亲子共读感言

亲子共读感言在日常学习、工作抑或是生活中，我们难免会萌生一些新的感悟，这时就可以将其写成一篇感言，让自己牢记于心。那么要如何写呢？下面是我为大家收集的亲子共读感言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。亲子共读感言1儿子已经九岁了，在他还没相识字前就每晚睡觉前都读一个小故事。而他最爱听的故事就要我们一遍又一遍的再讲，到最终他能自己也许地讲下来。他相识字后，我们便起先让他自己看拼音读本，每晚睡前的读故事变成了一起看书。刚起先他觉得自己读书又累又困难，没读多少就睡着了，到后来渐渐习惯。现在，我们一起读了很多好玩的儿童文学书籍，如小猪唏哩呼噜爱花的牛牙齿大街簇新事少儿版西游记等等，孩子读书的好习惯要渐渐培育。在读故事、看书、背书的过程中，家长和孩子共同成长。读书使孩子更富有想象力，懂得了很多的学问和与别人沟通的方法。作为母亲，我在品尝孩子的成长欢乐的同时也体验着读书的欢乐。在童话故事中，我感受到世界上最美的情意，与孩子一起体会世间的真善美，一起吸取书中的才智。用书中的话语与孩子交谈，用书中的道理在现实中教育孩子比讲大堆孩子难以接受的大道理更有效。让读书成为孩子的习惯，让孩子喜爱上读书，孩子自然就不会始终坐在电视前。家长是孩子读书导路上引路人，和孩子一起读书收获更多。亲子共读感言2我们语文课上，学了一篇叫争吵的课文，老师介绍说，这篇课文是从爱的教化这本书里选择过来的，(亲子共读)爱的教化读书心得。老师让同学们周末去年看这本书。我回到家想起了我也有这本书，于是飞速去书架上找出来。又细致地看了一遍。爱的教化是一名意大利小学生安利柯用日记的形式记录他小学四年级时的一些有意义的故事。其中有一篇我的同学，是介绍安利柯在新学期新班级里，有两个是他最喜爱的同学，一个叫盖隆，他个子最高，脑袋大大的，肩膀宽宽的，是个满面笑容的好人。另一个叫克莱谛，就是课文争吵里的主子公，他穿着褐色的裤子，戴着猫皮帽，总是快欢乐乐。还有小奈里、渥特尼。坐在安利柯前排的叫小石匠，因为他爸爸是个石匠，他的脸象苹果一样圆，鼻子象个小球，会做兔子脸，常逗同学们笑。挨在他旁边的是盖若菲。还有卡洛诺贝斯，他看上去很高傲，坐在他旁边的两个同学，一个是铁匠的孩子，脸色很苍白，从没有笑容;另一个一头红发的男孩儿，有一只手残废了，用吊带挂在颈项上。爸爸在外地，靠妈妈一个人卖菜为生，很值得我怜悯。还有斯戴迪、弗兰迪和班上最美丽、最聪慧的德若斯。安利柯的同学真多，我听他介绍，好象也置身其中。我要向他学习，多视察，多关切同学，多帮助同学，做一个酷爱班级，酷爱同学的人。让我印象最深刻的是一个雪球这个故事。主要是说一群孩子在大街上玩打雪球的嬉戏，做出来的雪球就象石头一样又硬又重。突然盖若菲不当心用雪球砸到了一个老人的眼睛。盖隆提示盖若菲去承认是他干的，盖若菲很胆怯，盖隆扶着他的手臂走了出去。跟着警察来到一个糕点店，他哭着说：我不是有意的。可是几个粗鲁的人还是要把他推到屋里去。校长将他扶住，并说：既然他知错就改，就没有人可以羞辱他。于是，他又一次向老人致歉，老人宽恕了他。从这篇故事我明白：我们在玩耍中要留意平安，免得发生意外。假如发生意外要象盖隆一样，提示别人主动承认。我们不要象那几个粗鲁的人，大声说话，还把站出来认错的盖若菲推倒。亲子共读感言3特别感谢马寨学校刘老师关于每天读书的好建议，让我的女儿们养成了从小爱读书的好习惯。在没有上小学之前，孩子只是会每天要求我读故事给她们听，没有一种自己读书的意识；进入一年级之后，在刘老师的引导和激励下，孩子们读书的爱好更加的深厚了，从起先读带注音的短故事，到读长一些的童话故事，始终到现在她们可以读一些不加注音的儿童文学类书籍，比如杨红樱童话、如何让自己成为最精彩的女孩儿、儿童百科全书之类的书。对于孩子这些改变，我作为母亲真的很欣喜，同时也特别感谢老师的辛勤教育。小时候，我也特别喜爱读书，读书总能带给我最隽永的乐趣，让我的童年时间变得丰富，让我学会用和善和纯真的目光看待一切。当我成了一名母亲以后，我也希望我的孩子用他们和善可爱的童心在书中品尝这个世界，让一本好书教会他们识别善与恶；让他们从书中学会观赏，学会懂得真、善、美。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。在阅读的过程中，我会耐性的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要她们回答，启发她们主动思索，引导她们说出自己的想法，要允许孩子有不同的看法，哪怕她们的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简洁的否定，有很多事情，原来就没有肯定的答案。我会尽量耐性的跟她们说明，也会进行激烈的探讨，彼此用自己的观点去劝服对方，激发孩子的思索实力向纵深发展，倘如相持不下，我们会再一起查资料，一起看书，寻求最佳答案，这样可以使她们接受的心悦诚服而又自然而然。此时，我也随之增长了一些以前没有关注的或者没有爱好的学问，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。在和孩子一起读书的过程中，我还发觉了一个很大的好处，那就是和孩子共同经验着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我和孩子心贴的更近，彼此间没有隔阂，可以象挚友那样密切无间、无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的改变，以便于刚好调整方式方法，更好的为孩子创建学习环境，家庭环境。纪伯伦在他的致孩子一书中这样写道：你们可以给他们爱，却不行以给他们思想，因为他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你在梦中不能想见的，你可以努力去仿照他，却不能使他们来象你，因为生命是不能倒行的，也不与昨日一同停留。你们是弓，孩子是弦上发出的生命的箭矢，你无法预定他的轨迹。因此，我觉得对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个爱和自由、规则与同等的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，心情的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。我深知，培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们家长的考验，我会始终陪孩子把每天读书的良好习惯坚持下去，让孩子把这个习惯始终保持在以后的学习生活中，乃至以后的人生成长中。让孩子通过读书对将来要面对的这个困难的世界有一个正确的认知，树立正确的人生观，以热忱、乐观、坚韧、坦然的看法来走好她们人生中的每一步！亲子共读感言4上周四放学回到家，女儿就跟我说：妈妈，老师举荐的书爱的教化这本书，我们家有。我们今日学的争吵就是从这本书选出来的，您快看看。我就拿起她的语文书阅读那篇争吵。而女儿也抱着那本爱的教化用心地又重读了一遍。读完后说：妈妈，您也来读，我们都来写读书心得。我说好。我仔细地阅读，读完之后，很受感动，安利柯，一个才小学四年级的学生，就能那么仔细地视察，写出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸，在平常能留意教化方式，方法，适时地引导孩子，塑造了安利柯良好的品质和性格。其中有一篇斯戴迪的图书馆，介绍家境并不富有的斯戴迪，虽然买不起许多书，但他一有钱就会攒起来，再去书店买书，他爸爸发觉了，特地帮他买了一个带有绿色帘子的书架，让他来摆放这些书。他将这些书摆得整整齐齐，书脊上的书名闪着金光，种类许多。他特别疼惜这些图书，有空的时候就会拂去书上的灰，吹掉书内的浮尘，所以他的书仍像新的一样。同学来，他也只拿书给同学看，而不玩别的东西。他爸爸还常常激励他，说他有毅力，肯定会胜利的。安利柯觉得自已的书都用得破旧了，应当向斯戴迪学习，并认为从他那可以学到许多，很佩服他。这篇故事告知我们，斯戴迪是很不错的小孩，他喜爱看书，并能疼惜书籍。安利柯也很不错，视察得细致入微。能取他人之长补己之短。虚心向同学学习。两个小孩的爸爸在教化小孩子方面都处理很好。斯戴迪的爸爸发觉小孩子爱读书，能刚好赐予帮助和支持，并适时赐予激励。而安利柯的爸爸也能常常和小孩沟通和勾通，适时引导和教化，是我们家长学习的榜样。而安利柯的妈妈也是一个富有爱心的人，给安利柯树立了榜样。使得他也常常去关切同学，帮助同学。从小阁楼这篇故事中就可以看出。安利柯的妈妈带安利柯和他姐姐去给报上说的一个贫困女人送一些布。到她家才发觉，原来她是安利柯同学克洛西的妈妈。克洛西的爸爸去美国，平常就靠他妈妈卖菜养家，现在他妈妈生病了，家里的家具都卖光了，克洛西连写字的桌子都没有。但他还是很仔细读书，且不因为自已家境不好而难为情。看到安利柯，冲他笑了笑，安利柯也跑了进去，拥抱克洛西。他们相互拉起手来。安利柯的妈妈很受感动，把钱包里的全部的钱都掏出来给了克洛西的妈妈，又亲了亲他。出来还忍不住哭了，安静后夸克洛西学习用功，懂事，要安利柯向他学习，并要多关切他。安利柯生活在这样的家庭，真的很华蜜，爸爸妈妈能跟他沟通与勾通，并以身作则，起榜样作用，适合赐予引导和教化。亲子共读感言5假期里，学校组织了亲子共读活动，于是跟妈妈商议，该读一本什么书?没想到妈妈竟然拿了一本爱的教化，还对我说：小杰，仔细读、细致体会，您肯定会有收获的。根据妈妈的要求我端起了这本厚厚的书。这本书的作者是意大利作家亚米契斯，书中对生活朴实的描写，让我感受到人类多么须要相互关切，相互理解，相互帮助!我认为这种关切、理解和帮助，都离不开一个最根本的东西爱!给我印象最深的是一封父亲的信要学会爱人，主要内容是讲，安利柯的父亲望见安利柯走路时不当心撞了一个妇人，连对不起也没说就走了，感到特别生气，并告知他今后应当怎样敬重别人，培育好的品德。说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长陪伴时我都很有礼貌，但当家长不在时我就变懒了，见到谁就当没望见，头一低就过去了，连句话都懒得说。记得有一次，在上学的路上，碰见我家对门的阿姨，我连理也没理，低着头就往前走，装做没有望见，也不知人家是怎么想的，是不是从今把我看成一个坏孩子呢?总之，我这样是特别不礼貌的。还有一次，也是在上学的路上，当我走到公路口时刚刚变红灯了，我便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没望见红灯，接着往前走，眼看对面的车就要过来了，原来这时应当抓紧把老奶奶拉回来，可我还在迟疑，究竟去还是不去呢?正值我迟疑不决时，我身旁的一位阿姨赶忙把老奶奶拉回来，并对她说：红灯了，先不能过。之后，又把那位老奶奶送过了公路。看到这些，我特别的懊悔，懊悔我当时迟疑什么。我发觉我的爱心突然间全都飞走了。我对自己说，以后可千万不能再这样了。一个人要培育好的品德，必需从小事做起。小事不留意，将来就成不了大事。今后，我要学会关爱他人。假如望见有小同学摔倒了，就赶忙扶起来;望见有人遇到困难，要刚好帮助;包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是文明的表现，这都是爱的表现。我真希望全世界的人都充溢爱心!亲子共读感言6我始终认为，在一个充溢主动向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是欢乐，健康、独立、博学的。可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就常常目睹大人兴致勃勃读书的孩子，一个甚至每天把书当玩具的孩子，怎么会排斥读书呢？反之，家里几乎看不到书的影子，父母每天晚上都在麻将桌或者电视机前度过，你又怎么能希望孩子会酷爱读书呢？教化不是依靠说教、训斥，而是以身作则、领先垂范。由于家中良好读书氛围的熏陶，孩子从小就对书籍有着极大的爱好。我依据她的年龄实行了不同的方法：她不识字时，是我给她读；后来是她自己看画报，并把看到的故事讲给我听；再后来，自己试着看有拼音的读物；为了引导女儿从阅读的无趣期渐渐走向有思维、会赏析的成熟期，我又特意给她买来名著和适合儿童阅读的历史类书籍同她一起阅读，并告知她阅读的方法，起先进行摘抄和作剪报；现在，又起先学习速读，以加快阅读速度，加大阅读量。由于孩子时间有限，我把孩子读的书籍分为精读和略读两大类，短小精炼的美文都要求精读或诵读，中长篇的读物可以快速略读。看到孩子读书已经上了轨道，有两三年我放松了，每天忙于琐碎的家务，忙于繁忙的工作，有点闲暇，也只读点小说或报纸，渐渐的，我发觉学问不够用了，女儿的问题很少能给她一个精确地答复，常常是以可能是也许是这样模棱两可的回答来应对；女儿兴致勃勃地讲解并描述新读的书中的情节和人物时，我起先插不上话，这让我感到心虚，我确定重新起先和女儿共同读书。我先是找来孩子们喜爱读的杨红樱、伍美珍等的书籍耐性地读起来，后来在女儿的极力举荐下读起了假如给我三天光明告知我们白昼的清楚是有限的，心的自由却是无限的光明；爱的教化让我明白爱如春风化雨；昆虫记让我们一起倾听田园间虫子们的生活密语；十万个为什么则培育了科学思维，增长了学问在阅读中我似乎也走进了孩子的世界，我与孩子的沟通更加自然起来。我在教化孩子教孩子读书的同时，我也不甘落后，参与了经济师的考试并一次通过。我发觉，孩子的成长，也是我们家长的再学习，再成长。脚下的路还很长，我愿在读书中与孩子们共成长！亲子共读感言7亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不简单！欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教化的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同专心投入、耐性坚持之后才能够真正体会得到。经过这么多次的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里静静地看书；家人在一起的时候，小家伙就老喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的爱好世界里。我们深深地感受到，天下的父母亲，都希望把自己的孩子从小就教化好，可是，假如不摆脱成人的眼光，不共同参加到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不专心去摸索合适的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教化真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了很多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉。首先，面对要解决的就是孩子的爱好问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很简单让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐性说明之外，我们摸索了一些方法，比如：给孩子提一些好玩的问题，仿照不同人物运用不同的好玩语调和滑稽的动作，PK式阅读（嬉戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚）等等，收效比较明显。其次，就是如何让孩子读流利。我们发觉孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担忧念错，因此停顿较多，词句不连惯，假如读错就马上订正的话会加剧这种现象。于是，我们激励他消退顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利很多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断订正，而是改成了读后指正，效果反而不错。另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华丽的语句、困难的逻辑思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受，假如让孩子自已选择书籍，他们更宠爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，须要家长专心去投入，专心去实践；孩子的潜力，须要我们家长专心去引导，专心去激发！信任，每一次专心地参加，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到了亲子阅读的魅力！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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