「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案

人教部编版小学六年级上册语文口语交际请你支持我优质课教案口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具 体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。【教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。【教学准备】多媒体课件； 学习单。【教学课时】1 课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题 1.创设 情境：播放生活录像片段。学生：妈妈，我想养一只狗。妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。 妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生 活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持； 想竞选班干部，需要同 学们的支持； 想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。4.引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我 们就一起学习口语交际请你支持我。（板书“口语交际：请你支持 我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持， 体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。板块二模拟情境，尝试交际 1.创设情境。现在，我要为大家介绍一 位小朋友李霞，她来自市实验小学六年级。李霞和她班上的同学们想 做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出 示： 李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持 和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师室的门2.引导交流：如果 你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说 法能打动你吗？为什么？预设：没有来意； 没有说清楚办报的理 由； 说得过于简单。【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生 评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的 话题。板块三情境交际，学习方法 1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获 得别人的支持。2.课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师交流的。（播放视频）课件出示：赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的 好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大 家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间 的合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成， 简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费； 另外每周 只出一期，也不会耽误大家的学习时间。赵老师，请您支持我，谢谢！3.思考：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？4.学生交流，相机 提炼交际要点。预设： （1）李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老师，您好！ 请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。” （板书：礼貌诚恳说来意）（2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报 的目的，以及可能给同学们带来的好处。如：“我的想法是将班级每周大 事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸 中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣 赏佳作，促进同学之间的合作与交流。”（板书：清楚具体讲理由）（ 3 ） 设想了老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。如“打字编排尽量由编 辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点 班费； 另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。”（板书：应 对恰当消顾虑）5.学生演练，巩固交际要领。（1）出示交际要求。课件出示： 评价单 礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚了办报 的设想。 恰当应对，打消了对方的顾虑。（2）小组演练。对照 评价单，看看同桌能得几颗星。（3）全班演练。对照评价单，看看同学能得几颗星。（4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁， 为什么。【设计意图】这一步通过观看视频，整体感知如何获得别人的支持， 并梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方 法的认识，为学生接下来的口语交际提供语言支架。板块四角色扮演，说服他人 1.明确任务：在生活中我们还需要许多 人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？课件 出示： 任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分组交流。选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行交流。 小组同学对照评价单进行评价。（1）小组内自主分配角色模拟交际。（2）根据评价单进行评价。（3）推荐全班交流的代表。3.针对不同情境，进行全班模拟。预设： （1）任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：跟妈妈交流时语气要尊敬，但又要显得亲近。应对：说服妈妈同意养小狗，需要合理解决妈妈最关心的小狗的饮食、 卫生、作息等问题。（2）任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和同学交流时，语气要诚恳，说话直截了当。应对：说服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同 学最关心的“生物角”的布置、养护等责任分工问题。（3）任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和校长交流时，语气要尊敬，因为较为陌生，语气和对妈妈说 话的语气要有区别。应对：说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地 点和形式，以及校长可能最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续 处理等问题。4.小结：我们面对不同的对象，解决不同的问题，特别要注意不同的 对象要用不同的语气，不同的问题要有不同的应对。【设计意图】口语交际要重视交际方法、策略的学习，本环节引导学 生在完成真实交际任务的同时，学习运用交际技巧和交际策略，掌握交际 方法，同时引发学生的思考。对象不同，问题不同，表达方式不同，应对 方法也不同。板块五拓展情境，迁移应对 1.过渡：在生活中我们想得到别人的支 持并不是一件容易的事，有时候还可能会“碰钉子”，如果遇到这种情况 我们该怎么办呢？2.师生互动，学生互动，情境演练。情境一：教师扮演校长，不同意组织义卖活动。情境二：在小区里向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”等公益活 动，师生分别扮演不同素质的居民。3.小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会尊重他人，礼 貌待人。4.回归生活，再悟方法。回到家里，选择一件最需要父母支持的事， 用上今天学到的方法方式试着去说服父母，获得他们的支持。【设计意图】再次创设“碰钉子”的真实生活情境，使学生知道获得 别人支持并不是一件很容易的事情，在情境演练中使学生知道碰到这种问 题该如何应对，锻炼他们解决生活中实际问题的能力，同时在交际演练中 促进学生倾听能力、应对能力和表达能力的协同发展。【板书设计】口语交际：请你支持我礼貌诚恳说来意清楚具体讲理由 应对恰当消顾虑【教学反思】本课教学目标精准，内容适切，程序合理， 有效地提高了学生的口语交际能力，主要体现在以下几个方面： 1.创设 交际情境。教师没有大量地讲授口语交际的原则和要领，而是用视频还原生活情 境，引导学生在真实自然的交际情境中产生互动交际，学会获得别人支持 的方法和技巧，教学目标在情境演练中分步达成。2.习得交际方法。在多向互动、多个回合的螺旋形上升的语言实践中，学习方法，运用 方法，迁移方法，感受人与人之间相互交流、沟通带来的成功的愉悦。3.体现交际过程。教学环节，由易到难，层层推进，符合学生的认知特点，有效促进学 生的倾听能力、表达能力、应对能力的协同发展。