中小学教学学习心得体会优秀范文

中小学教学学习心得体会优秀范文 教中自有千般味，师者拙守匠人心。对学习和工作生活有了新的看法时，就非常有必需要写一篇心得体会，那么你知道心得体会如何写吗?以下是我收集整理的中学校教学学习心得体会优秀.，盼望能够关心到大家。 教学学习心得体会优秀.1 本学年，我的教学角色发生了很大的变化，前些年，始终与学校生打交道，我与他们之间，已经形成了肯定的工作模式，而自从来到特教学校以后，面临的全是年龄最小的孩子，最大的不过一班级，工作对象中，最小的只有两岁，虽然多年前我也教过这么小的孩子，接触他们之前我也有心理预备，但真正进入课堂，还是差点让我适应不过来。 首先面临的问题，就是同学的组织纪律性很差。关于这一点，班主任也做了许多努力，但这些孩子与我之前接触的孩子的确有差别，或许是由于离县城近了一些，眼界开阔一些，胆子也就更大了一些，老师的要求经常被他们当成耳边风，有时甚至不得不“动粗”才能起到肯定的作用。一个月下来，我感觉到很吃力，特殊有两三个同学，或许是由于太小，上课经常不知道应当怎么听课，老是盯着一个地方玩，或者看着别人玩，不管是老师讲课还是做作业，一节课起码要点名五六次。 但是，面对这些问题，我还是想了许多方法去解决。经常把这几个同学找到办公室，一个问题一个问题地解决，直到他们把学习上的问题搞懂。课堂上，采纳他们最能接受的简洁方法教学。比如，应当题中，许多同学理解力有限，通常搞不懂用加法还是减法，我就采纳了几种方式教学。 第一，画图，在黑板上画出来，表示得清晰明白，同学一看就懂了。其次，做表格，找规律，一方面能让同学理解题意，另一方面还可以为连加连减找规律，为以后二班级学数学打基础。 实在不行的，就用第三种方法，告知孩子们，假如问题里面消失了“多多少”“少多少”“廉价多少”“贵多少”“大多少”“小多少”“还差多少”“差是多少”，那么这道题做减法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，让孩子们增加对这些字眼的重复记忆，在多次的练习中，加强理解，不用再死记硬背。 对于留意力极差的孩子，我则采纳了一帮一的方法。由于这类孩子比较多，假如光凭我一个人，确定是照看不过来，不能让他们 得到充分的提高。在课堂做题的时候，先做好的孩子就拿过来检查，他们过关之后，我马上把他们支配到留意力差或者基础差的孩子身边，要求他们关心后者完成习题，但是不能直接说答案。就算是做题错了题的孩子，只要他搞明白了自己为什么错，改正过来之后，都可以为别的同学做小老师。 这样，提高了同学做题的乐观性，他们不再觉得做练习題是一件麻烦的事情，反而有一种争得当小老师的荣誉感，不仅如此，在讲題的过程中，也让这些小老师自己也得到了充分的巩固与提高。减轻了我的压力，基础差一些的同学都能得到一对一的讲解，达到事半功倍的效果。 对于基础差一些的同学，我还常常联系他们的家长，请他们协作老师的教学，在同学放学回家后，给孩子做家庭辅导，家长也准时把他们在辅导过程中遇到的问题反馈给我，让我对孩子的学习状况有了更深的了解。特殊是有些家长反映到的这个问题让我为之警醒：家长讲的方法与老师讲的方法不一样，家长中，爸爸讲的、妈妈讲的，甚至别的家长讲的方法又各自不同，所以，有时候孩子能听明白，有时候孩子就是坐飞机，怎么也听不懂。于是，我把我教的方法教给家长，这样效果就更好一些了。但是，还有一些孩子，家长却无法给孩子有效的辅导，甚至自己也不会做一班级的数学题，面对这样一类问题，我还在深深的思索。 这些，都是我之前教中同学没有的阅历，在这一年里，让我意识到老师在教学过程中还有许多路要走，教到老，学到老，没有一种现成的方法可以用一辈子，不行能一辈子面对同一类型的同学，同学变，老师也要跟着一起变。 同学各式各样，家长各式各样，那么，我们面对同学的训练教学方法就也要各式各样，真正做到因人施教，因材施教。教学方法没有谁新谁旧，只有谁更管用，谁更省力，所以，将来的工作还任重而道远，我将会始终努力，让自己的工作精益求精! 教学学习心得体会优秀.2 我依据我的小课题的开展，我经常去听、去学习本校老师的语文课，从中猎取与小课题讨论开展材料积累，听了几位低班级老师的识字教学课感受颇深，下面我就想就几位老师的课谈谈自己的几点体会： 一、在直观形象中轻松识字 识字教学是学校低班级语文最重要的教学环节。我听了李彩虹老师的一节课，她任教的是二班级语文。她这节课上的可以说是特别胜利。一开头就把同学们的乐观性给调动起来了，特殊是她那甜蜜的声音给孩子们的感觉真是和气可亲，通过图片的把孩子们带到了学习氛围当中，然后通过课文的内容让孩子们找出本节课的生字。然后接着给同学们还出了一道题：“周末，妈妈()我去公园，妈妈()着太阳伞，我()着太阳镜。”这道题出来后孩子们很快能够填上，借此可以看出老师讲解的明白。孩子们接受的效果很好。从中不难看出老师的基本功很扎实，很适合低班级的教学。我最终给他的评价是上课很有.，课堂目标明确，能抓住主题，是一堂生动、完整的课。 杨老师在教学识字6时，将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演化过程。刚一展现字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，这比一字一词的范读效果好了很多。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让同学在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。 二、在嬉戏中引导同学开心识字 识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将嬉戏引入课堂能达到较好的效果。宋老师在教学中贯穿了“找伴侣”嬉戏，将好玩的嬉戏引入课堂，孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的爱好深厚，达到了预期教学目的。 三、在互助互学中培育识字力量。 学习是个互助的过程，对于低班级学校生来说更是如此。李老师在教学中始终提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以相互争论、相互检查等。这样既训练了孩子在幼小的心灵中扎下应当相互关心的根，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不熟悉或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学、老师或家长。这样，同学在互助互学中学会了不同的识字方法，培育了他们的识字力量。 总之，听了几位老师的课，使我受益匪浅，我想这对我今后的学习和讨论小课题有很大的关心和提高。 教学学习心得体会优秀.3 新课程一班级的识字量特殊大，而且又实行“识写分别”，这种“君子动口不动手”的学习方法在肯定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率，为激发同学的识字爱好，老师可依据儿童的思维特点，激发同学的奇思妙想把抽象的汉字符号详细形象化，给予汉字以全新的意义。基于这样的熟悉，我对一班级的识字教学进行了探究。 一、一个汉字，一幅图画 汉字起源于图画。三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中创造了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形，后经演化成了现在的象形文字。只因刀刻的需要，笔画成了横平竖直，整体呈方块外形。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画，有的现在仍旧保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我依据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。详细做法是事先画精彩彩鲜亮的事物图象，再画出象形字的图形，然后简洁画出它的演化过程，让同学直观地体验象形文字字形演化的大致过程，体验象形文字的构字规律。同学因新颖而感到特殊兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要熟悉的汉字，又能激发识字爱好，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领悟图画痕迹，培育识字力量。 二、一个汉字，一段生活 爱因斯坦说过：想象比学问更重要。同学想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的颜色。比如对“八”字的教学，把这简洁的一撇和一捺和小伴侣在儿童乐园里玩过的滑滑梯联系起来。同学一边表达一边动作演示。“八”字的一撇和一捺一下字布满了动感。抽象的线条仿佛就是同学爱不释手的玩具。一个小女孩说，那“八”字还象她爸爸的两撇胡须，爸爸每次亲我的时候，虽然有些扎人，但我感到特别幸福。同学们除了说“真的好象”，还连声说“爸爸真好!”那段幸福的生活让孩子们觉得那个“八”字非常亲切。又如“头”字。竟然会有小伴侣把同学的发型联系起来。他们说，那一横就是我们宽宽的额头，而一撇和长点就是额前的刘海。杨慊欣喜地发觉，那一撇和长点与郑金辉那特殊的发型象极了。于是，郑金辉就当了一回模特。在一片喝彩声中，那个“头”字就与小辉的可爱的头发连在了一起。就这样，一个个静止的生字都活起来，动起来，字形也变得清楚明白，同学们在快欢乐乐地联想中学习并记住了生字。联系生活实际，激活形象思维，让同学在识字中享受欢乐。 三、一个汉字，一则故事 乐观引导同学依据字形想象编故事，在联想中创新，让同学在识字中体验胜利。每一个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。经过同学的奇思妙想给予抽象的汉字以思想、生命，使这一个汉字详细可感。有时，那个故事令人忍俊不禁，于是把识字融入笑声中。有时，那个故事极富感染力，于是在“震撼”中识字。例如“四”的故事：有个调皮的儿子，成天喜爱爬高又爬低。有一天他的右脚受伤了。爸爸把他带到医院，医生把他的右脚用厚厚地纱布包扎起来，并要他好好休息，不准再到外面去玩。所以，“四”里面的“儿”字的竖弯钩就变成了“竖弯”。于是，他爸爸就把他关在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，同学结合歌曲拔萝卜编了一个好玩的故事。一位老奶奶在拔一个大萝卜，拔呀拔呀拔不动。于是小花狗来帮忙，还是拔不动。小花狗就请来了好伴侣小白兔，小白兔请来了好伴侣小花猫一群好伴侣(右边的“友”字)都伸出双手(提手旁)用力拔萝卜。拔呀拔呀，拔得汗(把“友”字上面的一“点”想象成汗珠)都出来了。最终拔起了这个大萝卜。这样富有童趣的故事给予了生字的各个部件以全新的意义。同学会“盘活库存”，编出各种各样的故事。这样，同学爱好盎然，乐观动脑，不仅把握了生字，更重要的是在主动参加、体验识字的过程中，获得了胜利的欢乐。 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上打击了同学的学习乐观性。“奇思妙想促识字”妙在：一不框死同学的思维，不求唯一答案，鼓舞同学用自己的发觉识字;二是重视同学的制造性思维，并予以确定，使之成为他们持续学习的动力。总之，在孩子内心深处，每个人都盼望自己成为一个“发觉者”。于是，让同学在奇思妙想中享受识字的欢乐，在奇思妙想中体验和制造着胜利，在奇思妙想中获得多方面的进展，更重要的是“奇思妙想”这一招点燃了同学的学习热忱，爱护了同学的学习爱好。由于，之后同学就会用更乐观的方式再去“探究新知”。 同学在这样的课堂上学习生字，不仅提高了识记的爱好，还激发了同学想象和制造，表达力量也得到训练;其间不时出现出才智的火花，让他们品尝到了制造者的欢乐，胜利者的喜悦，成为识字的仆人，提高了识字的力量。 教学学习心得体会优秀.4 家乡是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集呐喊。这部小说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将令”的作品。也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的。 家乡一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让同学在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。 不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件简单的事。因此在备课过程中也走了不少弯路。 当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我试讲的过程中会发觉，这样设计教学完全就是辜负了这篇文章的深意。 一节课下来，同学们无法把握文章的感情基调，未能深化文本，读出自己的感受。由于阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导同学真正进入文本，而始终是浮于表面。这不仅使课堂时间铺张，更使整个教学流程堵塞。 当消失了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做肯定的调整了。正好在学校训练家书院组织的“教学能手竞赛经受共享”活动中，有幸听了张璐老师的备课感受，令我恍然大悟。张璐老师提到，经过这次竞赛，她在备课的时候发生了一些变化。 首先就是备课的挨次发生了转变起初是查看各种名家的分析，对教材内容进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。但是经过多次竞赛，张老师的备课发生了变化首先从文本动身，熟读成诵，要有自己的理解、发觉和情感体悟;接着确定教学内容，即这节课要“教什么”;最终依据“教什么”确定“怎么交”。 张璐老师备课挨次的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果真有令人欣喜的收获。 教学学习心得体会优秀.5 我仔细地读完了老师手册。通过仔细细致地老师业务学习，我对训练教学工作的熟悉从模糊到清楚、从茫然到豁然，教学业务力量和水平有不同层次的提高。 我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的训练对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行训练这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是连续不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长期的现代人”，“我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再训练，才能有教学之乐而无教学之苦”。 老师要不断的更新训练理念，用先进的训练思想武装头脑;不断的把握广泛的文化科学学问，更新学问结构;不断的学习现代训练技术，运用现代化的训练教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在同学前头引导同学，这是我们应有的责任”。 一名老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续进展，才能更好的履行自己的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行乐观探究，以形成规律性的熟悉。一名老师“只有讨论和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是制造性的劳动态度的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。” 老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事讨论的这条幸福的道路，就会得到老师职业的成就感和骄傲感，同时也为自己的职业生涯展现了新的盼望。 我认为积累丰富的教学阅历是培育自己在训练中才智性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，估计教学问题的过程中不断丰富自己的熟悉和力量，积累有意的教学阅历和教学方法。在情境教学中，依据已有阅历对各种可能性进行猜想和假设，教学情境预备的意向框架越周全，即兴发挥就越灵敏，才智性行动也就越自然、越高效! 热忱是训练才智性行动的点金石，没有热忱的老师即使再有才智，再机灵，也不能在情境教学中引起同学的爱好，激发他们的参加意识。所以，只有通过老师热忱演绎的情境教学，才是一个呈现自身才智性行动力量的平台，所表现出的机灵也越光荣夺目。时代的召唤，事业的使命，训练的责任，激励着老师们长期细心耕耘在训练这方热土，一位位老师，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和.的敬重，这真是老师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会： 更加深化了解到一些训练政策法规，训练模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问结构和力量结构。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。 更进一步了解到，在当今学问经济时代，老师队伍的进展和素养的提高，不仅是训练事业进展的要求，也是老师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学老师，既需要有扎实的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追赶学术前沿的意识，又需要把握训练的真谛，了解同学进展的规律，把握现代训练信息技术，具备喜爱同学、关怀同学的制造性，培育同学健全的人格。老师既要做“经师”，又要做“人师”。 作为一名老师应当要博学求精。在学科学问上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有关心的。现在的教科书更趋于有用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的学问水平。在教学中应当不断的学习新课程标准，在老师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受同学欢迎的老师，做个永久的好“同学”。 我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。急躁是老师应当具备的职业道德。同学犯错误时迫切想得到的是理解、信任和关心，而绝不是批判和惩处。老师放下架子与同学面对面地公平沟通，同学感到被理解和敬重，顾虑自然消退，有利于弄清事情原委;师生之间心与心的沟通，能让同学放开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与同学沟通。 在训练工作中，我努力学习先进的训练教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都绽开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个同学都有进展。 总之，孩子是明天的盼望，而老师则是托起盼望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成愿望。在老师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也信任在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。 中学校教学学习心得体会优秀.