人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》教学设计

图形的旋转教学设计教学目标：1.通过生活实例，使学生初步理解旋转的含义，探索描述旋转现象的基本要素，会使用这些要素描述旋转现象。2.学生通过在方格纸上把一个简单图形进行旋转，探究图形旋转的特点，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.学生通过操作、观察、讨论、合作等形式的探究过程，经历和体验物体旋转的过程，探索图形的形状、大小和位置等关系，体验简单图形的运动过程。4.了解生活现象与数学的联系，感受生活中的图形运动之美。教学重点：理解旋转的含义，并用语言进行描述。教学难点：感悟旋转的特点和性质，即图形旋转给图形各部分带来的变化。教学准备：课件、方格纸等教学过程：一、情境导入引出课题师：同学们，请看大屏幕。（课件演示）大家还记得这些现象吗？师：这些都是旋转现象。今天，我们就一起来研究“图形的旋转”（板书）二、合作探究认识旋转师：在生活中，大家还见到过哪些旋转现象？谁能举例说明？（学生举例）生活中的旋转现象很多，下面，就让我们从最熟悉的钟表开始进行研究！（一）利用钟表指针和小球的旋转探究旋转的三要素，认识并描述旋转现象。1.师：先观察这两幅图，你能发现什么？（指针和小球是不是在随意旋转？是不是一边移动一边旋转？那是在怎样旋转？）生：略师：它们都是在绕着一个点旋转，这就是旋转中心（板书），通常用字母“O”来表示，读作“点O”。它能不能随便移动？（生答不能）（板书）师：再仔细观察，你还能发现什么？（指针和小球是如何旋转的？它们有什么不同点？）生：它们的旋转方向不同（板书）问：怎么不同？生：顺时针、逆时针师：我们把与钟表上指针的旋转方向称为“顺时针”，与它相反的方向称为“逆时针”。（课件出示并板书）师：在描述旋转现象的时候，要说清楚旋转中心和旋转方向。问：根据这两个关键点，谁能说说指针和小球的旋转过程。生：略问：如果我想让指针停在某个位置，还要把哪个关键点说清楚？生：角度（板书）师：刚才指针旋转了多少度？你是怎么知道的？生：略师：谁能使用这些关键词再来描述指针的旋转过程？生：从12到3，指针饶O点顺时针旋转了90度。师：这次指针又旋转了多少度？生：略师：下面，我们来做一个小活动，老师说口令，你来做动作。师：看来，同学们的反应都很灵敏，老师要考考你了。（二）画出简单图形在方格纸上旋转后的图形，探究简单图形旋转的特征。1.初步感知图形的旋转（以线段为例）师：画出线段OA绕点O顺时针旋转90度的图形，思考一下，独立完成。师：哪位同学愿意说说你是怎样做的？生：略师：你们也是这样画的吗？真棒！别高兴，难的还在后面。（出示课件）2.小组探究活动（探究图形旋转的特征）师：将三角形绕点O顺时针旋转90师：谁来帮大家读一读活动要求。清楚要干什么了吗？开始小组探究活动要求：1.小组合作，画出旋转后的图形。2.观察三角形位置的变化，说一说什么变了？什么没变？汇报交流生1：我们发现三角形围饶点O旋转，三角形的大小、形状不会改变。生：略师：通过同学们的汇报，可以看出大家的研究很深入，也很有成效。看来，合作学习能使我们的思维碰撞出火花，提高我们的学习效率。三、巩固提升深化认知师：刚才，我们了解了平面图形旋转的特点。下面，让我们来分析几种生活中的旋转现象。请看屏幕：（出示练习）下列图案分别是由哪个图形旋转而成的？生：略四、分享交流全课小结师：通过刚才的几次活动，你最大的收获什么？来分享一下吧！生：略师：大家的分享十分精彩，我们的生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼光。希望同学们都能有一双充满智慧的眼睛，去观察、去发现生活中的数学之美。师：下课。板书设计：图形的旋转旋转中心旋转方向角度“O”顺时针位置不变逆时针