《莲文化的魅力》教学设计

莲文化的魅力教学设计莲文化的魅力教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的莲文化的魅力教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 莲文化的魅力教学设计1教学目标：1了解关于莲的科学学问，并培育学生实事求是的科学精神和看法。2培育学生筛选信息的实力，相互协作的实力，口语交际的实力。教学过程课前背诵古诗词：长歌行野望送友人早寒江上有怀宣布上课：导入阶段：在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是依据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的的的确良别出示大屏幕这种植物的名字叫什么呢？莲不仅是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的爱莲说运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、明哲保身的节操和情感。在文学作品中，莲被给予纯洁、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷，今日的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标整体探究：师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料打算好，让我们随着你手中的资料一同来相识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发觉莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来相识莲的名称。（师指名学生回答）师语：这些富有诗意的名字是依据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。同时民间还流传着很多漂亮动人的传闻。哪些同学能说一说名称由来的故事？（点名学生回答）师语：通过这些漂亮的传闻可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。（生答）师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕相识、观赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；其次种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。局部探究：师语：莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值。老师先说一说莲花在生活中的价值，同学们在听的时候 不但要了解它，而且仔佃品尝老师在组织这段材料时的特点。（学生归纳，老师.总结学生齐读大屏幕上归纳的几条）（荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有46天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。荷花的群体花期较长，可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的珍贵之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。）师语：莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组相互评价。（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白x。荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。荷叶同样能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点独创了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。）（荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6-1.8厘米，宽1.1-1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和爱护细胞，表皮下面有坚实面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻挡微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个缘由。做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的养分价值。）师语：同学们在合作中完成了以上部分，现在由同学们自己独立完成藕的介绍，给同学们3分钟组织材料的时间。（莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，养分丰富，所以自古以来就是人们宠爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。当我们折断藕时，可以视察到多数条长长的白色藕丝在断藕 之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢？这就要视察下藕 的结构了。原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中犹如血管在动物体内一样畅通无阻。植物的导管内壁在肯定的部位会特殊增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比方关系虽断，情丝犹连。）.总结：刚才同学们说的特别精彩，其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体，那就是说明文。假如我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字，那也就是在说明文中须要留意的问题，下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去，在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究，那么今日的作业是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业本上，写莲的全部也可以，写莲的其中的一点也可以。同时要留意黑板上的几点事项。最终让我们在周敦颐的爱莲说中国共产党同感受和培育对莲的“出淤莲文化的魅力教学设计2目标分析1、通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神奇面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的亲密关系。2、学生能用文字、图画、图片等形式展示学习成果。情景创设对于居住在南粤的学生而言，莲花属不常见植物，因此实行一次语文实践活动，参观公园里的莲花，为学生供应一次身临其境视察莲花、观赏莲花的机会。活动课程设计一、打算阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注意搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用生动的形式展示成果。二、活动阶段第一阶段：室外活动1、观赏莲花、了解莲花。前往公园，欣赏莲花，细心视察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等学问相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点，并说明其价值所在。2、描画莲花。通过观赏、视察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可依据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。其次阶段：室内活动板块一“莲花诗赋”在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花相识的共性。在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，或许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆地说出来。同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美妙的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化做一个比较。板块二“莲花史记”莲文化在中国历史悠久，上可追溯到公元前十一世纪，下迄今日，可谓渊源流长，学生分为五个小组分别介绍莲文化发展演化的历史。（1）莲文化的起源新石器时代（2）莲文化的形成西周至春秋战国时期（3）莲文化的发展秦汉至南北朝时期（4）莲文化的兴盛隋唐至明清时期（5）莲文化的光大近代莲花的发展史几乎伴随着整个中华民族的文明史，我们探究一下莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑，至今依旧很好地留存下来的缘由何在？同学们分组探讨，旁征博引，发表见解，形成共识。板块三“莲花生活”在你生活的天地里，有很多与莲花有关的事物或现象，比如深圳有座人所共知的莲花山，深圳的出租车的招牌灯是莲花形的，6月24日是莲花的生日，人们经常用藕断丝连来形容爱情请你再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传闻、风景、饮食等等，用多媒体幻灯片或手抄报形式向学生介绍。请学生探究一下莲花与大众生活的亲密关系，莲文化的传播对于中华民族心理的影响，今人该如何继承中国的莲文化。莲文化的魅力教学设计3教学目标：1、学问与实力：通过学生对莲的各种学问的搜集、整理、探究，培育学生处理各类信息的实力；通过探究性活动，揭开莲文化的神奇面纱，了解莲与文学艺术，莲与生活的亲密关系；学生能用文字、图片、图画等展示自己的学习成果。2、过程与方法：学生互助合作搜集资料，师生互动，共同探究；老师引导，学生表现。3、情感看法与价值观：培育学生探究事物的爱好，促使学生养成探究事物的习惯，驾驭探究事物的方法，陶冶学生情操。课前打算：老师：1、打算一份活动记录表，活动表上要能体现学生参与活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等，以此作为评价的重要依据。2、提前布置，让学生围绕探讨主题搜集，查阅有关资料。学生：1、依据自己的爱好，爱好及特长，自主选择合作伙伴，组成活动小组。2、制定具体活动安排，明确活动要求，活动目的、活动方式等。3、围绕活动主题广泛搜集资料，实践体验，整理资料。活动支配：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探究实践体验老师指导学生从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学学问等方面去搜集，整理和探究。包括：（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）（2）莲的历史，品种（3）莲的图片，工艺品（含邮票，明信片，挂历，水墨画等）（4）莲的美食和药用（5）莲的名胜古迹（6）莲的诗文，故事、传闻（7）莲与佛教的关系（8）通过对莲的视察与观赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章，或画一幅画；或办一期手抄报；或制作动画故事。（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探究事物的感受和体会。其次阶段：成果汇报资源共享活动过程：一、导入：上周我们布置了对莲文化探究活动，信任同学们肯定收获不小。现在，让我们一起来展示和共享一下探究的成果吧！（出幻灯片头：莲文化的魅力）二、学生进行综合性学习活动详细活动步骤支配：1、莲花诗赋：在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在第一阶段中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花相识的共性。在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，或许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆表达。同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美妙的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化作一个比较。2、莲花史记学生分组介绍莲文化发展演化的历史，探究莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑，倾听同学见解，形成共识。3、莲花生活学生进述自己生活天地里，与莲花有关的事物或现象，再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传闻、风景、饮食等，用多媒体或手抄报形式向同学们介绍，思索如何传承中国的莲文化。4、“我心目中的莲花”主题演讲，各小组选派两名选手参与演讲竞赛，老师综合评分。三、综合学习成果展示学生将所搜集资料、综合学习成果、整理汇编，在班内或学校展示。四、小结：学生沟通本次活动的感受和收获。莲文化的魅力教学设计41、 了解关于莲的科学学问，引导学生感受文人给予莲的美妙品质，并培育学生实事求是的科学精神和看法。2、阅读、背诵有关莲的诗文，培育学生的理解、观赏实力。培育学生筛选信息的实力，相互协作实力，口语交际实力。搜集、筛选资料；组织探讨会。三课时。课前打算老师打算介绍、举荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生爱好。站在学生的角度，制作一个有关莲科学的PPT演示文稿范本。学生打算分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学说明、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动安排。小组同学相互协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立探讨会组委会，设计探讨会章程。包括探讨目的、探讨内容、探讨方式的确定，探讨参加者的评价标准(老师把关)，形成探讨章程。“莲文化”竞赛会的前期打算工作。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋 周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来多数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们给予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光芒耀眼的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着非常主动的、现实的指导意义。新课程标准试验教材语文（八年级上册）第五单元支配这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简洁地把它等同于一次轻松而喧闹的班队活动。何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活亲密联系的实践活动，活动中学生是主体，老师是主导；再次是强调多种学科学问的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培育语文学习必需的视察实力、信息获得实力、分析实力和语言表达实力。同时也在潜移默化中培育学生高尚的道德品质和主动的人生看法。为达成目标，安排分以下四个环节进行：一、感知环节视察、阅读、体验二、感悟环节对比、分析、思索三、表达环节述说、抒发、阐明四、评价环节总结、考核、激励一、感知环节（一）打算阶段1、 参与本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的打算工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。（尽管我们强调老师应当是一个冷静指导者，但假如一个指导者对学生的学习内容和可能发生的状况没有充分打算的话，那就只能是一个无能为力的局外人。新课程须要能综合多学科学问教学的“一专多能”型的老师，在课改试验初期可以通过各学科老师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高老师的“跨学科”实力。）2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和视察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜寻须要的信息，如何记视察笔记等等。并起先着手搜集文字和图片资料。（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。）3、向学生简要介绍探讨性学习的范围：莲文化的魅力，明确探讨总目标和基本方法。（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不冲突，只有有了肯定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）4、在老师说明分组要求和原则后，学生依据须要自由分组，组成“探究小组”。（分组合作是探讨性学习的基本组织形式，既激励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参加，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）（二）活动阶段1、观赏莲、了解莲（生物老师指导）组织学生利用假期前往公园欣赏莲。细心视察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等学问相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有爱好的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植视察记录。（要求有清楚的视察、说明的思路和步骤。学生表达实力的体现，首先表现在是否有灵敏的思维和精确的语言表达实力，因此，训练口头表达实力是不能忽视的。）2、 莲的绘画、摄影（美术老师指导）通过视察、观赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕获能给人一美妙遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维实力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。供应参考课题，各小组自主选择莲文化的起源与发展咏莲文学作品赏析关于莲的名胜古迹莲与佛教关于莲的传闻故事随着对莲探讨的深化，探讨者的目光慢慢由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值。这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）二、感悟环节分小组活动（一课时）学生充分、自由探讨，老师巡回指导。留意主题的挖掘和与生活实际的联系。（分小组学习采纳“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的探讨学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感爱好的探讨题目，小组探讨的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作探讨，易于达到组内合作、组间竞争的效果，促进探讨水平的提高。全年级同步开展时，还可以激励跨班级合作。）三、表达环节语文老师指导小论文写作常识（1/2课时）各小组完成课题探讨报告（小论文）汇报形式：1、展板：图片、文字、美术作品2、赛诗会3、小论文沟通评比（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区分所在，即活动的目标在于培育学生的语言文字表达实力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）四、评价环节评价方式的变更：1、个人自评2、小组自评3、小组互评 综合评定等级，颁发“结题证书”4、指导老师评价5、观摩者评价本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页