苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教案和课堂练习

苏教版科学六下达尔文与他的进化论教案和课堂练习教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识知道自然选择和人工选择的含义。情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然选择的道理。教学准备：学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。课时安排 1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。今天我们学习达尔文与他的进化论。板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。）假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？这就是自然选择。（生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。叫做“自然选择”）3、学生阅读33页一个自然选择的实例。4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生交流6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。这只是又一次证明了科学探索是永无止境）四、通过这节课的学习，你知道了那学知识？板书达尔文:著作 物种起源达尔文与他的进化论 观点：适者生存澄江生物化石群课堂练习：一、填空1、（达尔文）提出生物进化是（自然选择）的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著物种起源。2、自然界中生物，通过激烈的（生存斗争），（适应者）生存了下来，而（不适应者）则被淘汰掉，这就是自然选择。3、（澄江生物化石群）的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。二、判断1、850年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。（ ）2.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断的变长了，就变成了我们今天看到的长颈鹿。（ ）3.在自然选择中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。（ ）4.经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程。（ ）三、选择1、.达尔文的巨著( B )的出版，标志着进化论的确立。A天工开物 B物种起源 C自然选择2.生物通过遗传、变异，从( C )到( A )，从( D )到( B )，发展着，变化着。A高级 B复杂 C低级 D简单3.由于白色的羊毛好卖，牧民多选择白羊饲养，而少选择黑羊饲养，从而导致白羊数量增多，黑羊数量减少。这属于（B）。A自然选择 B人工选择4.由于狼在夜间捕食时，经常捕捉显眼的白色绵羊，很快，森林中的绵羊都是(B)色的了。这就是(C)。A白色 B黑色 C自然选择 D人工选择四、简答：什么是自然选择？举例说明。答：自然选择也叫自然淘汰，由于对食物和空间的竞争，以及对捕食者的作用，可影响某一种群的组成，结果那些对周围发生有利变异的生物活下来，不易变异的则被消灭，达尔文把这种生存斗争中适者生存、不适者淘汰的过程叫自然选择。五、分析说明题：1.印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗？答：这是自然选择的结果。由于岛屿上常刮风暴，那些高大的植物就易倒伏，甚至折断，在这样恶劣的环境下。只有那些矮小的植物才能存活下来，并繁衍后代，这样一代代的积累下去，就形成了“那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长“的现象补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。假如你得了肺炎，去看医生。医生给你开了红霉素，然后会告诉你，七天为一疗程，在这七天之内一定要坚持服药。他的这一番忠告，实际上是根据进化论的研究成果作出的。在你服了三四天药后，绝大部分的病菌都被杀死了，你也感觉好多了，但是还有一些抵抗力较强的病菌在那里苟延残喘，如果这时候你误以为病已经好了而停止服药，这些病菌就有了喘息的机会，开始大量繁殖，没过几天，你旧病复发；而现在这些病菌都是抵抗力比较强的，要杀死它们可就没那么容易了，也就是说，你实际上用红霉素对病菌作了一次自然选择。而如果当初你连服七天的药，就很可能把所有的病菌都杀死。附送：2019-2020年苏教版科学六下达尔文和他的进化论说课稿一、说教材达尔文与他的“进化论”是六年级下册第三单元第3课教学内容，主要讲述现代生物进化理论以达尔文的自然选择为核心，之前，学生认识了遗传与变异，对种群、基因等有了初步的概念，了解突变和基因重组为生物进化提供原材料。二、说教学目标科学探究：1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识：1.知道达尔文经典进化论的基本观点。2.知道自然淘汰、物竞天择的道理。情感、态度与价值观：1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。2.意识到科学探索是永无止境的。三、说过程与方法：通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。在这一课的教学中，为了充分落实把课堂还给学生的新理念观。学生在我的指导下从认识达尔文到了解他的进化论；从什么是人工选择、什么是自然选择、到对比两种选择中理解它们的区别；通过实例的启发到鉴别运用进化论来解释自然界生物发展过程的变化差异等等，这一系列的活动经历都紧紧围绕师生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思维火花相互碰撞、知识互为补充，旁征博引相互启发，给学生提供了许多表象与实质性的理论和事实依据。最后，在讨论澄江生物群的考古发现证据与达尔文进化论中的哪个观点发生了冲突 。 四、说教学步骤：这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是把一个比较枯燥的、理论性很强的学术型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。第一步，游戏导入（实则为模拟实验），激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点。第二步认识达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家，从小对大自然的探索，以及他的环球航海经历等。第三步认识理解他的进化论，了解什么是自然选择，知道生物进化是由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级的过程。落实基础知识。第四步，引导学生认识到人类在生物进化领域继续研究，达尔文的进化论面临着挑战。第五步布置学生做小报，收集恐龙是怎么灭绝的一些说法。通过课后不断交流和反思，我认为教学中仍然存在几点值得进一步改进之处：1.课堂各环节时间分配不太合理。前面在对达尔文的基本理论讲述用时过多，以至后面教学云南生物化石库时间不够。当然情况是，学生没有足够的知识储备，对进化方面的知识了解太少，几乎是空白。对基本理论不理解，就更谈不上运用。我想能解决一个问题比几个问题都不太明白好，所以在前面花时较多。2.认识达尔文要求学生通过查阅多种信息源，了解达尔文的基本观点及受到的挑战。但鉴于学生所处的环境限制，能够获得的信息来源渠道几乎没有，所以没有充分的课前准备和必要的知识储备。只是教师呈现了点图像和文字资料。此刻，更应该播放有关达尔文的视频资料，特别是他的航海经历中的重大发现，因为这些发现是他的进化论理论基础或依据，学生就更加理解和信服达尔文的进化论。3.在讲到人工选择和自然选择时，处理很比较模糊，特别是学生认为工业革命引起的深、浅色尺蠖蛾数量悬殊也属于人工选择时，应该先让学生讨论，阐述自己的观点，然后教师适时点拨就会更好一些。4.关于澄江生物化石群可以让学生参与讨论，激发学生独立思考、不迷信权威的辨证唯物主义思想。以上是我这一节课的教学反思。5.在阅读资料时候，学生浪费了很多时间，高估了他们透过文字领略信息的能力，也就是阅读能力，看来以后得多引导学生阅读科技史料，培养领略或搜集信息的本领。五、说板书设计：3.达尔文与他的“进化论”一、达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家。二、物种起源主要论点1.生物源于非生物，各种生物共同祖先。2.自然选择：物竞天择，适者生存。水 生 陆 生3. 简 单 遗传、变异、自然选择 复 杂 低 级 进化 高 级 种类少 种类多（生物不断的进化，是为了适应它们生存的环境）三、云南澄江化石库生命大爆发期 科学探索永无止境