三年级语文下册第一单元导学案

课题1燕子课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。2我能有感情地朗读课文，背诵课文。3我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。4我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。学习难点我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备我要搜集有关燕子的资料。学习过程教学环节学案导案自主学习预习任务：1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。走进学生，了解学情合作探究1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。疑问探究（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）深入小组，点拨指导展示交流女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。二、疑问探究预设交流复习测试1、 小组交流2、 教师点拨达标检测1、给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添 （ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲 （ ） 吹拂（ ）2、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。 “聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。 “卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置 “光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。板书设计第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。学习重点引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。学习难点 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习过程教学环节 学案导案自主学习（1）重点理解“几痕”和“几根”。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？走进学生，了解学情合作探究“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？深入小组，点拨指导展示交流男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？展示第4段学习成果齐读课文最后一段达标检测一、复习1、听写生词 2、通过上节课的学习，我知道课文写了_的春天，写了一只_的燕子。二、品读课文，走进春天，认识燕子1、读了第一自然段，从_、_、_这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只_的燕子。2默读课文第三、四自然段，用“ ”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“ ”画出燕子休息时的情景。读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_、_、_、_、_等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 3、 学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。2、用手中的笔画一画燕子。3、搜集赞美燕子或春天的诗词。板书设计教学反思课题2古诗两首课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。学习重点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好学习难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。学习过程教学环节学案导案自主学习初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（二）疑问探究：1、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。2、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）应用探究：结合理解，练习有感情地朗读。深入小组，点拨指导展示交流一、初读咏柳 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。二、疑问探究预设交流朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?三、结合理解，练习有感情地朗读。学生交流教师巡回指导达标检测一、我会写。Yng li jin ci b y xn fng （ ） （ ） （ ） ( )Gung jng x y wan z qin hng（ ） （ ） （ ） ( )二、朗读古诗，全班交流：(1)“碧玉妆成一树高这句里把_比作_。(2)“绿丝绦”指_，说柳技是“绿丝绦”，是因为_。(3)我要说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把_比作_。三结合理解，感情朗读。(1)我们来边读边想象。(2)背诵古诗。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置描写春日的句子：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石板书设计第二课时学习目标1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习重点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习过程教学环节 学案导案自主学习1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ （二）疑问探究：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? （三）应用探究：1、结合理解，练习有感情地朗读。2、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ） 表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。深入小组，点拨指导展示交流一、1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?学生交流教师巡回指导达标检测课堂检测：1、默写两首古诗。2、填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置江南春绝句 【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗也是描写春天的诗句，请大家下去仔细朗读并试着说说这首诗句的意思。板书设计教学反思课题3荷花课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1. 我要认识挨、胀”等3个生字。会写“荷、挨”等12个生字。能正确读写“荷花、莲蓬”等12个词语。2、理解课文内容，感受荷花的美丽。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。学习重点感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。学习难点理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。知识链接叶圣陶（18941988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集稻草人，发表了长篇小说倪焕之，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。学习过程教学环节学案导案自主学习1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；4、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；5、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”6、正确、流利地朗读课文，至少三遍。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：课文通过那些修辞手法描写荷花的？找出相关的句子读读。（二）、疑问探究：夏日的荷花是怎么样的一番景致？（三）、应用探究：阅读中感悟出作者怎样的感情？选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。深入小组，点拨指导展示交流一、组内检查读课文情况：二、疑问探究预设交流：1、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。2、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”三、应用探究预设交流：交流识字方法小组交流、汇报、体会感情。达标检测1、给下面加点的字加上合适的拼音。挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬 2、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置能仿照课文用优美的语言描写荷花。板书设计第二课时学习目标1、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。学习重点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验学习难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”学习过程教学环节 学案导案自主学习在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？（二）疑问探究：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？（三）应用探究：如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？深入小组，点拨指导展示交流一、知识探究预设交流：1、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。2、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。3、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？二、疑问探究预设交流：细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？3、看课文，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。三、应用探究预设交流： 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗？看课件背诵。推荐演讲互相点评达标检测根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？用自己的语言写出来。板书设计教学反思课题4 珍珠泉课时1课时主备人黄彦刚学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.积累课文优美语言。学习重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学习难点体会抓特点表述景物的方法。教学准备浏览课文，标出自然段学习过程教学环节学案导案自主学习（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：珍珠泉有什么特点？把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。 表达了作者怎样的思想感情？（二）疑问探究：读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（三）应用探究：1、把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。深入小组，点拨指导展示交流在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？ 学生细读课文，从课文中找出相关问题答案。达标检测在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。第二至第五段详细描述了珍珠泉四周的_及泉水_的特点、潭底冒上来的_、家乡孩子对珍珠泉的_。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。请你选取家乡的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的感情融于美景之中板书设计教学反思课题语文园地一课时第一课时主备人黄彦刚学习目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。学习重点会抓住景物特点进行描写学习难点展开丰富的想象。教学准备学生搜集相关资料学习过程教学环节学案导案自主学习读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。1、用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。2、熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。走进学生，了解学情合作探究1、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。2、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句深入小组，点拨指导展示交流 1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往达标检测填写合适的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置本节课重在锻炼学生的口语能力，看图运用想象将自己的感受表达出来。板书设计教学反思课题语文园地一课时第二课时主备人黄彦刚学习目标1能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2积累量词和成语，会正确使用一些量词。3学习在阅读中积累语言，随时记录。学习重点会抓住景物特点进行描写学习难点积累反义词、量词和写景的成语。教学准备搜集相关资料学习过程教学环节学案导案自主学习熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。走进学生，了解学情合作探究1、展示量词的填写情况。2、展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。深入小组，点拨指导展示交流 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。达标检测语文练习册第三题独立完成。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳作业布置搜集其他的课外读物，丰富自己的知识面。板书设计教学反思1、燕子第一课时学单【学习目标】1我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。2我能有感情地朗读课文，背诵课文。3我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。4我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【预习任务】：1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。【合作探究】1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段，疑问探究（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）【达标测试】 1、给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添 （ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲 （ ） 吹拂（ ）2、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。“聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。“卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。【作业布置】“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。1、燕子第二课时学单【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。【预习任务】：（1）重点理解“几痕”和“几根”。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【合作探究】“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？【达标测试】 一、复习1、听写生词 2、通过上节课的学习，我知道课文写了_的春天，写了一只_的燕子。二、品读课文，走进春天，认识燕子1、读了第一自然段，从_、_、_这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只_的燕子。2默读课文第三、四自然段，用“ ”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“ ”画出燕子休息时的情景。读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_、_、_、_、_等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。【作业布置】1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。2、用手中的笔画一画燕子。3、搜集赞美燕子或春天的诗词。2、古诗两首第一课时学单【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。【预习任务】：初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。【合作探究】（一）知识探究：朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（二）疑问探究：1、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。2、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）应用探究：结合理解，练习有感情地朗读。【达标测试】 一、我会写。Yng li jin ci b y xn fng （ ） （ ） （ ） ( )Gung jng x y wan z qin hng（ ） （ ） （ ） ( )二、朗读古诗，全班交流：(1)“碧玉妆成一树高这句里把_比作_。(2)“绿丝绦”指_，说柳技是“绿丝绦”，是因为_。(3)我要说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把_比作_。三结合理解，感情朗读。(1)我们来边读边想象。(2)背诵古诗。【作业布置】描写春日的句子：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石2、古诗两首第二课时学单【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【预习任务】：在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。【合作探究】（一）知识探究：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ （二）疑问探究：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）应用探究：1、结合理解，练习有感情地朗读。2、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ） 表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。【达标测试】 课堂检测：1、默写两首古诗。2、填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。【作业布置】江南春绝句 【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗也是描写春天的诗句，请大家下去仔细朗读并试着说说这首诗句的意思。3、荷花第一课时学单【学习目标】1. 我要认识挨、胀”等3个生字。会写“荷、挨”等12个生字。能正确读写“荷花、莲蓬”等12个词语。2、理解课文内容，感受荷花的美丽。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。【预习任务】：1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；4、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；5、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”6、正确、流利地朗读课文，至少三遍。【合作探究】（一）知识探究：课文通过那些修辞手法描写荷花的？找出相关的句子读读。（二）、疑问探究：夏日的荷花是怎么样的一番景致？（三）、应用探究：阅读中感悟出作者怎样的感情？选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。【达标测试】 1、给下面加点的字加上合适的拼音。挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬 2、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )【作业布置】能仿照课文用优美的语言描写荷花。3、荷花第二课时学单【学习目标】1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【预习任务】：在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。【合作探究】（一）知识探究：1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？（二）疑问探究：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？（三）应用探究：如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测试】 根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。【作业布置】如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？用自己的语言写出来。4、珍珠泉学单【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.积累课文优美语言。【预习任务】：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。【合作探究】（一）知识探究：珍珠泉有什么特点？把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。 表达了作者怎样的思想感情？（二）疑问探究：读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（三）应用探究：1、把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。【达标测试】 在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。第二至第五段详细描述了珍珠泉四周的_及泉水_的特点、潭底冒上来的_、家乡孩子对珍珠泉的_。【作业布置】这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。请你选取家乡的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的感情融于美景之中语文园地一第一课时学单【学习目标】1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。【预习任务】：读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。1、用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。2、熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。【合作探究】1、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。2、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句【达标测试】 填写合适的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸【作业布置】本节课重在锻炼学生的口语能力，看图运用想象将自己的感受表达出来。语文园地一第二课时学单【学习目标】1能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2积累量词和成语，会正确使用一些量词。3学习在阅读中积累语言，随时记录。【预习任务】：熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。【合作探究】1、展示量词的填写情况。2、展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。【达标测试】 语文练习册第三题独立完成。【作业布置】搜集其他的课外读物，丰富自己的知识面。