幼儿园科学领域纲要解读与目标梳ppt课件

如：认识梅花鹿 一张有三只梅花鹿组合的图，其中一只是雄鹿。一位幼儿说：头上长树枝的是雄鹿？教师就让幼儿带着这个问题进展思索。第二天，在他们的日记簿上写着：“长树枝的是雄鹿。由于爸爸的力气最大，所以说长角的是爸爸，是雄鹿。“雄的要维护雌的，从图片上看出来，站在那里是雄的，蹲下来是雌的，所以说头上长角的是雄的。“小鹿是小孩，小孩喜欢跟妈妈在一同，所以说靠小鹿近一点是雌的。教师的回答“科学真实是太难教了。我本人对科学知识就不太了解，孩子问我很多问题，我都不知道答案！“我教给他们的知识，也不知道他们能不能了解，往往当时能记住、能说出来，过不了几天就忘记了！“主题活动中安排的科学活动我都按方案进展了，我也不清楚为什么会这样？教师怕上科学活动 对科学内涵把握不准,教学活动走样 科学活动的系统性不够，呵斥有些中心目的的流失 幼儿园科学活动的开展我们可以做什么：1、协助教师了解科学的内涵 2、了解幼儿科学教育的内涵一)科学是什么？科学是知识-是过程-是世界观 知识：正确的知识、一种权威性的知识、系统地组织起来的知识、世世代代积累起来的知识体系 过程：察看和发现、假设和检验、推理和构成结论、解释和预测。科学世界观 世界是可以认识的 科学认识是可以改动的 科学知识是耐久的 科学不能为一切的问题提供完善的答案 阅历层次的科学知识 一个自我建构的过程 是对世界的独特了解(二)儿童的科学特点：是幼儿思想的“实验室 可以促进幼儿的全面开展 会给幼儿的终身带来深化的影响 有助于发现详细科学潜能的幼儿并促进 其早期开展(三从人的终身开展看幼儿科学教育的价值：科学知识、科学方法和科学精神 科学知识贯穿科学探求过程的科学方法和以科学探求态度为中心的科学精神四科学内涵：价值四科学内涵：价值 美国促进协会公布的“2061方案中，提出儿童应具有的科学态度：猎奇心。擅长提出问题，并且积极地去寻求答案。尊重现实根据。思绪开阔，积极自动地去思索不同的、甚至有冲突的证据。批判的思索。权衡、察看和对察看到的现实进展评价。灵敏性。积极自动地接受经证明的结论和重新思索本人的认识。对变化的世界敏感。有尊重生命和环境的觉悟。科学是一种态度求真科学是一种态度求真 综上所述，我们可以给科学的内涵作一个比较全面地解释：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探求世界，获取知识的过程，还是一种对待世界的方法和态度。科学的本质探求 科学过程的中心在于探求，科学态度的中心也在于探求精神。而科学知识正是科学探求的详细结果。对幼儿园教师来说，全面了解科学的内涵是非常必要的，由于这关系到其教育行为。我们可以做什么：1.协助教师了解科学的内涵 2.正确把握科学中心目的 中央教育科学研讨所 刘占兰 1坚持孩子们永久的猎奇心和探求愿望2开展孩子们实践探求处理问题的才干 3增进表达与交流才干。4感受数量关系，体验数学的意义。5关爱环境，珍爱生命。坚持孩子们永久的猎奇心和探求愿望 猎奇心是人的天性，求知是人的天性。人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，并努力顺应周围环境。猎奇心和探求愿望是人类认识活动必不可少的客观前提，是探求和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为高兴的事。开展孩子们实践探求处理问题的才干 使幼儿亲历探求处理问题的过程，从而学会学习，学会生活。使幼儿获得初步的科学态度和价值观。尊重现实是最起码的科学态度。增进表达与交流才干 经过对探求过程与结果的表达和交流，孩子们会逐渐懂得学习言语的意义和重要性。解释怎样和为什么、与他人讨论和争辩都需求言语。由于有亲身的阅历和体验，孩子们乐于表达和交流；经过观念的相互碰撞，明晰和构建科学知识与阅历，构成准确的表达方式。感受数量关系，体验数学的意义(1)全面地了解和认识数学。(2)数学学习扎根于儿童的生活与 阅历，在探求中发现数学和学习数学。(3)数学教育的新价值。(4)新中数学教育的新目的和教育 价值 关爱环境，珍爱生命 经过与周围环境、动植物、大自然的直接接触和探求活动，孩子们会逐渐发现和感遭到自然界的奇妙和愉快，感受和体验到人与环境及动植物、动植物之间及其与环境的依存关系；经过全身心投入于珍爱生命、关爱环境的活动，逐渐产生珍惜自然资源的情感和初步的环保认识。一课程定位 幼儿园科学领域课程的本质是对幼儿进展科学启蒙教育，实现科学素质早期培育，提升幼儿整体素质不可短少的一门课程。它特别强调的是对幼儿进展科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探求愿望。二 目的 中科学领域总目的：1、对周围的事物、景象感兴趣，有猎奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探求问题；3、能用适当的方式表达、交流探求的过程和结果：4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重 要和有趣；5、维护动植物，关怀周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保认识。目的一：倾向于科学态度、情感的培育。强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物和景象的猎奇心和探求愿望，它是幼儿学习的源动力。目的二：倾向于探求才干的培育。使幼儿懂得如何去获取知识，即学会学习。目的三：倾向交流表达。在探求过程中学会用不同的方式准确的表达本人的发现、感受。目的四：倾向于数学教学的数量关系，注重体验和兴趣。目的五：倾向于开展幼儿关爱、珍爱的情感。从科学领域的目的不难看出：科学领域的学习不再是静态知识的传送，而是注重幼儿的情感态度和探求处理问题的才干、以及与他人及环境的积极交流与调和相处。三科学领域教育总目的获取周围物质世界广泛的科学、技术阅历，并在阅历的根底上，建立表象程度的初级科学概念。学习探求周围世界和学习科学技术的方法和技艺察看、分类、丈量、思索、实验、表达和交流信息，以及操作、处理问题的方法技艺，开展儿童的察看力、思想才干、发明力、动手操作才干和初步的处理问题才干。对探求周围世界、学习科学技术充溢兴趣，热爱大自然、关怀维护自然资源和自然环境，具有独立性、自动性、发明性、自自信心、自制力、责任感和协作性等良好的个性质量。极参与幼儿的探求活动。3.幼儿的科学活动应亲密联络幼儿的实践生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和景象作为科学探求的对象，并多参考阅读科学教育类书籍2-4 感知察看获取一些直接的科学阅历。对于5-7 岁的幼儿来说，虽然他们有能够建立初步的科学概念，但也要在丰富的阅历根底上。并预测未来能够发生的景象。5.操作*特点：一是目的性；二是程序性*学会运用简单工具*学习运用工具制造简单产品*在操作过程中根据操作目的及时调整操作过程；对操作过程和结果进展思索、调整和修正。6.表达和交流*学惯用准确、有效的言语表达、交流本人在科学活动中的做法、想法和发现*学会用适当的方式表达本人在科学活动中的心情体验，如体态、动作、表情等*学会用各种手段图表、绘画、作品展览等展现本人的科学活动结果。