小学课堂观察报告

小学课堂观察报告一、观察缘由针对孙老师的这一节课，教研组全体成员从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行了课堂观察。二、观察设计1、制订观察方案，从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察。2、准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；三、观察结果在“教师教什么”方面：孙教师的教学目标明确，方法使用恰当。利用多媒体课件，通过谈话引导的方式进行教学，在轻松谈话中，注重学法的指导，对不同认知水平的学生主要采取学生汇报交流师生对话的方式展开教学。在组织教学过程中，能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过观察方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对轴对称图形有较为清晰的认识。在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法。注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。在“怎么教”方面：本课孙老师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生用对称来解决现实问题的能力。做到了通过师生交流，让学生的学习轴对称来解决问题与其认知特点结合起来，能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。本课以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。通过课前小研究来预习，从而暴露学习中的问题。启发式提问相对多，教学从内容编排上有分层变式训练，当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈。在“学生怎么学”方面：教师通过“课前小研究”了解学生的学习基础，留给学生足够的思考时间，鼓励学生提出不同的想法和建议。小组互助、全班交流，合作学习充分。教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。数学活动的交流与指导得当。注重学法指导，及时组织教学课堂，对学生的表现及时评价和引导。在“学的如何”方面：当堂检测检查，预期教学目标能达成。全班不同水平的学生能在不同的层面上各有所得。对于基础差的学生，老师能在教学过程中有所兼顾。不同层次的学生能完成相应的作业。通过多媒体及动手操作等形式，给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。学生学习中的疑难问题能得到解决。四、观察建议一是本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在巩固练习过程中，要多利用直观的形式来练习，尤其是低年级段的学生思维偏于感性和直观，通过场景练习教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点。二是学生不会提问，没有养成提问的习惯。让学生纠错，教师不要轻易动手改错。三是不断改进多媒体课件，促使教学效率提高。