主要课程:综合英语、英语泛读、商务英语专业听力、商务英语报刊阅读、大学英语等。五年来,参加了每届毕业生的毕业设计辅导工作,共辅导学生0人。1学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）(不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项)；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项）.发表论文：浅议英语否定句的歧义现象（天津市成人高校联合学报200/2）试论跨国文化交流与英语口语教学(天津滨海职业学院学报(200-2414)26年参加天津高职高专处组织编写新编实用英语综合教程(天津版）与新编实用英语学学、练练、考考的编写工作课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师11 / 11 主讲教师情况(1）21基本信息姓 名庄玉芳性别女出生年月92年1月最终学历本科职 称副教授电 话学 位硕士职 务传 真所在院系天津滨海职业学院应用语言系E-maic通信地址(邮编） 天津塘沽庐山道111号（04）研究方向英语教学22教学情况该教师一直担任英语教学工作.五年来，所授主要课程有：综合英语（6课时周)、大学英语听力(2课时周）、英语口语（2课时/周)、大学英语（4课时周）等。此外，还承担商务英语毕业论文的辅导工作。 2-3学术研究该教师独立完成发表论文如下：1.外语课堂中的教师提问, 2004年太原城市职业技术学院学报第6期 （ISSN173004;CN14-323/C）2。 歌曲英语教学中的有效工具, 04年天津师范大学学报第0期(社科版)增刊 （ISS1671106;；CN21336/)。职校生英语学习动机培养, 20年沈阳师范大学学报第29卷（社科版）增刊 （ISN000526； 1-02/C)4 英语词汇教学中的素质教育， 2005年职业教育研究第3期(SN162727;12-158G4）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况（2)2（2)-1基本信息姓 名王琨翕性别女出生年月198.3最终学历本科职 称助教电 话学 位文学学士职务教师传 真所在院系天津滨海职业学院Emailuiwag2.cn通信地址（邮编）天津市塘沽区庐山道111号（30451）研究方向英语教学2(2）2教学情况自203年以来担任现代大学英语（周学时4,2003届)，物流专业英语（周学时2,205届)，新编实用英语（周学时4，2005届)，旅游饭店英语(周学时,2005届)2(2)3学术研究课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课2主讲教师情况（3)2(3)1基本信息姓 名张少梅性别女出生年月197/1/7最终学历本科职 称副教授电 话学 位硕士职务传 真所在院系应用语言系Emal通信地址(邮编）天津市塘沽区庐山道1号天津滨海职业学院（00451）研究方向英语教学2（3）-教学情况该教师一直担任英语教学工作。五年来,主要承担英语专业的综合英语课程(6课时/周）。2(3）-3学术研究近年来发表论文情况：1、浅谈高职生英语学习动力低落的原因及现象滨海高教2004-2、基于知识管理思想的人力资源管理情报杂志C167/G3 ISS1001962.主讲教师情况（3)2（）1基本信息姓 名田辉性别女出生年月19721/1最终学历本科职称副教授电 话学位硕士职务传 真所在院系应用语言系-mailRoefie通信地址（邮编)天津市塘沽区庐山道1101号天津滨海职业学院(3051)研究方向英语教学(3)2教学情况该教师一直担任英语教学工作.五年来，主要承担英语专业的商务英语写作训练课程（4课时/周）、综合英语课程(6课时周）、商务英语口语课程(4课时/周）、英语听力课程（2课时/周)等。此外，还承担商务英语毕业论文的辅导工作。2(3)-3学术研究近年来发表论文情况：1、浅谈英语与日语语言的相似性发表在中国素质教育理论与实践 2004年第6 期 ISN17831 CN-3569/G2、如何活跃英语课堂发表在中华教育与教学杂志204年第7期 ISN26646 N 0-33/G3、浅谈商务英语教材的使用发表在中华教育与教学杂志004年第8期SSN1726416 N 03438/G4、英语（高职高专版)教材的特色和使用发表在教育科学学报2005年第3期S172634CN 98261/5、谈专升本英文写作的特色和使用发表在职业教育研究2005年第5期 ISSN1625727 C 12-358G46、浅谈高职商务英语写作教学发表在 教书育人（教学版)大学频道005年第9期 ISSN1082549CN 23-143/Z7、英文商务写作教程教学初探发表在黑龙江科技信息205年第10 期 SSN1673138 CN 23-1400/G33. 教学队伍情况-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作杨莉女15807副教授英语语言应用语言系主任罗军男195/讲师英语语言应用语言系商务英语教研室主任石东华女1969/02副教授英语语言应用语言系公共语教研室主任庄玉芳女197/01副教授英语语言商务英语教学王琨翕女981/3助教英语语言商务英语教学田 辉女1972/01副教授国际贸易商务英语教学张少梅女9671副教授英语语言商务英语教学2教学队伍整体结构应用语言系现有专职教师27人,其中有副教授职称1人,有讲师职称的人，其余均是近3年新毕业的大学生。从整体来看，具有高、低级职称的人员构成比较集中，而中间力量相对薄弱。但是语言系有将近/3的教师参加了研究生进修,现已有5名教师取得了硕士学位。语言系主要教师教学经历：杨莉： 副教授 主授课程:商务英语专业听力、泛读、报刊阅读、语法罗军: 讲师 主授课程：商务英语专业视听、报刊阅读、BEC辅导、口语石东华:副教授主授课程:商务英语专业口语、精读、大学英语王淑勇：副教授主授课程：商务英语专业听力、大学英语王莉: 副教授主授课程：商务英语专业听力、专业英语、大学英语庄玉芳：副教授主授课程：商务英语专业综合英语、听力、大学英语田辉: 副教授主授课程:商务英语写作,专业英语,外贸函电张少梅：副教授主授课程:综合英语张冰： 助教 主授课程:专业商务英语、口语、专业英语、大学英语王琨翕:助教 主授课程：商务英语专业综合英语、专业英语、大学英语-教学改革与教学研究我院于200年由原塘沽职工大学转制高职院校，其教学方向也有了很大的调整，由原来的注重理论知识的传授向专业技能培养过渡。这就要求我们重新制定教学大纲，加强实践环节课时量;同时我们也请来了商务场上的专业人士,共同商讨、改进教学计划，根据实际需要，对教材加紧了实践环节的增补。3师资培养近几年，由于教学的需要,我系引进了15 名青年教师，对于他（她）们的培养，我们采取了如下措施：1、 签订培养协议：指定老教师对青年教师进行全程授课辅导;2、 组织青年教师定期听课，并就听课的情况进行座谈、交流。3、对青年教师4。课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革语言系开设英语精读课程以有10余年的历史了,是语言系的主打课程.前外语系选用的授课教材为CollegeElis；自转制以来，开设了商务英语专业后，该课程的授课由注重生活化、大众化的语言授课转变为专业性较强同时对语言综合实践有一定要求的专业授课，所选教材为教育部“十五”国家级规划教材现代大学英语教程。在近几年的课程建设中,通过定期讲课比赛、全校公开课的方式不断提高教师的教学水平，与此同时,强化教学改革,注重运用现代化的教学手段,开发多媒体课件。为学生的学习能力的培养奠定了扎实的语言基础。4- 理论课和理论（含实践）课教学内容4- 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标本课程是通过大学英语精读两年的专业学习，从词汇，语法，阅读,写作等各个语言学习的基础方面全面而有针对地提高学生综合英语水平。克服片面性,急于求成的教训；强调基础扎实，难度上层层推进,不断提高，适应国家英语级别考试的需要.在理论授课的过程中,积极创设实践性教学环境，采用模拟场景的方式，让学生发表演说、进行辩论，在与现实生活接近的场景中进行语言的实践。42 知识模块顺序及对应的学时该课程隶属必修课程中的职业基础课,总课时为38学时。该课程授课分为如下两个阶段，其中各部分重点：1、是整顿提高学生的语音、语调和朗读技巧。2、 综合英语课(即精读课）重点在口笔头运用能力的训练上,并训练学生的阅读理解能力与阅读技能，与单项技能课相辅相成.特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的,技能的训练是综合的。具体解决方法:、在第一阶段教学中，利用有限的课时,要求大力盘活中学所学内容,狠抓语音,侧重听说。具体为：)通过一对一纠音练习，语音模仿秀等，整顿学生的语音面貌，提高学生的朗读技巧。2）盘活中学所学语法和词汇，使之成为语言交际的实际技能。认知词汇30040个(其中含中学已学2 00个)，熟用其中1600-180个及其最基本的搭配. 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填) 作为综合英语课堂教学的有效补充，积极创设实践性教学环境,采用模拟场景的方式,让学生发表演说、进行辩论，在与现实生活接近的场景中进行语言的实践以提高下运用英语进行焦急的能力和综合运用语言的能力。 通过实践的证明，作为理论课的综合英语可以与实践性教学有机结合,学生普遍感到受益非浅，从而达到了理论指导实践、理论用于实践的效果。4-教学条件(含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果;实践性教学环境；网络教学环境)1、本课程使用的教材是国家“十五”规划教材-现代大学英语(外语教学出版社出版）、积极为学生创建实践教学环境,采用模拟场景的方式,给学生以演说、辩论的机会.3、依托英语角和口语竞赛等活动，作为对英语课堂教学的延伸,充分调动学生学习英语的积极性及合作精神。实践证明，这些活动已经成为了教学的一个重要环节。4、我院现有的语音室、口语会话室可以满足教学的需要;我院的计算机网络教室可以满足学生练习、上网及查阅相关的英文资料。5、我系管理的广播站以运做几年，可以通过播放的方式来满足学生课外听音的需要.4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措）采用灵活的教学方法1、互动式教学方法：课堂演讲、面授、提问和讨论均构成教学中重要的环节,是师生与学生沟通的重要途径。教师经常采用多种多样的提问方式（如重点提问、归纳提问、扩展提问等)，并让学生在课下寻找及交流与讲解内容有关的材料，然后作制学生在课堂上发言,教师指导、归纳、总结，以此来调动学生的学习积极性,提高教与学的成效。、 教师讲授与指导学生自学相结合:因该课程具有较强的理论性,所以教师在课堂上的分析讲授非常重要，而本课程的学习又要求以大量的课外阅读为基础，所以在课堂上以教师讲授为主，但同时给学生推荐部分书目,以便学生在课下阅读并以文字的形式与教师交流。3、传统的教学方式与现代的教学方式相结合：在发挥传统教学优势的基础上，充分利用和发展现代教学手段和媒介(如多媒体)来提高教学质量。 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点） 教学中，注重理论与实践的结合，将语言知识的传授与语言能力的培养相结合，提高学生综合运用语言的能力。通过有计划、有步骤的教学改革与实践，该课程的教学效果有所提高，毕业生得到了用人单位的好评。近年来，商务英语专业的学生英语等级通过率逐年程上升趋势。5。自我评价1 本课程的主要特色(限200字以内，不超过三项)1、开放性特色：随着中国加入WTO,中国向世界的开放和经济的高速发展，综合英语作为专业必修的基础教育课程，其在专业培养中的地位愈益重要。它所传授的不在是单一的语言技能,已经成为综合运用语言能力提高交际能力及自主学习能力的主要课程。、不断改革进取的特色：现代教育技术及教育理论日新月异的发展为英语教学提供了有利的条件，同时对教师素质提出了更高的要求.教师必须不断更新教学理念、教学内容、教学手段,才能适应英语教学的要求。5-2本课程目前存在的不足 、该课程的实践条件还不能满足语言教学的需要。 2、本课程的教师很少有机会参加本学科高规格的国内外学术交流活动。以后应创造机会，以便时刻与先进的理念和教学方法接轨.6课程建设规划11 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 短期内达到学院精品课的要求: 、进一步巩固和强化本课程的优势特点，继续探讨高效培养学生综合运用语言能力的最佳途径,加强科研的力度,增强本课程的学术性,提高教学质量。2、弥补该课程的薄弱环节,加强对该课程实践环节的探索与研究。3、鼓励教师的教学研究和学术研究。 该课程上网时间表: 、007年完成该课程的教学大纲、课程习题、参考文献的上网。 2、2007208年完成网上授课教案、多媒体课件的制作。 3、2009完成授课录像.61- 三年内全程授课录像上网时间表 、200年完成主讲教师的部分授课录像的上网。 2、2008年完成该教材的前两册授课录像上网。 3、29年完成全部课程授课录像上网及增加影视音像材料的补充。 本课程已经上网资源网络资源新闻：。.阅读资源相关连接: 写译网站 : 外语学习：/文中如有不足，请您指教！