15《西门豹》 之五

15西门豹之五设计理念学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验， 使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感 受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。设计特色从语言入手，体验情感，乂熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感 悟语言的无穷魅力。教学目标1、联系上下文理解麻烦、提心吊胆、面如土色、闹等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学时间2课时第一课时教学目标1、会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原 因的经过。教学过程一、围绕人物，理清思路1、读题质疑围绕课题，你想知道什么？2、自读课文课文围绕人物，重点写了什么？自读课文要到位，要求 能把课文读正确。3、理清思路课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分 是结果？二、创设情景，自读研究1、创情景老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。2、定组名讨论调查小组的名称。3、明要求1你们想调查什么？交流，提示。2阅读课文第29自然段，讨论并填表。小组调查报告调查对象调查内容调查结果三、汇报交流，点拨展开1、帮助释疑你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？重点理解闹都是河伯娶媳妇给闹的。他们每闹一次都要收几百万。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。2、交流报告重点交流调查结果四、小结提升，设悬延伸1、通过调查，你们有什么想法？2、大家说，我下一步该怎么办？第二课时教学目标1、联系上下文，理解麻烦、提心吊胆、面如土色等词义。2、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程一、复习引入，确定专题。1、引入同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语 概括、板书你能给上面的词语分成两类吗？巧妙为民除害2、确定专题今天，我们就来研究西门豹是怎样巧妙或机智地为民除 害的。二、梳理内容，指导方法。1、默读课文第1013自然段，划出能体现西门豹巧妙或机智地为民除 害的词句。写上巧妙1、巧妙22、四人小组研究你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。三、小组研究，教师指导。四、汇报交流，展示点拨。不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。1、四人小组起立，小组长主持汇报说说这句话的意思。其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？板书救姑娘、投巫婆2、你们从哪里体会到的？1不漂亮姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？2麻烦麻烦是什么意思？这里的麻烦与平常的意思一样吗？3河伯不会满意的西门豹真的相信有河伯吗？4扑腾了几下就沉下去了，说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？1救出新娘；2惩治巫婆；3破除迷信；4教育百姓。4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗 读怎样？为什么？朗读引导三个不读得坚决，麻烦、漂亮等词语得稍客气 乂含有命令口气。5、教师评价你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门 豹惩治办法的巧妙，真不错！6、迁移像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。官绅头子怎么还不回来，请你们去催催吧！官绅1逐句朗读，体会心情，为什么这样读？随机理解人物的动作和神态2比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？、麻烦到请，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说， 巧妙之一。、从催一催到催催和到。!看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。3有感情地朗读。五、深化专题，体验情感1、小结提升西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么 计？将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？1以迷信治迷信破迷信；2以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。2、片断欣赏让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。观看录像3、交流激情这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、 卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？4、补充题目的西门豹板书设计巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说本案亮点评价1、以简驭繁，提炼有价值的研读主线。研读主线是教师开展教学龄前主线，也是学生展开研读的思路和方向， 一条有价值的研读主线，使师生共同对文本作以简驭繁、高屋建瓴的把握， 简化头绪，突出重点，为学生充分展开自读，从根本上摆脱冗余的情节分 析和烦琐的提问应答创造条件。西门豹一文中，能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到 的，感悟最深乂最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、 官绅的三次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧 妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分 的时间、充足的空间展开对话。2、超越文本，实现情与理的最佳结合。本案从人物的语言入手，充分展开，层层深入，体验西门豹的智慧， 乂回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言可以重话轻说，急话缓说， 假话真说，直话曲说，体验语言的艺术，形成了从语言一一情感一一语言 的回环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。15西门豹教学设计之五由范文先生网教案频道搜集整理，版权归 作者所有，转载请注明出处!