小学语文阅读教学教学反思

小学语文阅读教学教学反思小学语文阅读教学（教学反思）小学语文阅读教学（教学反思）梅子小学赵明泉作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究 的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学 中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重 点放在改变课堂教学上。下面就我在课堂教学中谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师 应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、 感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自 由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切二、引导探究 是学生自主学习的关键二、引导学生自主探究、质疑释疑。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学 习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引 导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去 发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。课堂教学 是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质 疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主 学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文 学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使 他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学自己去 吧一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合 作进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作， 学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的 语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到 了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的 课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正 的创新思维火花常开不败。蹲跳起的教学设计蹲跳起的教学设计一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生 发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位。二、教学目标：1 通过练习，发展学生的力量、敏捷、速度和协调能力，增强学 生的弹跳力。2.通过比赛教学，引导学生体验群体学习的乐趣，培养学生集体 意识和观念。三、教材内容：蹲跳起；百变障碍接力。四、教材分析：跳跃是人们日常生活中的实用技能，又是锻炼身体，增强力量的 锻炼手段，按田径规则的跳跃方法，是田径运动的比赛项目。跳跃 教材包括跳跃能力及跳跃技术的教材。发展跳跃能力是小学跳跃教 学的主要目标，但必须通过发展速度力量和掌握合理的技术才能充 分发挥，并取得良好的成绩。第一次课，重点是两腿充分蹬伸，落地屈膝缓冲，难点是上下肢 协调配合技术。教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机 会?五、教学重点与教学难点：教学重点：两腿充分蹬伸，落地屈膝缓冲。教学难点：上下肢协调配合。六、教学策略：1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的 主体性效果。2、跳跃教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、设问等方 法，引导学生知道正确的技术动作和方法，满足学生的学会目标， 探究动作顺序的好奇心，从而达成个人本次课目标及与别人挑战的 信心。3、百变障碍接力，分组有序、自主、合作练习，激发学生的学 习热情，做到每人参与、配合、投入、分享、学习、体验，体验集 体的乐趣与力量。七、学习评价：1、评价学生学习蹲跳起练习时，做到及时、有效、语言简洁， 采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我 的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。2、评价比赛时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过 程的参与、互相帮助、自主性与合作性。谈语文教学的同步共振论文谈语文教学的同步共振论文每门学科都有其自身的特点，语文教学尤为特殊。剖析语文教学 的思路，可概括为四种思路：即教材编者思路，课文作者思路，教 师思路和学生思路。语文教学的四种思路，各有不同的性质，属于不同的范畴，在不 同的阶段各显其重要性。教材编者思路具有人为的规定性和针对性，是师生思维加工的重 要信源。教师的教学思路是一种使教材的知识信息按学生的思维实 际重新加工组合，并采用适当的传递方式传授给学生。在语文教学 中，这四种思维彼此联系，相互作用。这四种思路和之间的运动是 不平衡的，变化的。那么什么是语文教学的同步共振呢？所谓同步 共振，就是指参与语言教学的各个思路，能够沿着教学目标或教学 目的，同步运行，和谐变化，产生共鸣，使师生的求知活动达到理 想境界，从而提高教学效率。要实现语文教学的同步共振，关键在于处理好语文教学四种思路 之间的关系，我们必须千方百计地掌握学生思路的.特点，在教学过 程中，重视学生反馈的信息，不断地根据学生的思维流程来调整教 学设计，切实做到教师思路、课文作者思路与学生思路同步进行， 和谐变化，发生共鸣，从而获得师生求知的优化境界。在语文教学过程中，教师引导学生的思路是展开教学的基本，排 除学生思路障碍是引导学生思路的主要手段。可以说，教学的全过 程就是教师帮助学生不断地排除思维障碍，疏通学生思路的过程。 在课堂上，如果学生的思维出现了迟钝或停滞，这就说明学生的思 路磁到了障碍。学生的思维障碍，是由学生的心理障碍所引起的。 “满足感”与“冷漠感”是导致学生思维停滞的主要原因。在熟悉了作品内容，把握了中心意思之后，不少学生最容易获得 “全懂了”的内心经验而产生“满足感”。排除“满足感”的途径 是：向学生提出可望而又可即的思考题，使学生产生“并无全懂” 的内心体验，课堂上形成不断深入探求的思维流向，将教学推向纵 深。为此有经验的教师重视设计“出人意料”的问题，诱发学生的 探求欲望。疑问又引起了学生的悬念，把学生的注意力吸引到阅读 思考上来，学生的思路、教师的思路、课文作者的思路就更紧地结 合在了一起，从而迸发出智慧的火花，自然消除了学生的“满足 感”。综上所述，不难明确，我们所说的“同步”，实质是指老师思路、 教材编者思路、课文作者思路随学生思路同步运行，和谐变化，这 是使语文教学各个思路和之间发生“共振”，得到共鸣的基础。如 果将教师比作一个高明的琴手，那他就善于在教学的各个环节拨动 学生思维的琴弦，激起他们探求的欲望，使学生的思维活起来，动 起来，让智慧创造的火花在他们活跃的思维中不断迸发出来！任务型教学法的推广与研讨任务型教学法的推广与研讨我们知道，我们现行的新目标英语是在任务型语言教学的理 念的基础上编写出来的。所以，如何运用、体现任务型教学，就是 衡量课堂教学的主要的依据。田艳老师在这堂课中，认真设计了各 个教学环节，将任务型教学的一些要求有机的溶入课堂教学中，达 到了在新教材下的向新目标，新理念，新课堂的转变。下面是 对各环节的具体分析：SteponeFreetalk:任务型教学提倡并要求把外语的社会功能，即 交际功能作为教学的核心。注重将课堂教学与社会生活、学校生活 不失时机的结合起来，强调教学过程中的真实性。田艳老师很好的 运用了这一点，在组织课堂教学的时候（也就是 Freetalk），田老 师结合自己的情况，让学生猜一下她是怎么到学校的，直接进入到 了本堂课的主题 Howdoyougettoschool?将教学内容与生活实际恰如 其分的结合起来。这种交谈式的对话又拉近了与学生的距离，是所 有的学生产生了想了解别人、表述自己的兴趣。Steptwo:presentation:在引入单词的时候，田老师也考虑到尽 量让学生参入到教学活动当中，让学生们说出其它的交通方式，体 现了以学生学习活动为课堂主体的教学方式，没有包办学生的学习， 很好地发挥了老师的引导作用。在此基础上田老师将以前的知识点 bymotorbike 和新知识点 takeamotorbike 作了及时的对比。突出了 新旧知识的联系，以旧带新，引入知识自然，降低了知识的难度， 有利于培养学生的兴趣。虽然没有多媒体的帮助，田老师还是精心 设计了简笔画、图片，调动了学生的感官活动，使学生能对自己熟 悉的物品进行语言练习，避免了脱离具体的情景去练习的空洞感和 枯燥感。Stepthree:listenandsay在听和说练习上，我们注意到田老师让学生听了两次音，这儿有 两个作用：一是让学生能有充裕的时间来锻炼听力，让学生能够有 时间和条件来锻炼收集和处理信息的能力。二是还可以让学生们熟 悉刚刚学过的句型，为下面的说提供了可靠的语言铺垫。在这次活 动中，将学生分成两个组，引入了竞争机制，使每位同学都产生为 本组挣得荣誉的动机，有利的调动了全部学生的积极性。此练习既 提高了学生们的听力水平，又培养了学生们的说的能力。StepFourPresentation:循序渐进的原则是各科教学都应遵循的 原则之一，任务型的教学也同样应遵循这一原则。这样才能符合学 生的认知规律，由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成 一定的梯度。田老师没有急于将这一单元中的句型和生词一下子都 呈现给学生，考虑到了如何让更大部分学生参入到学习活动当中来。 将难点分割开来，便于集中训练某一知识点，避免出现顾此失彼的 弊端。我们注意到田老师在这一部分中呈现了 mimute 和 ittakessb.sometimetodosth.这两点知识，最后让学生们结合刚学 过的 Howdoyougettoschool 来进行话题训练，使得这一单元的所有 知识都结合起来，使得学生能够对本单元的知识形成整体的认识和 把握。从这儿我们可以得出这样一个认识：随着任务的不断深入， 学生对任务信息的了解会不断增加，稍难的任务也就显得容易起来。 这样可以让更多的学生参入任务中去，他们获取的成功的机会和经 验也就越多，学习兴趣就越浓厚。StepfivePairwork:这一部分的作用是练习了本堂课的学习内容， 使水平较差的同学学有所得，给学有余力的同学提供发展的空间和 一个展示自己的机会。这不仅为学生提供了大量的口头操练的机会， 而且这也是一个集思广益和相互学习的过程。再次引入竞争机制， 调节了课堂气氛，使得本堂课掀起一个新的高潮。StepSixGame:这项活动迎合了学生积极好动的特点，注重学生的 亲身体验，引导学生在“做中学”、在“用中学”。在这一环节中， 田老师设计12