四年级语文上册第三单元教案

四年级语文上册第三单元教案四年级语文上册第三单元教案四年级语文上册第三单元教案1【学习目的】1、认识“拽、茸、副等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语中的要求预习课文。2、理解一点木偶的知识。3、准备与课文相协调的音乐及道具。【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放?笑比哭好?的歌曲。2、过渡：同学们，在?笑比哭好?的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑说起。你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。2、交流：读了课文后，理解了些什么，有什么感受?3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是扯谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?教师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回忆方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法根底上，学生合作试演。3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美妙的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完好的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。2、学生续编故事。五、单元回忆，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部完毕了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美妙的将来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美妙的童话故事。六、布置作业1、续写?小木偶的故事?【板书设计】12、小木偶的故事笑感受生活的快乐只会笑远远不够四年级语文上册第三单元教案2【学习目的】1、认识“溢、允等8个生字。会写“溢、允、墙等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享的道理。4、抄写喜欢的句子。【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享的道理。【教学时数】2课时【课前准备】1、让学生回忆自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。如今让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品?巨人的花园?，有人称是童话中的“完美之作。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d指名读课文，读后互相评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人撤除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同这一问题。布置学生课后考虑。)第二课时【教学过程】一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人撤除围墙前的表现和花园里的情境这个问题，找出文中相应的句子或段落来答复。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深化句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，提醒道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深化的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候教师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。等含义深化的句段。)2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边考虑这个童话说了个什么道理。教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；仁慈、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享(板书)。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋，谈谈读后理解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习活动。3、?黄冈?第9课【板书设计】9、巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出新绿瑟瑟发抖开出花朵鲜花凋谢四年级语文上册第三单元教案3学习目的1、我的发现：通过多种形式的交流，理解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备1、课件(童话片段)、音乐。2、课前有关童话的资料。教学过程激趣导入1、放映?神笔马良?、?哈利波特?、?指环王?的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、师：课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，如今能互相交流一下吗?2、全班交流3、师：教师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回忆读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：梦想、夸张、拟人等特点作简要介绍。日积月累梦想、夸张、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听1、配乐朗读?雨中的树林?2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情地练读。(自由练读)4、指名朗读一点评一再读5、教师小结：童话世界可真有趣!正如?雨中的树林?所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号驶向幸福的此岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋。课后作业?童话天地?即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台。四年级语文上册第三单元教案4【学习目的】1、认识“彼、锹、权等6个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、尝试合作表演课文内容。【教学重、难点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。【教学时数】1课时【课前准备】1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解。3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。【教学过程】一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比方?巨人的花园?，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b说说自己对幸福的理解。)2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课文后学习文中的生字词。三、交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的根本情节。2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情这句话的理解是重点。)4、联络亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。四、拓展交流教师出示自己搜集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，教师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前搜集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。五、布置作业1、同步阅读【板书设计】10、幸福是什么第一个青年医生：幸福是给病人治病，帮助他们恢复安康。第二个青年消防队员、花匠：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。第三个青年农民：幸福是耕地种麦，养活了许多人。智慧的女儿：幸福靠教师：幸福是_学生：幸福是_警察：幸福是_四年级语文上册第三单元教案5【学习目的】1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯3个词语。2、分角色朗读课文。4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【教学重、难点】理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【教学时数】2-3课时【课前准备】1、生字、生字卡片。2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。第一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。5、指名朗读。注意读出自己的个性。第二课时【教学过程】一、读24组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价那一声声急迫地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说终究怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)二、朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最珍贵的友谊。让我们再一次深化地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友谊，留下了我们世间最最珍贵的诚信。三、拓展升华编写“友谊卡。小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友谊卡。同学们你们愿意为大树写这张友谊卡吗?四、学生自由写，教师指导1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2、总结我们通过教师和同学，同学和同学，我们一起和课文进展屡次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友谊的可贵。但愿这个世界“诚信与友谊同在。五、布置作业1、抄第11课生字组三词2、?黄冈?第11课3、继续完成“友谊卡【板书设计】11去年的树对话鸟儿树信守诺言树根珍惜友谊门先生小女孩四年级语文上册第三单元教案6学习目的1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达才能。教学准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐。第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美妙的光阴，重新拾起它，你会觉得它是那么美妙。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台1、过渡：上节课教师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。b讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d、总结经历，听取建议，再次准备，教师指导。二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台如今开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情地读自编故事。c、用情地讲童话故事。d、出色地演童话故事。交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。四年级语文上册第三单元教案7教学目的：理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。背诵并默写古诗。重点及难点：教学重点：要求；教学难点：要求。教学日期：教学流程：初读诗句，理解主要内容。读题，简介作者后，检查学生对“凌字字形掌握的情况。先指几名朗读才能稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。细读诗句，理解诗意。第一、二句。首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。指几名语言表达才能稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。启发学生从“墙角、“数枝中体会出梅花“形孤的特点；从“凌寒、“单独中体会出梅花“姿傲的特点。朗读体会。在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会。第三、四句。参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。轻声自由读诗句，体会梅花“色洁、“幽香的特点。感情启发，朗读体会。再读诗句，体会作者的心境。把整首诗的意思连起来说一说。说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？考虑好之后用自己的话说说。再读诗句，边读边考虑，从“凌寒等词语中体会，作者外表上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？可适当地作背景介绍需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。朗读诗句，边读边体会作者的感情。作业布置：完成课后练习。板书：梅花宋王安石墙角数枝梅，形孤凌寒单独开。姿傲遥知不是雪，色洁为有暗香来。香幽表达了“坚贞不屈、不怕挫折的心境。教学反思：?竹石?教学设计教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件教学日期：教学流程：一、导入：1看图：图上有什么？板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮更有名的号板桥2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，教师适时补充1江苏兴化人，扬州八大怪之一2写过“难得糊涂原意是“一粥一饭，当思来处不易3早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、洒脱4故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。共5页，当前第1页123453郑板桥人称“诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便可以学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生说说学古诗的有效方法。3学生自渎，选择适宜自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4反响：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？板书：咏物明志借物喻人，说明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗对读、指名读、齐读4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的根底四、拓展“花中四君子梅兰竹菊有竹，“岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹诗句：王维?竹里馆?“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维?山居秋暝?“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼?於潜僧绿筠轩?“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白?慈老竹?“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮?竹?“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。五、稳固在画的空白处题写?竹石?，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。竹石郑燮板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志教学反思：?菊花?教学设计教学目的：1、学习古诗?菊花?，理解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。教学过程：一、出示课题，导入新课。同学们都欣赏过菊花吗？你是什么时间欣赏的？揭题?菊花?。共5页，当前第2页12345二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。1、师生共同介绍 元稹779831，字微之，唐代诗人。河南府今河南省洛阳市人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同创始浅切的新诗风，世评“元轻白俗。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深沉友谊的酬答诗。有?元白长庆集?。2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊j*菊花。秋丛秋天的菊花丛。舍(sh8)房屋。组词：宿舍、校舍陶t2o本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。陶渊明是晋朝著名诗人，最喜欢菊花偏pi1n偏爱，在几个人或几件事中特别喜欢其中的一个或一件。此c!此花，这个花。尽jn完。开尽：开完。篱l0篱笆。三、学习古诗看视频，屏幕出示?菊花?全文字幕1自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。2互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、教师帮助。3各小组推举一位同学汇报学习情况。“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连欣赏，以致不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使欣赏者留连忘返，不知时间流逝。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。菊花是百花中最后凋谢的这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1、同学之间互相读。2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。?菊花?一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。五、指导朗读秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。六、背诵古诗1、自己读一读，试着背一背。2、同学之间互相背一背。教学反思：快乐读书屋三?黄山松?教案教学目的：1、知识目的：认识黄山松的形象及品格。2才能目的：培养学生对于诗歌的感悟才能。3德育目的：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。4情感目的：体会诗歌炽热饱满的情感。教学难点：认识黄山松的形象及品格.教学重点：认识黄山松的形象及品格.教学方法：研体式教学日期：教学过程：一、导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗，今天我们就一起走进?黄山松?。共5页，当前第3页12345二、自主学习：1、读标准音：峰峰皆ji到寒彻ch骨闪烁shu劲jng枝迸bng2、写标准字：雷tng()夹x()lu()露不屈不no()34、有感情的朗读课文。三、合作学习：1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒。2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩等形象的目的.是什么？明确：用衬托的方法显示出黄山松英雄般的气节。、四、合作探究：黄山松具有怎样的品格？明确：迎风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神五、回忆与反思：1、你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒的战士般的精神。2这首现代诗与?苍松怪石图题诗?各表达作者怎样的感情？略板书设计：迎风傲雪自强坚毅不拔拼搏百折不挠进取教学反思：能说会写我最喜欢的诗文教材简析本课是口语交际教学。此次口语交际是本学习了本单元几篇描写植物的诗文后，安排学生说一说自己喜欢的描写植物的诗文，说出喜欢的理由，并和同学们交流感受，表达自己对读过诗文的体会，从而到达学会欣赏诗文，进步语文素养和审美情趣的目的。设计理念本课教学遵循“语文教学要为学生提供经常的、具有挑战性的听说训练，进步他们的听说才能，养成良好的听说态度的教学理念，课前安排学生选出自己喜欢的诗文并搜集有关材料，课上让学生采取独白、会话两条线穿插进展的方式互相交流，引导学生在详细的情境中去叙说、去倾听、去评价，促使他们想说、乐说、会说，进步学生叙说、交流和评价的才能，以进步他们的语文素养和审美情趣。教学目的1.能用普通话与别人交流，表达自己内心对读过诗文的感受。2.能在交流中认真倾听别人的发言，理解别人讲话的内容。3.学会欣赏诗文，进步文化品位和审美情趣。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入，激发表达欲望同学们，你们喜欢诗吗？教师可是一个诗迷。我喜欢李白诗中“欲上青天揽明月的豪迈飘逸；喜欢杜甫诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨的辛辣锋利。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发的年华消逝，也常冲动于“怒发冲冠的壮怀剧烈。这节课，我们就来说说自己最喜欢的诗文。板书课题(在充满诗意的讲述中，引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中，以创设口语交际的详细情境，激发学生表达的欲望。)二、创设情境，互动交流1蔽鹿手新，生成口语交际的要求。(1)自由说。同学们，我们刚刚学了四首描写植物的诗，谁来说说你喜欢哪一首，为什么？(引导学生从叙说刚学过的诗入手，使学生既感到亲切，又有话可说，也可调动学生乐于参与的积极性。)这几位同学说出了自己喜欢的诗文，还说出了自己的喜欢之情，同学们，你们想知道龙龙和文文最喜欢的是哪一篇诗文吗?请大家把书翻到44页，看看他们是怎么说的。(2)指名说。预设：龙龙最喜欢的诗文是?竹石?，因为生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。龙龙最喜欢的诗文是?竹石?，他说：“一个咬字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。共5页，当前第4页12345文文最喜欢的诗文是?梅花?，因为梅花有不畏恶劣环境而开放的坚强个性。文文说她最喜欢的诗文是?梅花?，诗文通过“凌寒“单独“暗香等词语，写出梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。在学生的表述中生成并出示口语交际的要求：说明态度，说明理由，交流感受。(教师站在旁听者、建议者的角度提示学生在表达中怎样才能把理由说得充分、详细、感人，学生更容易认同其课堂主人的地位，有利于其发挥主动性，明确了从诗文的字、词、句中表达喜欢之情的话题，满足学生想说的欲望，充分表达自己对诗文的感受。)2焙献鹘涣鳎生生互动。(1)根据本节口语交际课提出的要求，自由练说自己最喜欢的诗文，要说清楚喜欢的理由和感受。(2)指23名同学说自己最喜欢的诗文，要说清喜欢的理由和感受，大家注意倾听、评价。(3)刚刚几位同学在叙说中，分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜欢的原因。教师感到，很多同学都在跃跃欲试，想一吐为快。如今就请同学们在小组内进展交流，并评一评，谁说得最好，为什么好？3鼻榫吃傧郑提升才能。同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享，让大家也从中得到愉悦呢？各小组推荐代表进展叙说，其他同学围绕刚刚生成的口语交际的要求进展评价。同时，教师把准备好的几首古诗的情境和音乐轻柔地播放出来。(在学生自说的根底上，进展学生间的自主交流，让学生互说、互评，展开互动，并在详细的情境和音乐中，让学生体验叙说的乐趣，享受审美乐趣，进步欣赏诗文的才能。)三、课外延伸，拓展空间同学们，在刚刚述说的过程中，大家共同欣赏了优美的诗文，受到了美的熏陶。那么，你们想不想评选出几篇优秀的作品来，再深化地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢？分小组进展评选。(在学生评选过程中，再一次为学生创造交流和表达的时机，以此培养学生的口语交际才能，并把这种才能的培养与学习语文、运用语文结合起来，使学生明白学以致用的道理，帮助他们到生活理论中去发现知识、掌握知识、理论知识。)