高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 旅夜书怀课件 苏教选修《唐诗宋词选读》

专题四沉郁顿挫的杜甫诗旅夜书怀文题解读文本赏读内容索引文本拓展文题解读一、诗人名片杜甫杜甫困居长安十年困居长安十年35岁左右，杜甫来到长安求取官职，开始，他满怀信心，但滞留长安却一再碰壁。大约在到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛！”就是杜甫这段时期生活的形象写照，种种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府兵曹参军这样一个卑微的官职。双雄会双雄会杜甫33岁时，在洛阳与大自己11岁的李白相识了。这是两个伟大的诗人的第一次相见，由于个性原因，李白当杜甫为尘世中人，枯燥乏味；杜甫当李白行动恍惚，耽于梦想。杜甫写给李白：秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？李白也赠杜甫同样不客气的诗：饭颗山头逢杜甫，头戴笠子日卓午。借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。不过，这不妨碍两人成为要好的朋友，结下深厚的友谊。二、诗词故事此诗是成都尹严武去世，杜甫在川中失去依靠，带着家人离开成都草堂，乘船东下，在渝州(今重庆市)、忠州(今重庆市忠县)舟中所作。诗人写出了孤舟月夜、大江阔野中，对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受。三、文题背景文本赏读1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。一、诵读，整体感知2.在前面的基础上有感情地朗读该诗。提示提示该诗前两联写景，融情于景。颔联境界阔大，但反衬出诗人的孤苦伶仃和凄怆心情。后两联“书怀”，颈联为反语，表达诗人愤愤不平之情。尾联即景自况以抒悲怀，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤。提示细草绵延、微风吹拂的江岸边，夜间停泊着一只高桅孤立的小船。星空低垂，原野显得格外辽阔；月影波动，大江无声汹涌奔流。水天空阔，恨东风，不惜世间英物。天地苍茫，有谁能，识我江郎才俊？沙鸥飘零，只能空叹息茫茫星空，泣笑苍天；人似沙鸥，惟有空怅惘人寰无限，丛生愁怨二、悟读，诗情画境1.颔联写景雄浑阔大，历来为人所称道。有人认为是“开襟旷远”(浦起龙读杜心解)，有人认为是写出了“喜”的感情(见唐诗论文集杜甫五律例解)，你同意吗？为什么？三、品读，鉴赏评析答案答案不赞同。这种说法只强调了诗的字面意思。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无告的凄怆心情。这是以乐景写哀情。答案2.颈联“名岂文章著，官应老病休”是反其意而写的，为什么要这样写？答案答案答案人在心情不好时，会把话倒过来说。作者此时处境艰难，落魄失意，就用反话自嘲，而且也借此表达自己的不满(特别是后半句)。3.杜甫诗极讲究章法，请结合本诗分析该作品结构布局的妙处。答案答案答案这首诗在结构章法方面很有特点。标题为“旅夜书怀”，前四句写“旅夜”，后四句抒感怀，布局整齐。写景部分，由近而远，由细微而广阔，层次分明。书怀部分，与景交融，自然贴切。结尾将自己比做“天地一沙鸥”，“天地”与前景相应，“一”与开篇“独”字相应，使作品形成一个整体，严谨而有章法。文本拓展阅读下面这首诗，然后回答问题。孤雁孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。旅夜书怀中“沙鸥”和本诗中的“孤雁”都是诗歌中的重要意象，请概述其中所蕴含的思想感情。答案答案“沙鸥”是作者抒发悲怀的意象，寄托了诗人内心漂泊无依、孤寂落寞的感伤。“孤雁”寄寓了诗人自己的影子，表达了作者对知己亲朋的思念心绪。答案