幼儿园中班语言活动

幼儿园中班语言活动：夏天的歌作者：陈丽 来源：江苏南通市通州区实验幼儿园 上传时间：2010-09-26 20:02:33 关键词：幼儿园,中班,语言活动,夏天,歌 设计意图：诗歌夏天的歌以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。目标：1理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2学习诗歌中“，在里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。准备：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。过程：一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?二、初步欣赏诗歌内容1幼儿欣赏PPT。(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞)2教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。(2)教师朗诵，幼儿欣赏。(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?三、学习诗歌1分段出示幻灯片并理解诗歌内容。(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。(用同样方式依次学习第三、四段。)3带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍。四、根据诗歌的句式创编1感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。2出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。延伸活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。大班科学活动设计-走进夏天-夏天的歌在哪里作者: 来源:互联网 目标：感受散文诗的优美意境，理解散文诗的内容，能有兴趣地学习朗诵。准备：教学挂图夏天的歌在哪里、散文诗录音。过程：1、出示挂图，自由讲述：中班语言（诗歌），此文章来自免费教育文稿网夏天的歌泰州市城东中心小学附属幼儿园 徐敏设计意图： 诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的：让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。活动目标：1理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。重点：理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。难点：能根据诗歌内容仿编诗歌。活动准备：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。活动过程：一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?二、初步欣赏诗歌内容1幼儿欣赏PPT。(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞)2教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。(2)教师朗诵，幼儿欣赏。(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?三、学习诗歌1分段出示幻灯片并理解诗歌内容。(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。(用同样方式依次学习第三、四段。)3带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍。四、根据诗歌的句式创编1感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。2出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。延伸活动： 在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。活动反思：夏天是幼儿最喜爱的季节之一，因为夏天可以游泳，可以吃冰激凌，可以放暑假夏天的小动物们也是很热闹的，个个都出来唱歌玩耍，我班幼儿对于这方面兴趣很大，因此在教学过程中都表现出极高的积极性。教材是教学的载体，要想感动孩子，教师必须先感动自己，只有对教材的深入理解，做到胸有成竹，教学过程中才能得心应手，对可能产生的生成性东西对应自如。本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养孩子的音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。活动中，教师用优美活泼的语言调动学生的积极性，用清新动感的画面和优美动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。同时，在课件辅助下，教师指导幼儿通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐。让每个幼儿都能在轻松愉悦的氛围中开拓自己的想像空间。活动中，我先播放小动物们的叫声来吸引幼儿注意，并为幼儿做好后面学习散文诗的铺垫，蝈蝈蝈，知了知了幼儿不怎么会说，因为这两种昆虫幼儿在生活中不是常见的，于是我采用了各种方法让幼儿学习并理解。在学会动物的叫声后，开始学习散文诗，在朗诵环节，我设置了问，夏天的歌在哪里，幼儿看着幼儿用书回答我的方式来巩固。最后的歌可以延续故事情境，把故事推向高潮。本教学内容为歌曲拓展，引导孩子进行歌词创编活动。结尾从课内延伸到课外，激发孩子探索大自然的兴趣。在引导创编和表演的过程中，提升孩子对歌曲的理解和感悟；提高孩子的音乐创造力和表现力；培养孩子合作交往能力；升华喜爱小动物、热爱大自然的情感。在这个环节的填词部分，我先和小朋友集体讨论怎么填，因为每个小朋友都是有差异的，有些小朋友看一眼就明白了，但是为了保证在后面的填词唱歌部分每个小朋友都可以参与到，所以我做了简单的说明。在实际教学中，我让幼儿画下还会在夏天唱歌的小动物们，并试着把他们编进诗中。小朋友在最后呈现给我的效果看基本每个小朋友都有参与到，并且都乐在其中，创编诗词中也出现了很多小惊喜给我。 夏天的歌在哪里（中班）语言活动：夏天的歌在哪里活动目标：1、引导幼儿初步学习朗诵散文诗，并根据散文诗的格式及夏季的特征大胆地仿编散文诗。 2、感受散文诗的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。活动准备：1、组织幼儿到户外寻找春天，积累有关经验。 2、图片一套。 3、散文录音带。活动过程：一：开始部分 组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？ 二：基本部分 1、播放散文录音，引导幼儿欣赏散文诗夏天的歌在哪里。师：今天，老师带来了一首很好听的散文诗，我们一起来欣赏吧！2、教师出示图片，提问，帮助幼儿理解散文内容。师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里？3、引导幼儿学习朗诵散文诗，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。2）、幼儿边朗诵边即兴表演。4、启发幼儿仿编散文诗。1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。 2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按散文原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。3）、教师将幼儿仿编的句子，组成一首新的散文诗，教师与幼儿共同朗诵。 三：结束部分 幼儿听散文音乐，自由结伴表演，结束活动。活动延伸：1、在语言区提供有关夏天的图书、图片，继续引导幼儿仿编散文诗。 2、日常生活中与幼儿欣赏文学作品小青虫的梦。 3、请幼儿看一看、说一说小昆虫是怎样避暑的。夏天的歌在那里 夏天的歌在那里？ “瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。夏天的歌在那里？ “知了知了”，在高高的大树上。夏天的歌在那里？ “咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。诗歌夏天的歌在哪里（大班）设计思路：本班幼儿聪明活泼、思维活跃，爱听故事、朗诵儿歌。他们喜欢与同伴交流，爱动脑筋，能较清晰、完整、正确地表达自己的想法和愿望。但本班幼儿对诗歌仿编这方面接触较少，因此，这次活动中，我选择了诗歌夏天的歌在哪里。诗歌内容简单有趣，既适合仿编又适合本班幼儿的语言水平。活动结合丰富的图片，充分调动幼儿的主动性、积极性，让幼儿在活动中快乐地学习。同时，教师引导幼儿在掌握好诗歌的基础上，根据自己的生活经验进行大胆想象和仿编。通过这次活动，培养幼儿对文学作品的表现力，从而达到发展语言表达能力、想象力和思维能力的目的。活动目标：1、培养幼儿对文学作品的兴趣，以及对诗歌仿编活动的的喜爱。2、发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆想象和创编。3、能完整地朗诵诗歌，重点学习仿编句式“象声词+在上，在中”等。活动准备：1、活动前丰富幼儿有关于夏季的生活知识经验，学会歌曲夏天的雷雨。2、蜜蜂、蝉、青蛙、云朵的小图片若干，及提供与夏季相关的小图片若干。3、以绿草丛、大树、池塘、天空等为背景的夏季大幅挂图一幅。活动组织与指导：一、创设情境，导入活动。1、出示小图片，引导幼儿观察班上来了哪些小客人。2、复习表演唱歌曲夏天的雷雨。3、教师组织幼儿交谈，简单描述夏天。 二、逐步引入诗歌并丰富诗句，理解诗歌内容。1、出示大幅挂图，引导幼儿观察，以小游戏的形式请幼儿将蜜蜂、蝉、青蛙、云朵送回自己的家。2、看挂图提问，理解象声词，丰富诗句。如：蜜蜂是怎么叫的？（嗡嗡嗡）草地是什么颜色的？(绿绿的、青青的、软软的)3、引出诗歌，老师有感情地朗诵。三、熟悉和朗诵诗歌。1、教师提问，帮助幼儿熟悉诗歌内容。2、教师引导幼儿看图朗诵全诗。3、以“一问一答”或分组的形式朗诵诗歌。四、仿编诗歌。1、在诗歌原有的基础上，象声词不变，变形容词，充分展开想象进行诗歌仿编。如：草地除了是绿绿的，还可以是什么样子的。（青青的、密密的）2、根据老师所提供的图片，模仿原句式仿编诗歌。3、脱离图片大胆想象仿编。4、幼儿朗诵自己编的诗歌。五、教师小结，结束活动。附诗歌： 夏天的歌在哪里夏天的歌在哪里？嗡、嗡、嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？呱、呱、呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轰隆、轰隆，在高高的天空中。活动评析：我设计这次活动的主要目的是，在幼儿学习诗歌的同时尝试仿编诗歌，培养幼儿的思维能力及对仿编活动的兴趣。通过这次活动，我发现幼儿的思维其实很活跃，想象丰富，他们对活动表现出很高的积极性。在活动中，通过丰富的图片和教师的引导，幼儿能较快掌握诗歌内容和仿编格式，对学习和仿编诗歌有着很高的兴致，幼儿是在轻松愉快的氛围中度过的。通过这次活动，更丰富了幼儿的想象力，活跃了思维，发展了语言表达能力，培养了幼儿对文学活动的兴趣，活动目的基本达到。我觉得以后应多开展类似的仿编活动，形式可更加多样化。