17、山谷中的谜底

扬州市八里小学备课纸总 课时 第 1 课时 上课时间 教学内容：17、山谷中的谜底教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字,联系课文理解有关词语的意思.3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理.教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,弄清课文的重要内容.教学设计教学步骤教师活动学生活动揭示课题引导质疑自读课文（一）谈话导入,揭示课题:1、板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练.)2、读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，自学生字新词：1、出示初读要求,学生按要求自学:读准字音，读通课文,达到正确、流利.思考刚才提的问题(这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。、巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）学生读课题学生质疑：这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么？怎样揭开的?自读课文,一边读课文一边把思考的问题在书中画下来。扬州市八里小学备课纸教学步骤教师活动学生活动检查初读理清层次组织质疑（三）检查初读情况-组织交流自学情况：、出示生字。指名认读，正音，记忆。2、指名逐节朗读,相机指导读好长句，纠正字音。3、 组织交流词语理解。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克)等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。(四)初步了解课文内容,理清文章层次.、默读，根据要求给课文分段.提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底?看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2、组织交流，讨论:课文可以分为几部分，然后指导学生分段朗读课文。（五)组织质疑:课文中还有哪些不懂的内容吗？(指导：可以针对句子或段落.把重点问题留到下节课再研究.)读字正音析形探义指名朗读课文默读课文，划清文章脉络。第一段(12）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3)：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底 。第三段（46）：写了两个旅行者的对话。扬州市八里小学备课纸指导描红（六)指导描红：1、出示生字，复习认读.2、指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写：摧、贞。3、组织描红，教师巡视指导。学生练习描红，临写.作业设计1、看拼音写词语.chu zhgpng jnggn wn h w sn （ ）( ) （ ） ( ）shdng h mi q sh mn tn fiw（ ) （ ）（ ） ( ）板书设计17、山谷中的谜底谜谜底启示教学反思扬州市八里小学备课纸总 课时 第 课时 上课时间 教学内容：、山谷中的谜底教学目标:通过朗读课文，在读中感悟两个旅行者的话.教学重难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”教学设计教学步骤教师活动学生活动精读课文学习第一、第二段。1、板书课题:山谷中的谜底。2、题目中的山谷是哪个山谷?画:板书：加拿大、魁北克。、这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?要求：自读1、2两段,找出答案，把有关句子画下来，读一读,不懂的可以提出来。4、组织交流：谜:板书：松 柏 雪扬 松 女贞西坡 东坡 加拿大 魁北克谜底:（出示句子）“东坡雪大,也都存活了下来.”哪几句话具体写了雪松的这个本领？要求:大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹)自读课文读课文解决问题，内化书本语言。指多名学生朗读这段话，说说雪松的本领。扬州市八里小学备课纸教学步骤教师活动学生活动辩论突破5、指导朗读:指名朗读，想象,概括。板书：弯曲、反弹再把谜底读一读，把这两个词加上去。谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?6、组织辩论：师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者.你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他,要有理有据，才能把它辩得哑口无言。(重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）板书:智者,强者（二)学习第三段1、指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语.第二遍：去掉提示语。第三遍:自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。2、引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。学生朗读课文，在朗读中感悟其中的深刻道理.学生辩论，注意在辩论的过程中要有理有据。分角色朗读课文，读出文章中人物的身份和情感.扬州市八里小学备课纸试说名言总结全文出示小黑板：对于外界的压力，但。指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书:上下文联系实际(举例子)谁能举个例子来证明一下这句话的道理?这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋.(三） 试说名言，学习第四节：齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言：“弯曲不是而是”(四）总结全文。读一读，想一想,说一说举例来证明这句话的道理.说名言:弯曲不是而是作业设计、说说自己对旅行者话的理解。板书设计雪小 雪大 松（弯曲、反弹)柏雪 智者17、山谷中的谜底 杨 松强者女贞西坡东坡加拿大 魁北克教学反思文中如有不足，请您指教！7 / 7