榕湖小学一年级上册语文第六单元集体备课

一年级语文上册第六单元备课单元教学目标：本单元有四篇课文和“语文百花园六”。这四篇课文题材多样，内容丰富。从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文。静夜思是唐代诗人李白的佳作，抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。十二月歌通过儿歌形式，以农历十二个月为线索，介绍了我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。石榴笑了语言浅显易懂，贴近儿童的生活世界和经验世界，通过阅读本课，可让学生明白石榴是在秋天成熟的。浪花一课描述了海边活泼的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾，表达了儿童热爱大自然的情感。“语文百花园六”共安排了六项内容。分别是读词语、我爱识字、找反义词、读背古诗、看图说话写句子以及能说会道。这些学习内容，意在培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。 教学目标：1.对于古诗的教学，让学生多读成诵，在朗读中体会文章表达的意思，初步体会古诗的节奏。2.对其他课文，让学生通过多种形式的朗读，感受课文表达的思想内容，并潜移默化地接受到情感态度价值观的熏陶。教学重、难点：指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。教学时间：10课时13.静夜思教学目标1.认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字，会写“头、乡、是”3个字以及词语“月光”。2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。重 点：识字、写字，朗读和背诵古诗。难 点：读中体会古诗所表达的意境。教学过程：第一课时一、课前口语训练：同学们，你会背哪些古诗？能给大家背一首吗？二、看图说话，引入课题。1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？三、初步感知。课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初读古诗，考查识字情况，进行识字。1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.组内交流，把不认识的字想办法认识。3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）4.谁来当小老师，教大家把字读准确？5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？6.教师说生字，学生出示相应卡片。7.去掉拼音，齐读生字。8.教师抽读生字，随机连词。9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放找朋友歌曲）10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？五、熟读古诗。1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）注意读准字音。2.抽生读。3.分男女读。4.齐读古诗。六、感悟、理解古诗。1.自由轻声朗读课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？（小组讨论汇报）2.想一想，你还有哪些不懂的地方？3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。七、有感情地朗读古诗。第二课时一、检查生字掌握的情况。1.开火车认读生字。2.游戏巩固。（走迷宫）二、指导有感情地朗读古诗。1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。2.播放音乐教师边叙述情景边范读。3.学生自由读。4.抽生读（评议）。5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）6.男女生赛读（评议）。7.分组赛读（评议）。8.同桌赛读，互相评议。三、指导学生背诵古诗。1.教师引背、指名背、齐背。2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。四、写字。1.出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”是上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”字注意两个撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字的下面部分不要少一横。）3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）5.哪个字最满意，找出来和同桌交流，指出你满意在哪里。并用投影仪展示书写好的。五、课外延伸。古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。 六、布置作业。 口语训练：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。板书设计13.静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。 14.十二月歌教学目标1.认识“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”12个生字，会写“九、女、牛、午、四、六”6个字以及词语“正月”。认识新笔画“撇点”。2.朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征。3.激发学生热爱祖国，热爱生活的思想感情。重 点：朗读、背诵课文和识字、写字。难 点：了解一年景色的变化以及一年中的节日。教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。 1.出示挂历：小朋友们，你们看，老师给你们带什么礼物来了？（要求学生说一句完整的话） 2.指名上台来数一数一年有几个月。（一边翻挂历，一边数月份） 3.全班的小朋友一起说：一年有十二个月，一月、二月、三月 4.导入新课：今天，我们要来学习一篇与十二个月有关的课文十二月歌。（板书课题） 5.指导读题。二、初读感知。1.要求学生借助拼音大声、自由地朗读课文，读准生字。2.教师范读，学生对照着纠正自己的读音。3.学生齐读。4.指名检查读，其他评议。5.学生互相读，互相评议。6.全班跟老师有节奏地读一读。三、认读生字。1.引导学生对照生字表，从课文中找出本课的生字，圈起来。2.集体反馈，教师出示相应的生字卡片。3.学生借助拼音认读生字。4.指名认读，其他正音。5.教师强调个别字的读音。6.集体开火车读一读。7.找朋友游戏中巩固生字的认读。四、图文结合，理解内容。1.出示能体现12个月不同景色和节日的图，让学生上来标月份。2.说说判断的理由。（尽可能多的请学生说）3.读文巩固，加深理解，教师板书。一月（正月） 舞龙灯 春节 二月 放风筝 三月 杨柳绿 清明 四月 牡丹开五月 赛龙舟 端午节 六月 荷花开七月 牛郎会织女 八月 桂花香 中秋节九月 登高 重阳节 十月 橘子黄 十一月（冬月） 下雪 十二月（腊月） 梅花开4.在学生熟读课文的基础上，老师和学生读对答歌。5.读文后，你们知道这十二个月里都有哪些节日呢？（学生根据课文说一说）6.口语拓展训练：你们还知道哪些月份还有什么节日吗？（学生自由反馈：一月元旦，三月植树节）7.引导探究：一年的十二个月中，除了课文中给我们介绍的有关景物和节日，还有许多是我们知道或不知道的呢？请小朋友们回去后问问爸爸、妈妈，或是查查资料，让我们一起了解更多的植物、活动、节日以及节日习俗、故事。五、再读，巩固生字，加深体会。第二课时一、复习旧知，导入新课。 1.摘苹果，巩固生字的认读。 2.出示生词，指名读一读。 3.集体认读生词。 4.集体读课文十二月歌。 5.口语训练：读了十二月歌，你懂得了什么？二、交流资料，拓展知识。1.引导学生从以下几个方面反馈自己收集到的资料。 （1）每月花卉、水果生长情况。 （2）每月的节日以及节日的特色活动。 （3）节日的由来和意义。2.集体交流。三、熟读成诵。1.学生自由读，背一背。2.教师指导背诵。月份 节日（植物） 风俗（植物怎样）正月 新春 舞龙灯3.指名检查背诵。4.集体背诵。四、指导写字。1.出示本课要写的生字，指名认读并组词。2.出示生字词卡，集体读一读。3.引导观察生字在田字格中的位置，并指名说一说。4.说笔画笔顺，并书空。5.教师出示“撇点”，指导学生正确地书写。6.学生练习写字，教师巡视辅导。7.作业展示，互相评议。五、实践活动。 课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。板书设计 14.十二月歌一月 新春 舞龙灯 二月 放风筝 三月 清明 杨柳绿四月 牡丹开 五月 端午 赛龙舟 六月 荷花开七月 牛郎会织女 八月 中秋 桂花香 九月 重阳 登高十月 橘子黄 十一月 下雪 十二月 梅花开 15.石榴笑了教学目标：1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。重 点：正确、流利地朗读课文。难 点：了解石榴的生长特点和规律。教学过程第一课时一、实物引入，激发兴趣。1.出示石榴。谈话：小朋友们，今天老师带来了一位朋友，你认识它吗？（认识。它的名字叫石榴。）对。（板书：石榴）谁来读读它的名字。2.生练读，师正音。“榴”读轻声。3.看到它，你想说什么呢？4.导入：这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。二、初读课文，认识字词。1.师：小石榴已经迫不及待地要和你们交朋友了。（情境创设，带出字。出示生字卡片）你认识他们吗？他们就藏在我们的课文里，快快打开书110页，把他们找出来，做上你喜欢的记号，和他们交朋友吧。2.生练习读课文，勾画生字。3.师：谁已经和他们成朋友了？你来叫叫他们的名字吧。指名读带拼音的生字。4.去掉拼音，谁还能叫出他们的名字。指名读不带拼音的生字。（做摘石榴的游戏。）真好！今天认识了这么多新朋友。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？5.巩固生字，认读课文中生字带出的词语。（齐读。）三、品读课文，感知内容。1.你们平常读书给自己提要求吗？说说吧。（标出自然段的序号，不加字，不减字，不读错字，读正确、流利、有感情）按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2.生练习读课文。3.这篇课文有几个自然段？标出自然段的序号。4.谁愿意来读读第一自然段？指名读。第一自然段有几句话？读了第一自然段，你知道了什么？出示句子：院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。（指导读）启发思维：你们望着树上一个个可爱的石榴，你们会怎么想？怎么说？是呀，力力望着石榴可想吃了，他问妈妈：“石榴什么时候可以吃呢？”引出妈妈说的话，齐读。你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）5.王力力听了，想：石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个小朋友分别来读这三句话。谁愿意来演一演？生表演。教师引读。分男女生读。6.真有趣啊！自己读读这一段吧。一起读读这一段。 四、读文巩固。 1.学生自由读课文，巩固生字新词的认读。 2.齐读课文。第二课时一、复习导入。1.出示生字卡片，指名读，再齐读。2.说说识记这些生字的方法。3.开火车认读并组词。4.朗读课文。二、继续学文。1.小朋友们看书上110页的两幅插图，看看两幅图上的石榴有什么不一样？生观察思考。2.它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文第三自然段，想一想，石榴是在什么时候笑的？（秋风来了，石榴就笑了。）板书：秋天3.小组讨论：力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？板书：成熟了4.出示句子：“呼呼呼”秋风来了。（指导读，读好象声词。） ， 。你能说这样的句子吗？（指名说）5.出示句子：树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。（指导读，读好词语“慢慢地”。）说话练习。我慢慢地 。（我慢慢地说话。）你还慢慢地做了什么？ 慢慢地 。（指名说）我还能说轻轻地，你呢？6.口语训练：想象：石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？（同桌互相说）.你还知道，秋天一到，哪些水果会笑呢？它们笑起来的时候又是什么样的？（告诉学生：现在科技（催熟、冷藏）很发达，果熟期已不受季节限制了。）三、总结全文。学了这一课，你有什么收获？（石榴到了秋天才成熟。所有的植物的生长都有一定的规律。）四、再读课文，积累词句。1.你最喜欢课文里哪些句子？找出来读给小伙伴听。2.你喜欢哪些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。五、指导写字。1.教师把要写的字规范地写在田字格里，学生观察老师的笔画笔顺。2.指名说说“王”“石”“力”“牙”的笔画笔顺。3.学生跟老师书空这四个字。4.引导观察这些字在田字格中的位置，说说还应注意什么？5.集体反馈，互相补充，强调要点。6.学生练习写字，教师巡视辅导。六、有感情地朗读课文。板书设计 15.石榴笑了秋天 石榴树（书上第二幅插图）成熟了16.浪花教学目标1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”6个字。2.正确、流利地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。3.让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。重 点：识字、写字。有感情地朗读课文。难 点：抓重点词、句，理解浪花的淘气可爱。教学过程第一课时一、激趣导入。1.小朋友们，你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？课件演示（课文插图伴有海浪的声音）。2.今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（出示课题）二、初读课文。1.配乐配图听老师范读。2.学生自读课文。3.检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三、理解课文。1.小朋友们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（挠脚丫，送贝壳和小虾，解释“挠”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来挠我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来挠脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。2.哪个自然段在写浪花第一次来挠我的脚丫？（第一自然段）。第一自然段中的哪句话呢？用“”勾出（请两位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。课件展示，浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫。3.讲读第一自然段。（1）浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。（2）你能发发声音，做做动作，表演出来吗？（3）课件展示比较句子。比较句子。浪花迈着步子走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句话。（4）这两句还有哪个词是轻轻的意思。（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？（5）是啊，浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地挠我的小脚丫。可以看出浪花怎样呢？（6）浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看在哪里？(笑得我眼泪)指导朗读这一句。（7）齐读第一自然段，体会浪花的淘气。四、选择自己喜欢的段落读。第二课时一、游戏，巩固生字。1.出示朵朵浪花（背面是本课的生字新词），让学生选择自己喜欢的那朵浪花认读，并带其他小朋友读。2.评议，成为出色的小老师的，把浪花送给他。3.朗读课文，在读中再次巩固生字，感知课文内容。二、继续学文，体会情感。1.第二次，浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（第二自然段）。2.讲读第二自然段。（1）这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）板书：笑、跑。（2）表演出浪花笑着跑来的样子。（3）比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。（4）浪花笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢！有什么？怎样带来的？做“捧”的动作。你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（课件展示）篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下）（5）指导读第二自然段。浪花笑着跑来，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来读一读吧。3.讲读第三自然段。浪花一会儿跑去，一会儿跑来，像一群什么？齐读第三自然段。这群娃娃怎样呢？板书：淘气你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。三、归纳总结。1.课文中的“我”通过自己听到的、看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：浪花像一群淘气的娃娃。天上的白云像飞奔的马。彩虹像一座美丽的拱桥。仿照这些句子来说话：小狗的脚印像_。弯弯的月儿像_。_像_。2.照样子，说一说。我坐在 沙滩上 玩耍。爸爸坐在 沙发上 。妈妈坐在 。 四、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获？五、指导写字。1.出示本课要写的生字，巩固认读。2.引导学生观察生字在田字格中的位置以及它们的书写要点。3.集体反馈。教师范写。4.学生练习写字。教师个别辅导。遇到普遍性的问题及时纠正。板书设计 16.浪花轻轻的悄悄地走 淘气笑跑 语文百花园六教学目标1.了解叠词以及叠词的作用。2.看地图，结合城市的名称识字。3.认识反义词，积累生活中常见的反义词。4.背诵古诗。5.能看图说话写句子。6.模拟打电话的情境，会打电话，会表达。重 点：借助拼音识字，背诵古诗。难 点：能看图说几句通顺的话，并把它们写下来。教学过程 第一课时一、读一读，了解叠词。1.学生自由读课文中的词语。2.同桌间互相教读。3.教师按顺序出示三组词语，指名读一读。4.大家一起读一读。5.引导学生观察这三组词语的特点，指名反馈，教师小结。6.拓展练习：照样子，说一说。开心 金黄 火红二、我爱识字。1.谈话：小朋友们，知道自己生活在哪个城市吗？（集体反馈）2.出示学生说的城市名称，认读生字。3.出示地图：在我们祖国还有许许多多的城市，你们看。4.从地图中找城市。5.结合文中的城市名称，学生字。（1）学生借助拼音自由地读一读。（2）小组成员合作，互相检查认读。（3）指名反馈读，教师教读。（4）齐读文中城市的名称。6.从地图中把文中出现的城市找出来。7.你还会认哪些城市，教大家认一认。8.教师：从这道练习中，你们有何启发？（学生自由发言，教师鼓励学生在生活中学习汉字。）三、认识反义词。1.认读题目中的生字。2.引导学生观察连线的两个字间的关系。（大小）3.学生反馈后，教师小结反义词的特点。4.学生照样子连一连，完成练习。5.集体反馈，讲评，订正。6.按反义词组读一读：上对下，多对少7.拓展练习：说几组你知道的反义词。四、背诵古诗咏华山。 1.导入：小朋友们，你知道我们祖国有哪些著名的风景名胜吗？（学生反馈） 2.出示华山图，让学生说说看了图后，对华山的印象。 3.导入古诗的认读：宋代诗人寇准在欣赏完雄伟壮丽的华山后，挥笔写了一首诗咏华山。 4.学生借助拼音，读通古诗。 5.大家一起读咏华山。 6.指名检查读，其他评议。 7.鼓励背诵，学生自由读，熟读成诵。 8.反馈背诵古诗的情况。第二课时 一、看图说话写句子。 1.出示插图，指导看图。 什么时候？谁？在什么地方？干什么？ 2.学生逐一反馈上述的问题。 3.引导学生展开合理的想象，把画面说丰富。 （1）小花狗过桥时，看到了什么？他是怎么想的？ （2）小花狗跟山羊爷爷说了什么？ （3）小花狗怎样帮山羊爷爷过桥？ （4）小花狗帮山羊爷爷过桥后，山羊爷爷会对他说什么？他又会怎样回答呢？ 4.学生在小组内互相说一说。 5.指名说一说，其他评议或补充。 6.学生练习写句子。 7.集体反馈：尽可能让同学们把自己写的句子读一读。二、能说会道：打电话。1.谈话导入，分步练说。师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？小朋友说得这么好，我真想到小朋友家去看看。想不想让我去呀？哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？师生共同小结：可以打电话邀请。生活中我们邀请别人的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请的人就能找到我们的家了。师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？2.创设情境，整体训练。师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。（创设情境：黄老师正在办公室批改作业）生练习给老师打电话。同桌互相练习，每个小朋友当一次老师。（师拿出电话模型，让两名同学表演）师：我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。3.创设情境，指导学生表演如何招待客人。4.总结。通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。板书设计 语文百花园六我爱识字 看地图北京 上海 天津重庆 广州 深圳台湾 香港 澳门