品格主题创造水墨生香

创造创造水墨生香水墨生香一、主题意图一、主题意图（一）主题内涵（一）主题内涵v创造就是敢于探索，能独立思考并产生行动。创造就是敢于探索，能独立思考并产生行动。v创造就是能开动脑筋，大胆想象并动手，制创造就是能开动脑筋，大胆想象并动手，制作出之前没有的东西。作出之前没有的东西。v创造的意义在于分享。创造的意义在于分享。（二）主题目标v认知目标：理解创造意味着制作出一些以前不存在的东西，是一种做好事的积极方式，以及创造的目的是和他人分享自己的礼物。了解水墨画的相关知识。v情感目标：体会创作、分享和服务的快乐，激发创造兴趣。v行为技能目标：能掌握水墨画的基本画法，并结合不同内容进行简单创作主题展开：主题展开：一、主题设定：选择一、主题设定：选择“水墨画水墨画”，实现传统文化与，实现传统文化与创造精神的有机结合创造精神的有机结合（一）艺术不仅可参与程度高，并且具有很强的包容性（二）艺术中包涵创造，每一份艺术作品都是创造的结果，幼儿作画的过程就是思维创造的过程。1、感受理解、感受理解“水墨画水墨画”阶段阶段v“整合教育整合教育”在幼儿园的应用主要是借助在幼儿园的应用主要是借助感官的参与，主题的安排用以调动感官和感官的参与，主题的安排用以调动感官和想象力，激发孩子对学习和创造的兴趣，想象力，激发孩子对学习和创造的兴趣，通过多种学习形式的刺激所需的思考来感通过多种学习形式的刺激所需的思考来感受无处不在的受无处不在的“创造创造”，激发对此的好奇，激发对此的好奇心，并联系原有经验体会心，并联系原有经验体会“创造创造”的内涵，的内涵，理解理解“创造创造”的意义。的意义。创造 联系生活，通过讨论初步理解创造品格内涵。通过欣赏水墨画感受艺术创造的力量。提出核心品格，引发幼儿讨论和思考。欣赏一些水墨画 文房四宝 了解中国古代之文房四宝，知道纸的由来，感受古人的创造对生活带来的改变，进一步理解创造的意义。欣赏文房四宝，了解纸的发展过程。榜样人物家长助教 欣赏“创造”的榜样。欣赏画家作画，感受艺术创造的魅力，激发对画家的崇敬之情。邀请画家家长简单介绍笔墨用法，画与当前季节有关的山水、花卉。墨迹 通过自主探索，尝试使用水墨画工具和材料，感受笔墨特征，练习画出不同笔锋，调不同浓淡的墨，感受其多种变化。介绍绘画工具、材料的使用方法，练习用毛笔画不同的笔锋，学习调不同浓淡的墨 亲子踏青活动参观浙江美术馆和中国美院 通过参观对水墨画有进一步的了解，感受其特别的美。发现大自然创造的美和人工建筑的设计美。参观美术馆内的水墨画展，在美院进行游戏，并参观名师建筑及自然风光。2、实践练习实践练习“水墨画水墨画”阶段：临摹和创造阶段：临摹和创造 v首先得先去学习，去临摹，也就是体验，这个阶段联系当时的季节学习蔬果花卉的画法，桃花等内容的学习同时为“西湖”的创造打下技能基础。v然后是思维，在创作的时候必须要用脑子去想，去认真的体悟，这一部分中更强调古诗的理解和渗透，要求幼儿积累对西湖的表象，开始形成真正属于自己的一些意识形态。v最后是创造。水墨画：枇杷 探索水墨画的画法，学习旋转法画圆，感受作画的乐趣。欣赏教师作画，练习绘画枇杷 水墨画：葡萄 练习旋转法，根据葡萄特征合理构图，喜欢独立创作。欣赏教师作画，练习绘画葡萄 散文：我是小画家 欣赏散文，初步学会朗诵。共同讨论设计“创造”品格标志，加深对创造品格的理解。回顾创造的过程，欣赏散文，学习朗诵，感受创造的美好过程，将作品与周围的班级分享。水墨画：西瓜 初步学习“墨破色画法，能大胆、流畅地作画，感受创造的喜悦。欣赏教师作画，尝试绘画西瓜 水墨画：桃花 能较熟练的使用笔墨，学习用不同的笔墨画出花瓣、叶子、树枝，体验将大自然的创造进行艺术创造的乐趣。结合踏青活动绘画桃花，学画桃花、桃叶、树干等的方法，学习使用多种颜料的技巧。国画大师张大千 通过生平介绍感受画家的魅力，欣赏其画作，激发对画家、对创造者的崇敬之情。介绍张大千人物生平，了解国画大师是如何采集山川河流的美景作画并通过思考创造出“泼墨画”的。欣赏泼墨画作。泼墨画 尝试泼墨画方法，感受创造性对于各种事情的影响，喜欢创造性的活动。欣赏泼墨画视频，尝试进行创作。根据自己的作品进行想像和命名。墨色西湖 尝试完整构图画出西湖景色，能用不同浓淡的墨色画出远景近景。体验独立创造的乐趣和成功的喜悦。欣赏西湖风景图片，分析画面中的前、中、后景，学习完整构图并用用不同浓淡的墨色表现。西湖山水 尝试完整构图，画出前、后、中景，使画面丰富、完整。能有序的使用颜料作画，做到心中有数、下笔大胆。欣赏不同色调的西湖风景图片，能将之前所学的绘画技巧合理运用，完整地表现画面中的景色。水墨古诗：西湖 乐于用古诗作为水墨画的内容进行创造，感受到创造的乐趣。乐于用语言分享自己的创造。选取关于西湖的古诗进行想像活动，深入理解古诗意境。尝试选择一句或一首，根据古诗意境进行联想并用画面表现自己对古诗的理解。水影画 喜欢尝试不同方式作画，感受水影画的神奇。大胆尝试，体验成功完成作品的快乐。欣赏水影画视频，并用特殊的材料进行创作，根据画面进行大胆想像和分享。（三）主题升华：举办（三）主题升华：举办“水墨画展水墨画展”，帮助幼儿创造品格的，帮助幼儿创造品格的提升提升v决定举办全园性的“水墨画展”，帮助幼儿实现创造品格的提升。这给他们创造了一个与其他人员产生联系的机会，帮助他们在其中实现自己学习的价值。孩子会将认识到这是一种奉献，“创造”的道德意义也正在于此。v在准备画展中幼儿通过商量讨论，共同制作出海报，一起画邀请卡；为了办好展览事先讨论、学习当讲解员，用语言来表达自己的创作过程和创造想法。这个过程中幼儿练习了与同伴合作，练习了语言表达，体验了成功，也充分体验“创造是为了分享”的品格核心意义。活动名称活动名称 活动意图活动意图 水墨画展水墨画展准备准备 了解邀请卡上应该有的内容，尝试制作邀请卡，学写简单的字。带作品给其他班的幼儿分享，介绍自己的作品，体验创造后分享的快乐。水墨画展水墨画展准备（二）准备（二）和同伴讨论，尝试用相关的话语介绍自己所负责的作品。愿意大胆介绍，体验要将自己的创作与大家分享的快乐和自豪。水墨画水墨画展展 通过画展分享创造，激发作为工作者的责任感，体验分享的快乐。三、在主题中创造品格的培养策略三、在主题中创造品格的培养策略（一）创造的认识（一）创造的认识建造夹心蛋糕建造夹心蛋糕v具体操作方法：抛出问题：什么是创造？激发幼儿回答问具体操作方法：抛出问题：什么是创造？激发幼儿回答问题，每一个新答案都能使蛋糕增加一块，直到建造好一个题，每一个新答案都能使蛋糕增加一块，直到建造好一个蛋糕。蛋糕。v这个活动鼓励每位幼儿表达自己的观点，鼓励幼儿相互倾这个活动鼓励每位幼儿表达自己的观点，鼓励幼儿相互倾听但又不相互复制问题的答案。听但又不相互复制问题的答案。“什么是创造？什么是创造？”是没有是没有绝对的答案的，主题经过感受理解绝对的答案的，主题经过感受理解体验体验实践练习，就实践练习，就进入到了反思的阶段，每个人对于创造都会有自己的理解，进入到了反思的阶段，每个人对于创造都会有自己的理解，他们的答案是各种各样的，例如他们的答案是各种各样的，例如“创造就是设计师设计出创造就是设计师设计出漂亮的杯子！漂亮的杯子！”“”“创造就是工程师造出飞机！创造就是工程师造出飞机！”但都表明但都表明了一种含义：创造是产生新的东西！是有意义的事情！了一种含义：创造是产生新的东西！是有意义的事情！（二）创造的激发（二）创造的激发冲突解决冲突解决v创造活动中产生的冲突：也就是关于自身的冲突，例如水墨画创造活动中，由于水墨画的特点，幼儿经常会发生画“错”了的情况。画面一不小心被画成了原本不想要的样子，是扔掉换一张？是让这一笔成为画面中的瑕疵？还是运用创造性的想法，将本来不好的一笔变成可利用的一笔？这正是创造显示它的作用的良机。v例：画水墨西瓜时，涵涵一下笔就画了一个扁扁的椭圆。他盯着画面看了一会，皱着眉请求老师换一张宣纸。老师引导他观察，西瓜是什么形状？你的瓜缺少了什么？西瓜中间有什么图案？可以怎么改变？在教师的引导下，涵涵终于观察到自己所画下的一笔可以作为西瓜中间的花纹。于是他在原有基础上将西瓜扩大了，然后将中间的那条线画上弯弯曲曲的纹路，一只大西瓜诞生了！（三）创造的应用（三）创造的应用服务者提名服务者提名v具体操作方法：每天的下午总结时间，根据日常生活的需要提名5名当天有创造行为的幼儿为第二天的“服务之星”：图书管理员、玩具管理员、卫生员、两名餐点值日生，每位管理员负责管理和服务相应的项目，服务项目贯穿在每天的日常生活中。v这个策略的作用有三：一是鼓励幼儿向同伴提供服务，二是帮助幼儿观察应用创造品格的实际方法，三是促进幼儿去主动发现同伴的“好”。v在操作中，教师应了解，每一种品格并不是单独存在的，要善于观察，引导幼儿感知到创造，才能有效的提名。创造这一品格的提名可以是在水墨画实践中表现出来的认真、独特，也可以是日常生活中的动手动脑，比如苗苗创作了有腰带的裙子、可儿创造剪纸人物、岑岑用很好的方法解决冲突等。创造无处不在。主题环境的创设（一）教师的榜样示范（一）教师的榜样示范v满足幼儿强烈的好奇心和求知欲，允许他们有独特的想法和做法，允许出错，因为在日常生活中幼儿的创造力常常是和出错、调皮结合在一起的。v培养幼儿的独立性，包括独立思考和独立行动的能力，鼓励质疑和提问，对同一问题抱不同的观点。v培养自信心，包容每一位幼儿，理解他们的不同之处，接纳他们的每一次创造，使他们理解每个人都具有创造的天赋。v教师己也乐于进行创造活动，包括手工、绘画、游戏、歌曲等，带给幼儿美的感受和惊喜，发现创造的魅力。（二）主题墙及区角布置主题墙及区角布置1、主题墙：收集水墨画挂历供幼儿欣赏，张贴水墨画的基本笔法示范、国画颜料各种颜色及名称让幼儿随时可以学习。图书区：v提供关于水墨画作品的书，包括国画大师的作品集以及幼儿国画学习书籍，让幼儿欣赏大师的作品，感受创造所带来的美的力量，并能通过自己阅读学习简单的儿童水墨画。v提供有水墨作品的绘本，了解水墨画也能有创新，能结合文字画出好看的绘本。3、语言区：学期开始持续学习一些古诗并张贴在教室内，激发幼儿将古诗与水墨画相结合。4、美工区：v提供不同类型的毛笔、宣纸、墨汁等材料供幼儿探索，使他们能随时拿到材料进行练习和创造。v将教师每天示范的作品张贴美工区内，引导孩子在日常生活中自己进行练习。5、科学区：淡墨、浓墨的调水探索游戏。6、作品展示区：当天作完画马上将幼儿的作品展示出来，使他们能及时进行欣赏和自我欣赏、交流，提高孩子的兴趣和信心。（三）日常生活的渗透（三）日常生活的渗透1服务学习。服务学习。（包括班级中的服务提名以及对班级以外更多人的服务活动）2引导想象：引导想象：每天在孩子们绘画前或午睡前进行引导想象活动，待孩子们安静、舒适地坐或躺好后，首先做放松运动，在舒缓音乐的氛围中，教师用柔和的声音阅读引导想象活动的材料。材料有两种：v一是教师根据主题活动的需要，自主创编为主题活动服务的故事内容，如以某一首古诗内容为参考，编出相应的故事，使他们能更好的理解古诗，为创造水墨画增添灵感。附：v引导语：现在我们将进行一次特殊的想象旅行。首先，闭上眼睛，深吸一口气，屏住气，然后轻轻地呼出气。再深呼吸，屏住气，然后轻轻地呼出气。绷紧你的手臂，放松。蹦紧你的腿，放松。v今天，我们来到了美丽的西湖，我们看见的不是普通的西湖，是几百年前的西湖，一样的是，绿的山、绿的水、一样的亭台楼阁，大自然的创造和人的创造完美的融合在一起，仿佛一副美丽的画。v湖边有游玩的人，路边也有摆摊的小贩，推着板车卖水果、卖糖葫芦，人们都穿着长衫罗裙、挽着发髻，男的手拿扇子，女的撑着彩色的绸伞，杨柳低垂，真是一幅人间美景。v此时正是夏季，断桥边的湖面上盛开着荷花，荷叶密密麻麻的生长在水中，我们坐着小船驶入湖中，在荷叶丛中穿梭，隐隐听见传来一阵美妙的船歌，歌声清脆悦耳。v我们向着声音传来的地方划去，忽见荷叶丛中露出一艘小船，船上一位美丽的姑娘，穿着翠绿色的长裙子，撑着小船穿梭在荷叶丛中，一眼望过去她仿佛和荷叶融在了一起，姑娘雪白的皮肤被夏日的阳光蒸的纷纷的、正像是一朵娇嫩欲滴的荷花，叫人都分不清哪是人，哪是花了。原来这是一名采莲女呢，她一边唱歌一边动作轻盈的将一个个大莲蓬采下放入船中，在我们眼中，她和周围的景色一样成了美丽的风景。我们想起了一首诗。采莲曲：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。v还有一种是创编暗含与品格主题相关的故事内容，因为创造意味着有足够的想象力，所以在这个主题中可以有一些天马行空的故事，如飞向天空，这种旅行给孩子带来新奇的感觉，他们每天都很期待这样的旅行，这同时也是教师做出的创造的示范。附：v引导语：现在我们将进行一次特殊的想象旅行。首先，闭上眼睛，深吸一口气，屏住气，然后轻轻地呼出气。再深呼吸，屏住气，然后轻轻地呼出气。绷紧你的手臂，放松。蹦紧你的腿，放松。主题故事：v我们今天要去一个很远的地方，所以借一下机器猫的竹蜻蜓吧，这是机器猫创造的最好的东西，我们把它插在头顶，试着慢慢的飞起来，啊，飞起来了，我们渐渐离开地面，感觉身体轻盈的迎着风，飞是多么快乐的事情啊！人类为了能像鸟儿一样自由自在的飞起来不停地创造，终于造出了飞机，这是多么伟大的创造啊！v今天我们要创造些什么呢？看，那些白云在我们的头顶漂浮，让我们在飞高一些吧，雾蒙蒙的令人感觉像是进入了梦境！让我们用云朵来做幅画吧，每人用一朵云，揉出美丽的图案，做些什么呢？有人做出了一个冰淇淋，有人做出了一只小羊羔，哇，还有一头大狮子，你呢？你做的是什么？v嘿，看白云下面有一群孩子在抬头看蓝天，我们听见他们在说：哇，白云真美丽，创造出了这么多好看的东西！我们开心的笑了，创造能给人带来快乐！v结束语：今天我们创造了一件美丽的东西，真高兴有人和我们一起分享，带着美好的心情我们回家了！（四）家长的协助（四）家长的协助v主题开展之前向家长发放水墨生香主题计划书，告之家长我们的主题目标和主要活动，以及希望得到家长的哪些配合：协助孩子按时完成“家庭作业单（1）、（2）”以身作则，给孩子示范创造榜样，并记录孩子在“创造”品格方面的变化。帮助孩子购买水墨画所许材料，以便在家里进行练习和创作。2、随着主题活动的开展，适时向家长发放“创造体验单”，家园紧密配合。v家庭作业单一：寻找创造家庭作业单一：寻找创造亲爱的家长：v你们好！下周我们将开始水墨生香主题，这个主题旨在借助水墨画来激发幼儿在通过欣赏大自然、联系现实生活来发现创造的意义，通过感受水墨画的美来激发创造的欲望并体验创造的乐趣。v主题开始前希望你们能引导孩子在家中或其他地方找一找，创造在哪里？最好也能带领孩子走进大自然、，找找大自然创造了什么，并拍下照片和大家分享。地址 找到的“创造”物品名称 物品被创造的意义 v家庭作业单二：我来创造家庭作业单二：我来创造亲爱的家长：v你们好！水墨画主题开展两周以来，孩子们通过模仿、学习已经掌握了一些水墨画的技巧，能够尝试独立作画和创作了。最近孩子们开始创造与西湖有关的风景画，希望家长能配合做下面两件事情：1、带孩子到西湖边写生，体验在大自然中创造的乐趣，可以将作品分享给游玩的人。2、和孩子一起来做一件除绘画以外创造的事，如烹饪一顿晚餐、制作一只风筝等等。v做这些事情可以更好的帮助孩子理解创造使生活更美好和创造的意义在于分享。3、记录孩子平时实践“创造”品格的事情。我创造的事情分享的人 我的感受