除法的初步认识教案(详案)

除法的初步认识教学内容 教科书第 69 页例 1、例 2 及相应练习。 教学目标一、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物，使学生清楚的看到平均分的过程， 并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式各部分的名称 以及所表示的意义。3、培养学生的动手操作能力二、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重、难点教学重点：从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，和把一个数分成几个一份，求 能分成几份，要用除法计算。教学难点：理解除法的含义；教具、学具教具：课件学具：小棒教学过程一、情境引入（一）情境引入孩子们，上节课我们已经学习了平均分，你还记得什么是平均分吗？（每份分得同样多就叫平均分） 好的，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 课件出示：小猴妈妈叫猴兄弟几个分桃子的课件师：大家都知道小猴子爱吃桃子，一天猴妈妈就买了 8 个桃子，它要把这 8 个桃子给猴兄弟四个吃，妈妈对孩子们说：“孩子们把这8 个桃子平均分了吧。”猴大哥和猴二哥跑得快，每人各拿了 3 个，猴三哥和小弟跑得慢，每人只拿了一个。同学们说说他们这是平均分吗？他们是按照妈妈的要求分的吗？（不是）那妈妈是怎么说的呢？（课件出示妈妈的要求）妈妈说要把这 8 个桃子平均分给兄弟四个， 那孩子们想想应该怎样来分呢？（二）动手实践：1、教师提出要求：请同学们用你们的 8 根小棒代替桃子分一分。 2、学生操作，教师观察、指导；3、学生汇报：每堆 2 个（板书：2）师:孩子们都分好了吗？谁来告诉我，每只猴子应该吃几个桃子？（2 个）师：谁能把刚才分桃子的过程说一说。分的总数是？分的要求是什 么？分的结果是什么？二、探索新知（一）学习例 1教师：孩子们真聪明， 像这样把一些东西平均分成几份， 求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法来计算除法（板书 课题：除法）1、认识除号师：以前我们学习过加、减、乘的运算符号，那么除法的运算符 号是什么呢？（板书：）这个就是除法的运算符号，叫除号师：跟着老师说一遍“除号”，好的，一起来看看“”的写法，先写“一”，这个“一”要平要直，然后在“一”上下各写一个小圆点，这两个小圆点的大小要一致，要对齐，你们看，它们是不是平均分在 “一”的上下。师：要写好和记住除号，老师这里有一首儿歌可以帮助你们：“小小除号了不起，一条横线平又直，两个圆点上下分，我要表示平均分。”孩子们，拿出你们的小手跟着老师书空一遍，会写了吗？下面呢孩子 们就在你们的练习本上面写两个除号吧。孩子们第一次就写得这么好，真不错。2、除法算式的写法和读法以及表示的意义（1）小组讨论怎么写算式学生反馈：84=2师：把 8 个桃子平均分给 4 只猴子，求每只猴子吃几个桃子？我们知 道要用除法，那么，除法算式该怎么写呢？请孩子们看题目把要分的东西的总数是几呀?（8）那我们就把 8 写在除号的前面，平均分的份数是几？（4）那我们就把 4 写在除号的后面，除号表示是我们刚才说了的，表示平均分，每份分得 2 个，那我们就把 2 写在等 号的后面。（教师边讲解边板书）大家记住：在写算式的时候，在这里要把分的总数写在除号的前面，分的分数写在除号的后面，分的结果，也就是每份的个数写在等号的 后面。（2）学习读法师：那这个算式怎么读呢？点名学生读，“8 除以 4 等于 2”（板书，全班齐读一遍），学生读 “84=2”进行巩固。师：“”在算式里读“除以”。（3）除法算式里各部份的名称师:在以前学过的加、减、乘法里面每部分都有自己的名字，在除法里面每一部分也有自己的名字。在除号前面的我们给它取个名字（被除数），教师：你是怎么知道的？ （书上看到的）看书、预习是一种很好的学习方法。 大家以后也可以用这种方法去获取知识。已经知道的孩子预习得真好（板书），在除号后面的数叫除数（板书）， 等号后面的叫商（板书）学生根据各部分的名称读读算式。被除数除以除数等于商。（4）除法算式的意义小组讨论：在算式中“8”表示什么？“”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？“84=2”的意义。（表示把 8 平均分成 4 份， 每份是 2，）（板书，学生齐读）孩子们真厉害，刚才所学的你们都会了吗？那我们来试试吧！ 2、课件出示（小练习）（二）学习例 2（课件展示：“8 个桃子，8 按每只猴子吃 2 个桃子分，看看够几只 猴子。”的场景）教师：孩子们，如果还是刚才的 8 个桃子，我们要让每只猴子吃 2 个，那我这些桃子够几只猴子吃呢？（学生回答：4）那该怎么分呢？孩子们，用你们的 8 根小棒分一分，看是不是像你们说的那样。 1、 动手实践，学生在小组内用小棒代替桃子分一分 .2、说一说，并写出除法算式，再读一读。（学生边读教师边板书：8 除以 2 等于 4.）师：摆好的孩子就想一想，这个算是该怎么写？（点名说）3、让学生说说“82=4”表示什么？4、自主探索，巩固分法。课件出示第二种分法的练习。5、小组讨论例 1 和例 2 的异同。（相同：都是平均分，都是用除法 计算。不同：它们分的要求不同）师：那孩子们来比较一下，这两个算式有哪些地方是相同的？（学生 回答）师：可是还是有些不同的地方，大家仔细看看，这两次都是把一个总 数来分的，分的要求一样吗？（学生回答）师：第一次是要把 8 个桃子平均分给 4 只猴子吃，第二次是怎样分？是每只猴子吃 3 个，够几只猴子吃，分的要求不一样。虽说分的要求不一样，但是我们都使用除法解决的。第一次是要把 8 个桃子平均分给 4 只猴子吃，所以就除以 4；第二次是要把 8 个桃子，每只猴子吃 2 个，所以就除以 2。三、巩固练习师：孩子们学得真不错，下面有几道题题，看看能不能难道你们。 课件出示练习。看来孩子们真能干，一下就把这些问题解决了。其实在我们的生 活中也有很多用除法来解决的问题。在生活中，这样用除法解决的问题还有很多，你能举个例子吗？ 两个同学商量一下。学生举例。教师举例。老师们中午在饭堂吃饭，每天都是 14 只筷子，孩子 们知道有几个老师吃饭吗？四、课堂小节 教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收 获？（板书课题：的初步认识）通过刚才的学习，大家想想在什么时候可以用除法来计算？学生 回答师：把一些东西平均分成几份，求每份是多少？和把一个数分成几个一份，求能分成几？就用除法计算）我们把要分的总数除以平均分的份数，就得到每份是几。还认识了一个新的运算符号叫除号，学会了除法算式的读法和写法，还知道了除法算式中各部分的名称，对除法已经有了一个初步的认识。（板书：的初步认识）希望同学们牢牢记住今天学习的这些知识，用它可以解决我们生活中经常遇到的一 些问题。五、课堂作业同学们，我们就用刚才学习的知识来解决一些问题吧做练习十五的第一、二、三题六、板书设计除法的初步认识84 = 2读作：8 除以 4 等于 2表示把 8 平均分成 4 份，每份是 2. 8 2 = 4被除数除 商数表示把 8 每 2 个分成一份，可以分成是 4 份.