教学目标确定与教学策选择1

问题一：问题一：三维目标如何理解？三维目标如何理解？问题二：问题二：教学目标为何会出现偏失？教学目标为何会出现偏失？适切性：课程要求与校本特点的结合适切性：课程要求与校本特点的结合 一种整合的范式一种整合的范式情境情境问题问题探究探究相关性相关性真实性真实性启发性启发性共振性共振性传承性传承性拓展性拓展性特别注意处理好真实与虚拟的关系特别注意处理好真实与虚拟的关系基于问题的教学基于问题的教学问题的生成问题的生成（情境化，真实而复杂，结构不良）（情境化，真实而复杂，结构不良）问题的展开问题的展开（思维的拓展和探究）（思维的拓展和探究）问题的深化问题的深化（提升，形成规则）（提升，形成规则）问题的拓展问题的拓展（问题解决能力的迁移）（问题解决能力的迁移）注意：试题与教学问题的联系与区别注意：试题与教学问题的联系与区别传承性传承性开放性开放性完备性完备性真实性真实性 研究性学习（学生）研究性学习（学生）启发式教学（教师）启发式教学（教师）探究性探究性问题问题基于问题的教学 主干知识点主干知识点“探究点探究点”核心思维点核心思维点实验关键点实验关键点