2020—2021学年七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》教案

7谁是最可爱的人教学目标知识与能力1有感情地朗读课文，理解课文内容，了掌握文中抒情议论片段的作用。2体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法，培养阅读和写作的 能力。3.了解通讯的文体特征，明确课文结构，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的 特点。过程与方法1教师采用多媒体教学，充分利用图片、视频等多媒体素材。学生课下预习，搜集有 关朝鲜战争的故事，查找相关资料，了解课文背景。2教师指导学生有感情、有节奏地朗读课文。学生复述故事，在熟读的基础上，从整 体上掌握课文内容，把握故事情节，理清故事脉络。情感态度与价值观学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，培养爱国主义情感，继承、发扬爱国主义、 国际主义和革命英雄主义精神。重点难点教学重点1.理解课文内容，掌握课文中抒情议论片段的作用。2体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法，培养阅读和写作的 能力。教学难点1.了解通讯的文体特征，明确课文结构，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的 特点。2.学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，搜索、整理相关的资料，培养爱国主义情 感，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。课时安排2 课时教学过程第一课时一、新课导入师：同学们，上课之前，我们先看一段录像。（多媒体播放国庆大阅兵录像片段） 同学们，从画面上我们看到的是国庆的是国庆七十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，二十世纪五十年代朝鲜战场 上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯谁是最可爱的人中来了解他 们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）二、自主预习1作者介绍魏巍（1920-2008），河南郑州人，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说 家。代表作谁是最可爱的人地球的红飘带东方。2.背景资料1950 年 6 月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝 鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。同年 10 月，应朝鲜政府请求，中国人民 志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。3.知识链接通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件 或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的 文体。按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以 分为记事通讯、记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较 强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要 新颖、写人和写事要综合起来。4检查预习(1)订正字音放纵（zng） 岱（di） 豁亮（hu） 坚韧（rn）覆灭（f） 过瘾（yn） 灵魂（hn） 淳朴（chn）掰断（bi） 蹬（dng） 犁耙（p）(2)词语释义放纵：纵容；不加约束。不守规矩，没有礼貌。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不明显。 高深：水平高，程度深（多指学问、技术）。 坚韧：坚固有韧性。淳朴：诚实朴素。谦逊：谦虚恭谨。覆灭：全部被消灭。蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。豁亮：宽敞明亮。（嗓音）响亮。惊讶：感到很奇怪；惊异。奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。三、合作探究初读课文，整体感知1.这是一篇什么题材的文章？记叙了什么事？答案示例：这是一篇通讯文，记叙了中国人民志愿军战士在朝鲜“抗美援朝，保家卫国” 的事。2.结合课文内容，说一说谁是最可爱的人。答案示例：我们的战士。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！3.课文中一共写了几个事例，给每个事例取一个小标题。答案示例：一共写了三个事例。分别是松骨峰战斗 火中救小孩 雪中话苦乐。4结合课文内容，理清课文的层次结构。答案示例：本文一共有 15 个自然段，第 1第 3 自然段为本文的第一部分，从切身感受 提出志愿军战士是最可爱的人。第 414 自然段为第二部分，用三个典型的事例，表现了志 愿军战士崇高的思想品质，说明他们是最可爱的人。第 15 自然段为第三部分，联系国内人 民地幸福生活，号召人们热爱“最可爱的人”，因为他们确实是我们最可爱的人。四、课堂小结这节课我们整体感知了课文，知道了这篇课文的大致内容，理清了课文的结构，明确了 课文标题所指的“最可爱的人”指的是我们的志愿军战士。那作者为什么说他们是最可爱的 人呢？有哪些事情体现了他们的可爱？下节课我们将继续深入学习这篇课文，体会志愿军战 士的高尚品质和爱国精神。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习课文一共例举了三个事例，这些事例对应的分别是哪些自然段？它们分别有什么意义？ 答案示例：第 48 自然段，通过对松骨峰战斗的描写，表现了战斗的壮烈，突出了志愿军战士的革命英雄主义；第 912 自然段叙记述志愿军战士马玉详在火海中救助朝鲜儿童的事例，表现了志愿军战士的国际主义精神；第1314 自然段通过和无名战士讨论苦乐的问题， 表现了志愿军战士的爱国主义精神。二、新课导入上节课我们初步感知了课文内容，概括了作者例举的三个事例，接下来，我们将继续学 习课文，细致、深入的了解这三个事例，跟随作者的笔触去感受中国人民志愿军战士的崇高 精神。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1.第一自然段的表达方式主要是什么？表达了作者怎么样的心情？答案示例：第一自然段一抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。2.最第三个事例作者既没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻 真是确切的要求呢？答案示例：符合要求，事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无 名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。3.在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什 么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？答案示例：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题， 所以作者只选取了三个典型事例来写。4.文中的这三个事例的顺序可否调整一下?谈谈你的看法。答案示例：不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。两个事例，一“恨”一“爱”，深层的思想基础是什么？在“雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不 能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。5.文中这三个典型事例之间有着怎样的联系？用你自己的话说一说。答案示例： 从描写人物来看，“松骨峰战斗”写得是一个连队，歌颂的是英雄群体；“火海救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；“雪中话苦乐”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。从表达的思想感情来看，“松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“火海救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“雪中话苦乐”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。从所体现的主题来看，三个事例分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。从对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的 崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。6.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？答案示例：末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感 受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。7. 通读全文，理清课文的结构，全文三个部分各以什么表达方式为主 ?这样安排有什么 好处?答案示例：第一部分以抒写感受为主，第二部分以记叙典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中 深刻地表现了主题。(二)品读课文，句段赏析1.品味“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”答案示例：自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起 读者注意，同时也是全篇的主题。2.请赏析第三自然最后一句“可是，我要说：这是由于他们跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”的修辞手法，并说一 说这句话从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌。答案示例：这句话运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意志（坚韧、刚强）、 气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐 住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。和敌人倒在一起，烧在一起。在掩埋烈士遗体的时候，由 于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”这段 话使用了许多动词，请分析它们的表达效果。答案示例：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：“抱、掐、摁、扣”， 这些动词用得十分准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”。 这些动词有鲜明的感情色彩，“掐”“摁”“扣”充分表达了战士对敌人的狠。准确、鲜明 的词语与其他描写一并描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。4.第八自然段的最后两个反问句可以改成陈述句吗？联系上下文，你是如何理解第八自 然段连续的三个问句的？答案示例：最后两个反问句不可以改成陈述句。上文引述营长的话，真挚感人，再次突 出志愿军战士们的伟大与可爱，于是作者趁热打铁，在亲切呼唤“朋友”之后马上提问“你 的感想”，紧着一两个反问句回答，热诚地抒发自己的感受。对“朋友”的提问变成了作者 的设问，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。5.第十三自然段，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。答案示例：结合具体的语境可知，第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后， 他的答话即是这“笑”的注脚，是他感到“光荣”的集体体现，是志愿军战士为了祖国人民 而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出灿烂之花。第二次“笑”是在“我”问“你 想不想祖国”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情， 又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。第三次“笑”是 在“我”问他“有什么要求”之后，从大华中可知，这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利 的信心。(三)熟读课文，主旨探究1.第 14 自然段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那第十五自然段还有必 要写吗？答案示例：本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。他告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。总的来说，第 15 自然段道出了作者的 写作动机。2.请分析最后一个自然段与开头部分是怎么样呼应的，作用又有什么不同？答案示例：这篇课文首尾都在强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向；在感情上遥相呼应，开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。开头是对全文的总括，着重谈作者自己的感受，抒发个人情感；结尾是对全文的总结，读者对志 愿军战士已有切实了解，着重为读者切身实地，激发读者感情，结尾更深入一步。3.结合课文内容，说说这篇课文表达了什么样的情感？答案示例：这篇通讯通过叙写志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志 愿军战士是我们最可爱的人。(四)赏读课文，鉴赏评价1.本文在写作手法上有什么特色？答案示例：主题鲜明，选材典型。志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。其次，在文章的各个部分都通过具体的事例和饱含情感的话语来强调主题。剪裁得体，详略得当。如为了表现志愿军战士的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加精练。如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨，同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式，这些详写都表现了志愿军战上的革命英雄主义精神。前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战 斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。2.课文语言富有情感，请说一说本文运用了哪些表达方式。答案示例：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。首先，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。其次，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。最后，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福 生活的来之不易，感受我们的志愿军战士，他们确实是“我们最可爱的人”！(五)课外拓展，对比延伸中国人民志愿军战歌雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野心狼!雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野心狼!【赏析】这首歌曲，采用进行曲式，气势雄壮，节奏铿锵。中国人民志愿军高举保卫和 平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，充分展现了中国人 民不畏强暴的高铁意志。四、课堂小结我们今天的幸福生活，是当年的革命烈士抛头颅洒热血换来的。今天的中华民族正在奋 进中崛起，我们仍然要记得志愿军战士们的付出和牺牲，记得这些“最可爱的人”，并且学 习他们高尚的品质和强烈的爱国主义精神，团结起来，振兴中华，为实现中华民族的伟大复 兴贡献自己的力量。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计谁提出观点：志愿军战士是最可爱的人抒情、直抒胸臆是最可爱的典型事例松骨峰战斗革命英雄主义火海救儿童国际主义精神雪中话苦乐爱国主义精神可歌可泣英魂永铸人幸福生活：热爱生活、热爱战士抒情议论