资源描述
全一册教学简案 周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周3月3日3月7日1一、除法分苹果2搭一搭（一）3搭一搭（二）4分草莓第二周3月10日3月14日1一、除法租船2租船3练习一4练习一第三周3月17日3月21日1一、除法机动2二、方向与位置东南西北3辨认方向4机动第四周3月24日3月28日1三、生活中的大数数一数（一）2数一数（一）3数一数（二）4拨一拨第五周3月31日4月4日1三、生活中的大数拨一拨2比一比3比一比4有多少个字第六周4月8日4月11日1三、生活中的大数练习二2练习二3机动4四、测量铅笔有多长第七周4月14日14月18日1四、测量1千米有多长2机动3整理与复习整理与复习4整理与复习第八周4月21日4月25日1整理与复习整理与复习2五、加与减买电器3回收废电池4十年的变化第九周4月28日4月30日5月4日1五、加与减小小图书馆2练习三3练习三第十周5月5日5月9日学校文化艺术节等活动可串动第十一周5月12日5月16日1五、加与减小蝌蚪的成长2小蝌蚪的成长3算得对吗4算得对吗第十二周5月19日5月23日1五、加与减练习四2练习四3六、认识图形认识角4认识角第十三周5月26日5月30日1六、认识图形认识直角2长方形与正方形3平行四边形4欣赏与设计第十四周6月3日6月6日1六、认识图形练习五2练习五3七、时、分、秒奥运开幕第十五周6月9日6月13日1七、时、分、秒1 分有多长21 分有多长3淘气的作息时间4上学时间第十六周6月16日6月20日1数学好玩“重复”的奥秘2评选吉祥物3八、调查与记录最喜欢的水果4总复习第十七周6月23日6月27日总复习第十八周6月30日7月4日期末复习第十九周7月7日7月11日期末复习、期末考试本 学 期 提 高 本 学 科 教 学 质 量 措 施学生基本情况：经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此，大部分学生在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口，学到有趣的数学知识，具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想，计算不准确，学习习惯不好，解决数学问题的能力较差，有待于在今后的教学中，统三规范课堂常规，及时补差，使整个数学能够顺利进行、提高。提高措施：1、让学生在具体生动的情境中学习和理解；2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考，探索和建构自已的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法；3、加强估测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化；4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力；5、关注学生个体差异，加强后进生的补习工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让学生都能在原有的基础上有所进步；6、加强课堂常规管理，提高课堂效率；7、加强自身的学习，提高业务水平，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生得到全面发展。第 二 学期 二 年级 数学 科教材通览单元（组）内 容知识要点训练重点第一单元除法1、从日常生活中提出简单的除法问题，进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。第二单元方向与位置1、通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验来辨认方向。发展学生的空间观念。利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。第三单元生活中的大数1、从生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义2、借助模型，读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用计数器、方块等模型，认识大数的意义。第四单元测量1、通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，2、能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估 测意识，能估计一些物体的长度。感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。第五单元加与减1、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。结合现实情境，培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐，注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。第六单元认识图形1、通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角； 2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认 识平行四边形；3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。利用实物图抽象出平面图形，帮助学生体会图形与生活的联系，直观感知。通过丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。第七单元时、分、秒1、初步体会时分秒的实际意义，可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒，能准确读出时间，根据钟面说出经过的时间，掌握之间的关系，进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。 第八单元调查与记录1、经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查的方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式整理数据。3.、养成接纳他人意见的良好习惯。培养学生获取信息，进行交流的能力。经历统计的过程，培养学生统计意识。教 学 简 案 （第1节）单 位科 目数学教 者班 级课 题分苹果课型新授教具卡片教 学目 标1借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。教 学重 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教 学难 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、 出示情境图，组织学生看懂图意。2、 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。对话平台玩中学由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。进一步熟练掌握竖式计算的方法。由具体到抽象出除法竖式的书写。新知探究1生交流提出的问题。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？2算一算、议一议。交流计算方法。189=2，可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。知识拓展 练习提高完成练一练1读懂题意，标记题目中具体的数学信息，再结合情景提出数学问题，同桌合作完成。2、完成第二题，巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。3、生独立完成第3题。板书设计 分苹果 189=2（个）教 学 简 案 （第2节）单 位科 目数学教 者班 级搭一搭（一）（认识余数）课型新授教具卡片教 学目 标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2. 在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教 学重 点认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教 学难 点理解有余数除法的意义。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。3、学生报数，老师猜。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。二、新课探索 1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法2、探究新知（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。（2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。（3）认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想：“1”叫什么好呢？1是剩下的小棒，我们叫他余数。想一想，怎样用算式表示呢？134=3（个）1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。（5）试一试，同桌合作摆一摆。知识拓展 练习提高1、练一练的第1题。学生先摆一摆，再填一填。2、练一练的第2题。学生摆一摆，独立完成。集体订正。3、练一练的第3题。先判断，再说明理由。4、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题？ 板书设计 搭一搭（一）4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 134=3（个）1（根） 余数答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。教 学 简 案（第3节）单 位科 目数学教 者班 级课 题搭一搭（二）课型新授教具多媒体课件教 学目 标1借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教 学重 点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教 学难 点发展学生的数学理解和表达能力。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一、谈话引入1、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示）4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。二、探究新知1、搭一搭。（1）刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？126=2（个）你会用竖式计算吗？X K b1. C o m学生竖式计算。（2）如果是16根小棒呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？166=2（个）4（根）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。2、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒）“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）“2”表示什么？（搭2个房子）“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）（3）看一看，说一说。135=23你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？三、巩固练习1、“练一练”的第1题学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？同桌合作，分一分、写一写、说一说。教师巡视。2、“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。3、“练一练”的第4题学生独立练习。指名说一说怎么思考的。4、“练一练”的第5题同桌互相说。指名说一说。5、课堂小结今天你有什么收获？板书设计 搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根） 2616 12- 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.教 学 简 案 （第4节）单 位科 目数学教 者班 级课 题分草莓课型新授教具多媒体课件、卡片教 学目 标1结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教 学重 点探索有余数除法的试商方法。教 学难 点探索有余数除法的试商方法。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：105165185205335全班齐练，指名板演。3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56比55大；86=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）知识拓展 练习提高学中做1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计 分草莓55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？558=6（个）7（个） 6855 48- 7答：每盘放6个，还剩7个.。教 学 简 案 （第5节）单 位科 目数学教 者班 级课 题租船课型新授教具卡片教 学目 标1能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。教 学重 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教 学难 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习导入1.最大能填几？（指名口答）（）6258（）387（）402.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正。485=366=537=3.提问：你认为试商时要注意什么？从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、出示P6主题图，引导学生观察。（1）寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人h（2）提出问题：至少要租几条船？（3）解决问题。2、在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。3、学生口答，教师板书：214=5（条）1（人）至少要租6条船。4、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。44+5=21。（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P6“试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？知识拓展 练习提高1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计 租船有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人）答：至少要租6条船.教 学 简 案 （6）单 位科 目数学教 者班 级课 题练习一课型新授教具卡片教 学目 标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4、培养学生的分析、推理能力。教 学重 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教 学难 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）导入1、上节课我们一起研究了有余数的除法，谁能给大家出一道这样的题？2、学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。3、提问：怎样计算有余数的除法？计算简单的有余数的除法时，让学生关注余数和除数之间有什么关系。进行应用题计算的时候特别强调商和余数的单位名称。这是本单元的难点。指导练习1、第1题学生独立完成，开火车对答案。2、第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3、第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4、第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5、第6题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。6第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。 派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。7、第8题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的。课堂小结同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。板书设计 练习257=3（辆）4（人）答：需要4辆面包车。教 学 简 案 （7）单 位科 目数学教 者班 级课 题东西南北课型新授教具记录纸教 学目 标1.认识东西南北四个方向，在指定一个方向的条件下辨别其他三个方向。2.会在地图上辨认方向。3.体会物体间的位置关系，发展初步的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教 学重 点学会在生活中和地图上辨认方向教 学难 点结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的方向教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。新知探究活动一:在操场上辨认东西南北1、说说指指太阳升起的方向2、辨认其他三个方向。活动二：体会规定方向的重要性。1、 在记录纸上写出操场的东西南北各有什么，并标明四个方向。2、 交流记录结果，体会规定方向的重要性。活动三：认识地图上的方向1、 教师介绍地图是按上北下南左西右东的方向绘制的。2、 联系记录纸和操场上的方向想一想说一说。3、 活动四：辨别相对的位置关系。知识拓展 练习提高1、 完成书上的练习题2、 回顾总结本课所学板书设计 辨认方向 北 西 东 南 教 学 简 案 （8）单 位科 目数学教 者班 级课 题辨认方向课型新授教具卡片教 学目 标1、结合具体情境知道东南东北西南西北四个方向。发展学生的空间观念。2、能描述物体所在的方向，体会数学与现实的联系。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望教 学重 点能看懂地图上北，下南，左西，右东。教 学难 点结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其它七个方向。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情景，发现问题1、 播放课件：原来淘气让我们帮他标出图上建筑都在学校的哪个方向。同学们愿意帮助淘气吗?为了更好的帮助淘气，我们来回忆一下。我们都认识了哪几个方向？（东南西北）那在地图中怎样确定他们的位置呢?（上北下南，左西右东。）（老师在学生说的同时在黑板上的相应位置贴出四个方向。）你在图中看到了什么？（体育馆 邮局 医院 方向标）。说说体育馆、医院、商场、邮局都在学校的哪个方向？其他的四个建筑在学校的哪个方向呢？是不是除了东南西北还有其他的方向呢？看来我们遇到了问题，这节课我们就一边帮助淘气，一边认识几个新方向。 学生在观察解决问题的过程中感受数学与生活的联系。联系生活、探索新知联系生活、探索新知。联系生活、探索新知。1、认识东北、东南、西北、西南。想一想，在生活中除了东南西北你有没有听说过其他的方向呢？在哪听到的？（学生根据字面，猜想答案。谁回答正确就请谁来把方向词贴到相应的位置上。）再看这幅图，现在你知道其余的四个建筑分别在学校的哪个方向了吗？2、 小结：非常好，我们不仅帮淘气解决了问题，自己也学会了辨认八个方向。3、 课件出示：怎样在地图中确定八个方向？ 要先找到找到东南西北，东和北之间就是东北，东和南之间就是东南。西和北之间就是西北，西和南之间就是西南。而且四个放向东西两字总在前。学生齐读、记忆。知识拓展 练习提高1、 有了方位图的淘气，这回可不怕迷路了。没走到学校就被动物园小动物的叫声吸引了。（出示图），一进园门淘气首先看见了狮子。那其他的小动物呢？它们都在狮子的哪个方向呢？用我们刚刚总结的方法。2、点击课件，放大学校图片。要先找到东南西北，谁能说说在现实生活中怎样找到东南西北。师：那黑板在我们教室的哪面啊？（学生指，老师找同学将南西北分别贴在教室的相应位置。）2、游戏3、制作方向板。下面请同学们动起你的小手来做一个方向卡。一会我们可以带着它到操场上去辨认方向。课件出示制作方向板的方法。学生制作方向板。展示，评价。板书设计 辨认方向教 学 简 案 （9）单 位科 目数学教 者班 级课 题练习课型练习课教具教学挂图、学具教 学目 标1、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。2、通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题，培养学生的运用意识。3、进一步发展学生的空间观念教 学重 点通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序教 学难 点通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。练习1、做第1题。出示图及小黑板中的题目，观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。 （l）第（1）小题。教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。（2）第（2）小题。说一说什么叫交叉路口。 学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？ （3）做第（3）小题。 小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。 （4）做第（4）题。指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。2、做第2题。 引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。（1）做第（1）题。引导学生读题，先让学生将附页三中的图1剪下来。再动手贴，教师巡视指导。（2）做第（2）题。让学生当一回小小设计师，设计小区，在小组内交流讨论。小结这节课，同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢板书设计 练习教 学 简 案 （10）单 位科 目数学教 者班 级课 题数一数(一)课型新授教具1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教 学目 标1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新单位“千”，并了解单位之间的关系，初步发展位值概念。3、结合对比想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。教 学重 点认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教 学难 点对学生数感的培养教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?通过联系生活实际了解大数，感受学习大数的必要性，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时也在会把学的知识用于生活实际中。新知探究1（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）2师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 知识拓展 练习提高刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？小组活动（略）小组汇报板书设计 数一数10个10是10010个100是100010个1000是10000教 学 简 案 （11）单 位科 目数学教 者班 级课 题数一数（二）课型新授教具计数器、学具计数器教 学目 标1、结合在计数器上拨数、数方块等活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。2、借助操作活动，认识新的计数单位万，了解计数单位间的关系，初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大叔与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发学习兴趣。教 学重 点认识新的记数单位 “万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教 学难 点培养学生的数感。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境引入 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？那你知道它的高度吗？ （出图） 刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。借助操作活动，认识新的计数单位万，了解计数单位间的关系，初步发展位值概念。新知探究1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。 总结：10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中的大数？知识拓展 练习提高（三）完成p23练一练14题。（四）总结课堂这节课我们学习了哪些知识？（五）作业4小结板书设计 数一数（二）教 学 简 案 （12）单 位科 目数学教 者班 级课 题拨一拨课型新授教具计数器、学具计数器教 学目 标1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读写万以内的数。3、通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成。4、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化教 学重 点认识数位顺序表学习读写万以内的数。教 学难 点掌握万以内书的顺序，会读、会写。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习1、学生说说前两节课我们学习了什么内容。2、引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数重点强调读数和写数的要求，并举出实例让学生能够理解并内化。新知探究活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填板书设计 拨一拨教 学 简 案 （13）单 位科 目数学教 者班 级课 题比一比课型新授教具卡片教 学目 标1体会两个数的大小关系，掌握万以内的数的大小比较方法。进一步感受大数的实际意义。2借助猜数的游戏活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习兴趣，养成乐于思考的良好习惯教 学重 点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教 学难 点体会估计在生活中的作用。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。通过小组探究，总结比较大小的方法。新知探究巩固新知活动一：比一比 创设情境：谁最矮?1、出示图片。 黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米2、比大小 出示 万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示，三位数比四位数要小。3、谁最高万千百十个1865黄山1533泰山2155华山4、黄山和泰山谁高？谁矮?万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填（ ）（ ）（ ）（ ）5、讨论：比较数的大小的方法6、交流：说一说各自的想法7、明确：（1） 四位数比三位数大（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。活动二 练一练在 里填上“”1074 846 389 982 5102 5184(1) 学生独立练习（2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试 按从小到大的顺序排列（1） 独立思考（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？（3） 交流解决问题的步骤（4） 独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p2829练一练16题 1、 学生独立完成。2、老师巡视指导，让学生板演。板书设计 比一比1873575 20172160 教 学 简 案 （14）单 位科 目数学教 者班 级课 题有多少个字课型新授教具计数器、学具计数器教 学目 标1、经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验，并在估计过程中发展数感。2、结合具体活动开展估计活动，体会估计在生活中的作用教 学重 点经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验教 学难 点体会估计在生活中的作用教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习一、 复习比较两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？重点强调读数和写数的要求，并举出实例让学生能够理解并内化。新知探究巩固练习二、 知识新授1. 让学生自读课本p30的文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填三、 完成p31 “练一练”14题。学生独立完成，教师巡视指导。板书设计 拨一拨教 学 简 案 （15）课题练习课（二）第1课时教 具数字卡片，扑克牌教学目标1、通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。2、通过练习，培养学生的估计能力。3、通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。重点进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小。难点认识数位，三位数读、写，以及比较大小教 学 流 程教学环节师生活动备注（补充学法或反思）游戏导入巩固练习总结全课学生数字游戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。1、完成习题7、8题 学生理解题意，独立完成作业。完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。2、完成习题9 学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。3、完成习题10 说说自己是怎样想？ 4、数学游戏：学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏说说这样赢的机会比较大？5、实践活动：学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。这节课同学们通过练习都复习了什么知识？通过形式多样的练习，并融入具体的情境之中，提高学生读数和写数的能力。板书设计 练习课（一） 习题9 学生估计50字太少，5000字又太多，大约有500字左右第四单元教 学 简 案 （16）单 位科 目数学教 者班 级课 题铅笔有多长分米、毫米的认识课型新授教具卡片教 学目 标1经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、毫米之间的关系，进行简单的单位换算。2能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度。3寻找生活中的1分米和1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会。教 学重 点通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系教 学难 点
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