设施农业科学与工程专业课程教学改革与探索

设施农业科学与工程专业课程教学改革与探究摘 要：结合农业大学及地域情况，就设施农业科学与工程本科专业的开设背景、开展历程、以及教学现状等进展了总结，对该专业的开展现状及其存在问题进展了分析p ，并针对存在问题提出了课程教学改革措施，为培养合格的、适应社会需求的专业人才提供参考。【关键词】：p ：设施农业科学与工程；课程教学；教学改革中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-77312001-02-136-0220世纪90年代以来，我国设施农业进入高速开展阶段，但与之相矛盾的是，我国设施农业的科技程度和科技含量较低，其根本原因是设施农业研发和管理方面的人才极其短缺1。针对这种状况，教育部于203年批准设立“设施农业科学与工程”本科专业，目的是通过系统教育，培养掌握设施农业科学与工程根底知识和根本理论，可以从事设施农业研发消费的专业技术人才2。设施农业科学与工程专业自204年由西北农林科技大学首先开设以来，经过多年的开展，目前已有中国农业大学、南京农业大学、河海大学等20多所高校开设了本专业，除河海大学属工科专业外，其余学校均将其列为农科专业3。1 农业大学设施农业科学与工程专业开展现状1.1 概况 农业大学适应自治区农业产业构造调整和设施农业开展的需求，于205年向自治区教育厅和教育部申报了开设该专业，并获得批准。207年开场招收汉语言、民语言本科学生各1个班，共计85人。到2022年培育出第一批汉语言毕业生37人，现已全部就业。其中专业方向就业27，就业领域涉及农业技术推广部门、党政部门及相关涉农企、事业单位等；继续深造者比例为13.5；其余均在其他企、事业单位就业。根据已毕业学生的反映，本专业在教学过程中存在一系列问题，为此就我校设施农业科学与工程本科专业课程教学和人才培养方案改革进展讨论， 以便进一步优化教学体制，培养出更加优秀的人才，满足设施农业开展的需要。1.2 教学现状1.2.1 专业师资队伍 农业大学设施农业科学与工程专业设在林学与园艺学院，目前，该专业有专任老师56人，其中教授11人，副教授25人，讲师20人。目前学院正积极从疆内外引进从事设施农业科学与工程的高级专门人才，壮大师资队伍。另外，该专业还充分利用农学、水利与土木工程、机械与交通、资与环境科学、经济与管理等学院的教学资开展教学工作，以保证本专业教学的顺利进展。1.2.2 专业教学理论条件 林学与园艺学院园艺综合实验室和植物生理实验室以及其他相关学院的局部实验室为本专业的教学实验提供了保证。近两年内，实验室新添置光合仪、紫外可见分光光度计、原子荧光光度计等仪器设备，可用以开展生物环境监测、设施种植环境控制、植物生理研究以及设施内土壤重金属成分分析p 等实验。本专业已在农业大学校内建立教学实习基地1处，另外在三坪农场、板房沟镇、水西沟镇、克拉玛依、伊犁、吐鲁番等地建有实习基地多处。在这些实习基地中均有不同类型的智能温室、日光温室和塑料大棚，可供学生进展理论锻炼。2 教学中存在问题2.1 课程设置不完善， 存在缺陷 我校设施农业科学与工程专业的课程设置存在一定缺陷， 主要表如今：1局部课程内容重复率高。例如设施农业环境工程学、设施园艺学、农业设施设计与建造等，对于设施设计与建造技术重复讲解，不仅使学生上课时失去兴趣，而且也浪费时间；而设施果树栽培学、设施花卉栽培学和设施园艺学也都要讲述温室的类型，又有一些内容重复。2工程方面的课程偏少。学生反映课程设置太过偏农，对于工程类知识掌握太少，应多开设工程类课程。 3缺乏制图的根本常识，学生不会设计图纸。课程中仅有40学时的工程制图，这对于设计来说是远远不够的4，应适当调整学时并加开其他制图课程。2.2 专业教材短缺 截至目前，有些课程国内并没有针对设施农业科学与工程专业而编写的专门教材。例如，我校该专业工程制图课程都是使用机械交通专业的工程制图教材，从教材的内容设置到实例图纸选用都与设施农业科学与工程专业的消费实际有较大差距5，教学缺乏针对性。2.3 理论教学设施缺乏，学时数少 设施农业科学与工程专业是一个理论性较强的专业， 我校在理论教学环节上做得还不够。目前，林学与园艺学院没有专设的设施农业工程实验室，致使一些偏工程类实验无处可做；教学实习时间太少，而且没有开设设施技能操作课，导致学生动手理论才能差。2.4 消费实习时间短，管理欠缺 我校设施农业科学与工程专业实习时间为第三学年的1月中旬到5月底，当学生去实习时，有些地方的温室已经完成了育苗工作，使学生错过了此阶段的学习；而在育苗晚的温室，学生那么学不到定植后的管理阶段的知识。简而言之，就是学生不能完好地经历一个消费周期的学习。另外，校外消费实习基地管理松懈，并且实习基地缺乏理论与理论结合较好的专业人才，使学生在实习阶段不能很好地结合理论知识进展理论操作学习。2.5 第 3 页 共 3 页