三年级英语下册 Unit 8《Vegetables》教案 北师大版

三年级英语下册 Unit 8Vegetables教案 北师大版Lesson 1Get Ready1. 歌曲导入演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。2. 猜水果或蔬菜（1） 教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。（2） 教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现Its a carrot.再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots.（3） 以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。（4） 告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Listen and Read1. 导入故事（1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。（2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。2. 学习故事（1） 教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上哪些蔬菜。T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?（2） 教师出示图2图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。T: Look, what are these?（3） 让学生看图2、图3、图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。（4） 播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。T: Lets watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。3. 模仿表演（1） 教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn inthe story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。（2） 教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。（3） 教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。（4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。Learn to Say1. 情景引入理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。2. 学习词汇（1） 让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜的名称。（2） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。3. 练习运用（1） 教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are (beans).回答。（2） 组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜S1: What are these?S2: Are these (tomatoes)?S3: Yes, they are.Listen and Circle（1） 先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。T: Look! Do you know these vegetables?（2） 告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。（3） 放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。（4） 播放录音，学生逐图听录音并跟读。Lesson 2Get Ready1.复习故事（1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。（2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。2看图片猜蔬菜（1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。T: Look! What are these?S: They areListen and Read1. 导入故事教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。2.学习故事（1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。（2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。（3）出示图10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?（4）回顾故事的主要内容。讲图6、图9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图9、图10）Mocky runs away. （图11）Is it right?3. 模仿表演（1）教师播放录音，让学生逐句跟读。（2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。（3）让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Talk Together1. 呈现情境教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。2. 学习对话（1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。T: Does Wang Li know these vegetables in the box?（2）播放录音，让学生跟读、模仿。（3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。3.模仿练习让学生两人一组，拿卡片练习对话。Lets Sing（1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes. 学生指土豆的图片。（2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。（3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。（4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。Lesson 3Get Ready看图猜蔬菜讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these?S: They are Are these/those?Listen and Number（1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。S1：What are these?S2: They are（2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。（3）放第二遍录音，学生边听边标序号。（4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。（5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。Game Time（1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“Whats missing?”的游戏，作为热身活动（2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these?S: Are they carrots.T: No, they arent.告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time（1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。（2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。（3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they arent. They are tomatoes.（4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。 Uncle Bookys Blackboard（1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。（2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明Theyre是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。Lesson 4Get Ready（1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。（2）教师准备好字母卡片Bb、Pp，放在教师的不同位置。（3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。（4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat（1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。（2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。（3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。（4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。Match the Sounds（1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。（2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。（3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与taxi还是dog的首字母发音相同。Trace and Copy（1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。（2）让学生观察并说一说单词tomatoes在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。（3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作业，课后完成。Read and Match1. 看一看，读一读（1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。（2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。（3）让学生独立读句子并连线。（4）教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。2“找朋友”游戏（1）教师将本节课所学单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所学顺序分成两组。（2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有They are的纸条分给学生。（3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。Lesson 5Get Ready1.猜一猜，说一说（1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。（2）然后让学生想一想还有哪些以t开头的单词。（3）用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。2.复习蔬菜词汇教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it?Lets Chant（1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让学生认真听。T: Listen carefully. What is the chant about?（2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point.（3）放录音，教师拿出tomato, sandwich, salad, tea的图，结合图片用动作演示歌谣内容。（4）放录音，鼓励学生边说边做动作。（5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。Culture Corner（1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。（2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以用汉语讨论。（3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。 Read and Check（1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉学生Lulu和Mocky的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断谁的回答是对的。（2）给时间让学生独立完成阅读、选择。（3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。Lesson 6Get Ready（1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。（2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的对话。Say the names of the vegetables（1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介绍，边指边说They are（2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上，让另一学生猜是什么。Look and answer the questions（1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。（2）可以让学生两人一组，互问互答。Group the words（1）让学生读出单词，注意首字母的发音。（2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音将单词抄写在方框里。（3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。Self-assessment（1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母t和d的不同发音等等。（2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。Uncle Bookys Storytime1.导入故事教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜。T: Can you make a salad? What do you need?2.阅读故事（1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。（2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。（3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。（4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。附送：2019年(春)三年级英语下册 Unit 9Numbers教案 北师大版Lesson 1Get Ready（1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。（2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。（3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。 Listen and Read1. 导入故事出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。T： Look at this picture. Where is it？ What can you see in the picture?2. 学习故事（1）教师播放课文图1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。（2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is.的区别。（3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。T: How many birds/eggs are there in the nest?（4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many.are there?同时还可以渗透安全教育内容。（5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。（6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。3. 模仿表演（1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。（2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。（3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。Learn to Say1. 呈现情景教师呈现图片，让学生说一说Lulu和Mocky在观察哪些动物，提醒学生注意Lulu手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。2. 学习词汇教师扮演Mocky提问问题，让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。教师说出完整的句子，并写出数字。3. 练习运用（1）播放录音，让学生认真听，跟读单词。（2）教师说出数字，让学生伸出相应的手指。教师指数字，让学生说数字。 Listen and Match(1)先让学生看插图，说一说物品或动物的名称。指单词one-five,让学生读一读，并用手指表示是几。(2)教师告诉学生接下来听录音，将物品与相应的数量连起来。(3)教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与数量。(4)教师再次播放录音，学生听，并将插图与数字的单词连起来。(5)教师提问，让学生说出相应物品的数量。Lesson 2Get Ready1.数字游戏故事学生做一个数字游戏。教师说数字，学生立刻用手势来表示相应的数字；或者教师用手势表达数字，学生立即说出相应的数字。2.猜数量准备学过的各种实物，例如pencil,让学生先说一说名称。然后教师拿起一把笔握在手里，请学生估计大约有多少支。最后和学生一起数，核实猜测是否正确。 T: Now, lets play a guessing game. How manyare there in my hand? Now, lets count!Listen and Read1. 导入故事（1）教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。复习句型：How many.are there? There is/are.（2）出示第一课最后一幅图，问学生Mocky是否会摔得严重。（3）学生带着疑问进入故事学习。2. 学习故事（1）教师播放故事动画，让学生确认Mocky是否摔得严重，以及沙滩上是什么动物下的蛋。T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many?（2）让学生看图6、图7，找一找每幅图中分别有几个蛋，让学生说一说为什么少了一个蛋，引出后面的故事情节。（3）提醒学生注意图7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鳄鱼。呈现单词crocodile并朗读Its a small crocodile.让学生观察图，说一说Lulu和Mocky为什么会跑，以及大鳄鱼为什么游过来。可以渗透鳄鱼孵化的科学知识，渗透生态知识和动物保护意识。（4）教师播放故事动画，让学生认真看。（5）教师与学生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说一说插图中人物的对话。3. 模仿表演（1）播放录音，让学生跟读人物对话。（2）学生独立阅读故事内容。（3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。（4）学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或表演。Talk Together1. 学习数字（1）让学生回忆故事中每种物品的数量。教师拿出相应的插图，让学生回忆数量是多少。教师写出数字和数字单词。（2）把插图贴在黑板上，擦去写出的数字。教师说句子，让学生把相应的插图与数字单词连起来。2. 学习对话（1）呈现Talk Together的插图，问学生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，说一说他们准备做什么。教师提供帮助，转述学生想要说的内容。（2）让学生看冰箱里有什么，教师扮演Lulu提问问题，让学生扮演Mocky，数数量并回答问题。3. 练习对话（1）学生分成小组扮演Mocky和Lulu，练习对话。（2）教师提供其他食物的图，只给其中一部分学生看，让另外一部分学生询问、记录相应食物的数量。Lets Sing（1）教师呈现图片，让学生说一说图中的人物是谁、在哪里、在做什么等内容。 T: Look at the picture. Who are they?（2）告诉学生接下来学习一首有关数字的歌曲。让学生看图中的土豆，并数一数有多少。T: （指着土豆）What are these? How many potatoes are there?（3）播放歌曲，让学生认真听。（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。Lesson 3Get Ready（1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。（2）玩“听数字、分小组”的游戏。教师说出一个数字，让学生组成包含相应个数学生的小组。例如，教师说“Four”，学生应立刻组成四个人的小组。 Listen and Check（1）呈现教材的图片，让学生说一说这些动物的名称。（2）让学生数一数每种动物的数量。（3）告诉学生接下来听录音，根据照片判断录音中所说的数量是否正确。完整放一遍录音，只让学生听一听、指一指。（4）再放一遍，让学生选出正确的图片。（5）放录音，每放一句，教师重复，让学生说一说是正确的还是错误的。全班一起核对。Game Time（1）告诉学生接下来玩一个记忆游戏。给学生一分钟时间看图片。（2）让学生合上书回答问题或判断。教师示范以下内容：T: There are five apples. Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages?（3）把学生分成小组，在小组中玩游戏。可以让学生在图中添加或删除水果或蔬菜。（4）最后可以组织全班竞赛，教师提问，学生分成小组回答问题。Show Time（1）教师把故事图1、图3、图4、图8、图9打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师以其中的问句提问，也可以让学生说明图片的内容。（3）播放故事动画，回顾故事内容。（4）学生选择喜欢的角色进行表演。最后可以让全班一起模仿Lulu和小鳄鱼的声音。（5）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语言和语调，鼓励学生表演时用自己的话。Uncle Bookys Blackboard（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的There be 句型，例如： There are three birds. Theres a nest. There are five eggs. There are many flowers.（2）引导学生回忆故事中Lulu是如何询问以上内容的，教师写出相应的问句。（3）让学生看Uncle Bookys Blackboard中的句型，带领学生朗读。（4）可以让学生说一说自己课桌上文具的数量。教师提问，学生回答。例如：How many books are there(on your desk)?Lesson 4Get Ready（1）教师说一个数字，其他学生马上说出比该数字大一的数字。（2）为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。也可以将规则改为“加二”。Listen and Repeat（1）写出字母s和z,让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。（2）朗读单词，让学生说一说单词中s,z分别发什么音。（3）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。（4）播放Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中的发音。（5）教师朗读，让学生指相应的插图。（6）教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起s或z的卡片。 Listen and Write（1)播放Listen and Write录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什么字母开头的。（2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。（3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母（4)朗读练习。学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发音时间。教师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。 Trace and Copy（1）让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。（2）让学生看书，朗读问题并回答。（3）告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学生注意字母的占格、字母的间距以及标点。（4）可以将抄写活动留作家庭作业。Read and Check（1）让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出农场上有什么动物、数量是多少。（2）让学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让学生仔细看饼图中的动物图已经数字。（3）让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。（4）解释朗读句子，让学生判断。（5）核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。Lesson 5Get Ready（1）播放Ten Little Indians以及本单元的歌曲，让学生一起跟唱。（2）玩读号码的游戏。让学生先写出4位数字的号码，然后分成小组，相互读一读、说一说。Lets Chant（1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中小孩在哪里、发生了什么。教师可根据学生的描述，结合歌谣的内容提问问题，进行适当的铺垫。（2）播放歌谣录音，先让学生完整地听，注意歌曲的节奏。（3）结合插图解释歌谣大意。（4）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。（5）教师播放录音，让学生给歌谣内容或数字编排动作，配合录音表演。 Culture Corner（1）让学生想一想，说一说平常用手势如何表示数字110.（2）教师和学生一起用手势表示数字，教师说一共数，让学生打手势。（3）问学生是否知道美式手语是如何表示数字的。和学生一起看图，学习美式数字手语。（4）可以说几个数字，让学生试着用美式手语表示出来。Read and Circle（1）先让学生看图，说一说图中的内容。（2）告诉学生先阅读图中的问题，然后根据图的内容选出正确的数字，补全答句。让学生独立完成阅读。（3）教师朗读句子，让学生读出他们选择的答句。全班一起核对完成情况。Lesson 6Get Ready（1）唱歌谣。教师播放上一课所学的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。（2）教师说数字，让学生用手势表达数字。也可以教师做手势，学生说数字（3）把数字和英文单词卡片发给学生，教师说数字，让学生找出相应的数字和单词。Write and numbers in English（1）指数字，让学生读出来。告诉学生写出每个数字的名称，可以翻看教材前面的内容。（2）教师在黑板上写出单词，让学生读一读，一起核对答案。（3）可以让学生说一说缺哪几个数字，并写出来。Look and answer the questions（1）让学生观察图的内容，然后根据右边的问题，找一找、写一写。（2）教师提出问题，然后让学生回答。教师把句子写在黑板上，全班一起核对。（3）作为扩展，可以让学生合上书，教师提问、学生回答，或让学生判断教师的陈述是否正确。Group the words（1）让学生指读单词，并说一说单词首字母的发音。（2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词首字母发什么音。让学生根据发音把其他的单词写在方框中。（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生想一想是否还有其他的单词。Self-assessment（1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何询问数量及回答等。（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。Uncle Bookys Storytime1. 导入故事（1）教师引导学生回忆故事中鳄鱼蛋的数量，以及小鳄鱼和大鳄鱼的关系，引出动物“baby”话题。（2）可以让学生说一说他们所知道的动物每次产崽或产卵的数量。2. 阅读故事（1）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、分别叫什么。（2）让学生看故事连环画，注意哪些动物有了新宝宝。（3）让学生阅读故事，然后说一说每种动物小宝宝的数量。提问学生还知道哪些动物生产或孵化幼崽的数量，渗透跨学科知识。