第 1课 西亚和北非的古代文明

第 1课 西亚和北非的古代文明【课程标准】 （1）知道古代巴比伦文明的概况及汉谟拉比法典的颁布 （2）知道古代埃及文明的概况及金字塔【学习目标】知识与能力识记古代巴比伦文明的发源地、古巴比伦王国的建立及汉谟拉比法典的颁布；识记古代埃及文明的发源地、古埃及的统一，通过阅读材料了解金字塔建造的目的，知道金字塔的代表及地位；通过观察地图引导学生使用地图识记知识的能力。过程与方法指导学生进行课前预习，熟悉教材，搜集有关资料和个人感兴趣的问题；师生互动交流、查疑解惑，学生通过在教学过程中的体验掌握知识，提高能力。情感态度与价值观 通过学习金字塔的建筑历史，认识古代埃及人民卓越的聪明才智。【学习内容分析】本课是新北师大教材九年级上册第一单元第1课的内容，围绕着西亚和北非的古代文明的主题，把本课设置成两个子目：两河流域的古代文明和尼罗河流域的古代文明，内容按照时间的发生先后的脉络进行安排，有一定的时序性与空间性。（一）重点：古巴比伦的汉谟拉比法典、埃及的金字塔；制定依据：依据课程标准以及本课的内容进行制定突破：借助学习提纲、观看图片、阅读课本来掌握，在教师的指引下提取关键信息，把握线索。（二）难点：汉谟拉比法典的实质；制定依据：实质的问题较为抽象，学生理解起来吃力突破：，教师借助法典的内容及制定目的引导学生理解。【学情分析】九年级已初步了解古代中国的文明成就，在学习大河流域文明的时候有很大的帮助，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，抓住学生的求知心理，调动学生的 学习积极性。学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中充分挖掘教学资源，给学生更多的历史背景资料，通过图片、视频制造意境,，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。【教学方法】问题式教学、创设情境教学法、图示法、史料解读法、知识串联法【学习方法】自主学习、小组交流、合作探究、读图法【教学准备】教师制作PPT，收集所需要的视屏、资料，制作导学案；学生提前预习本课，整理本课的知识点；【课时安排】一课时【课型】新授课【学习过程】第一环节：创设情境、导入新课教师屏显：有关西亚与北非的地理形势相关地图与图片教师：介绍世界文明的种类是多样性的大致可以分为海洋文明与农业文明，这些文明都是人类文明的重要组成部分，今天我们介绍的古代文明种类是农业文明的代表，你们说一说四大文明古国分别是哪些国家？你所了解的西亚或北非古代文明的成就代表又有哪些？学生：依据自己已有的知识储备进行介绍教师：对学生的介绍进行肯定和补充，并介绍古代世界七大奇迹。教师：这些成就都是人类文明的重要组成部分，具体的情况是怎样的？下面我们一起来走进第1课西亚和北非的古代文明来进行学习。教师屏显：本课的学习目标：学生：齐读了解教师：心中有目标，你就会走向成功！下面让我们带着本课的学习目标走进今天的学习。【设计意图】出示学习目标，引导学生自主学习，培养学生带着目标阅读课文，具有很好的指引与方向，便于本课知识的学习。第二环节：师生互动、学习新课教师：出示本课的自主预习提纲，引导学生对本课学习的内容有所了解。（一） 两河流域的古代文明1、苏美尔文明：位置、地位、出现2、古巴比伦王国：建立、最著名的国王、文明成就法典（地位、制定、内容、意义）（二） 尼罗河流域的古代文明1、古代埃及：位置、统一、国家的最高统治者2、金字塔：得名、地位、最大的金字塔、评价（一分为二）（设计意图：引导学生有目标的指引下更好的把握本课知识）教师：按照地理方位的不同，也造就了不同的文明，下面我们走进西亚去了解下此地的古代文明概况，进入本课的第一篇：两河流域的古代文明的学习。一、两河流域的古代文明教师：出示本目自主学习的内容：1、苏美尔文明：位置、地位、出现2、古巴比伦王国：建立、最著名的国王、文明成就法典（地位、制定、内容、意义）学生：带着自学问题进行第一子目的阅读，并把提取的相关知识圈、划。学生：生与生之间交流。并展示自学成果。教师小结：肯定学生自主学习、展示的结果。教师明确：两河流域的地理概念，并出示相关地图，引导学生识记以备考查。教师设问：楔形文字时候阿摩利人创造的吗？学生：思考并回答教师屏显：明确问题的答案，并指出楔形文字是苏美尔人创造的，而古巴比伦王国才是阿摩利人建立的。学生：依据学习一起讨论汉谟拉比法典的特点与价值所在。教师：明确学生的讨论结果并强调这一法典是古代世界上第一部体系完备的成文法典，体现同态复仇法，“以眼还眼以牙还牙”，但维护的是奴隶制的等级制度。教师屏显：汉谟拉比法典石柱图片，并介绍发掘经过【过渡】：西亚的古代文明我们已经有所了解，也知道了著名的文明成就代表就是汉谟拉比法典，下面我们把目光再转向北非，去了解那儿的古代文明概况。二、尼罗河流域的古代文明教师屏显：本目自主学习的提纲：1、古代埃及：位置、统一、国家的最高统治者2、金字塔：得名、地位、最大的金字塔、评价（一分为二）学生：依据学案阅读课文提取关键信息。学生之间交流并展示自学结果。教师：出示尼罗河流域的位置形势图，并介绍亚里士多德的名言：“古代埃及文明是尼罗河的恩赐”。学生：讨论为什么“古代埃及文明是尼罗河的恩赐”教师：屏显正确答案并介绍大河流域文明的特征发达的农业为主、处在奴隶主专制时期。教师屏显：木乃伊并引导学生介绍搜集的相关资料。学生：依据课前搜集的材料和所学知识进行介绍？教师：小结并引导学生正确评价金字塔学生：阅读课本部分资料进行一分为二的进行评价。教师：出示金字塔的一些图片包括最大金字塔胡夫金字塔的图片以及相关资料。学生：欣赏并了解相关资料，同时识记金字塔图片以备考查。教师小结：西亚与北非的古代文明分别以苏美尔文明、古巴比伦王国和古代埃及文明来进行介绍，我们了解了他们的古代文明成就分别以汉谟拉比法典、金字塔为代表，这体现了劳动者智慧的结晶，同时也是对古代文明的一种有力的说明与见证。【课堂总结】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）通过这节课的学习，你有何收获，还有哪些疑惑？【巩固练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）一、 选择题 1. 1903年，法国考古队在两河流域的苏撒遗址中发现了一黑色玄武岩圆柱。它的上面刻有用楔形文字写成的“前言”及法律条文。这一重要遗产属于（）A. 古埃及B. 古巴比伦C. 古印度D. 古中国2. 下图的法典是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，关于这部法典的说法不正确的是 A. 它是国王汉谟拉比在位时制定的 B. 它在当时维护了全体居住者利益C. 它表明人类社会的法治传统悠久 D. 从中可以清晰了解古巴比伦社会3. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。古丝绸之路跨越的“两河流域”诞生了A. 古巴比伦文明B. 古印度文明C. 古希腊文明D. 古埃及文明4. 楔形文字既有语义符号，又有语音符号。汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的成文法典。这两大文明成果均诞生于下列哪一地区【 】A.B.C.D.5. 世界最古老的文明是（）A. 中华文明B. 埃及文明C. 两河文明D. 印度文明6. 有人提出要去参观古代世界七大奇迹之一的金字塔，你会介绍他们去哪个大洲的哪个国家？（）A. 欧洲的埃及B. 西亚的巴比伦C. 非洲的埃及D. 南亚的印度7. 被希罗多德称作“尼罗河馈赠”的国家是（）A. 古埃及B. 古印度C. 古中国D. 古巴比伦8. 阿拉伯谚语“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔”下列和谚语有关的是（）A. 该古国发源于两河流域B. 该古国使用象形文字C. 该古国盛行种姓制度 D. 该古国位于亚洲东北部阅读下列材料，回答问题：材料一：约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。 -摘自人教版世界历史九年级上册材料二：某法典明确规定，第一九六条倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼-第二零零条倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。-第二零五条倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。请回答：（1）材料一中的“古代埃及”诞生于哪一大河流域？有哪些文明成果？ （2）材料二中的“法典”是指哪部法典？如何评价这部法典？【布置作业】1、熟读本课，并完成本课课堂基础训练第1课。2、制作本课学习思维导图，突出本课知识的内在联系。3、自选作业：请课后查阅金字塔的构建概况与不解之谜？【板书设计】两河流域的古代文明尼罗河流域的古代文明第1课西亚与北非的古代文明1、 苏美尔文明：位置、地位、出现2、 古巴比伦文明王国：建立、最著名的国王、法典汉谟拉比法典1、 古代埃及：位置、统一、国家的最高统治者2、 金字塔：得名、地位【课后反思】