认识钟表教案

2022认识钟表教案相识钟表教案汇总5篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的相识钟表教案5篇，欢迎大家共享。 相识钟表教案 篇1单元教学目标：1、 结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。2、 结合生活阅历学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。3、 培育学生的视察实力。课程标准中相对的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。小明的一天（1课时）教学目标：1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、 渗透珍惜时间的教化。3、 培育学生的视察实力。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过对比，相识整点与半点的特点。教学打算：钟教学过程：一、 创设情境，导入新课。1、 老师先出一个谜语，让学生猜一猜。2、 出示各种美丽的钟，激发学生相识钟表的欲望。3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组探讨。2、 小挚友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。详细地说说小明几点在干什么？一、 比一比。引导学生探讨，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。二、 结合实践。1、 结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。2、 引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。三、 练一练。1、 第1、2题都是巩固钟表的相识.2、 小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家t作业，其次天来进行组织沟通。相识钟表教案 篇2教学内容：人教版数学一年级（上册）第七单元相识钟表第一课时。教学目标：1、学问技能：结合生活阅历，使学生相识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。2、数学思索：在视察、操作、对比探讨等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培育学生的视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。会正确区分整时和大约几时4、情感看法：感受数学与生活有亲密联系，能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。教学难点：驾驭看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。教学打算：教具：自制，挂钟，板书卡片。学具：学具钟面。教学过程：一、复习相识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：相识钟表（板书）2、观赏各种各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。2）对比一般记时法和电子表计识法的写法。3）练习，写出整时的两种写法。4）、比一比：视察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。2）练习，写过1小时和前1小时。3）练习，补时针和分针。4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。2、说一说，拨一拨大约几时。3）练习，写一写大约几时。4）练习，找规律5）练习，改错。四、小结。五、布置作业。（为自己设计星期天的时间支配。）设计意图：这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达实力。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。相识钟表教案 篇3教学内容：教科书第7677页的内容。教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步相识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学打算：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小挚友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小挚友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。2初步相识整时。（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案相识钟。（课件定格在9时）让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约7时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小挚友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？（10）小挚友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）8、小结：1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。相识钟表教案 篇4课题：相识钟表教学内容：义课标试验教材一册第9195相识钟表。教学目标:1.学问点：通过视察及自身的尝试活动相识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)驾驭整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。2.训练点： 培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神；比较娴熟地认钟面表示的时刻。3.创新点： 渗透疼惜时间的教化,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点:娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计:1、 人手一只可以拨动的小时钟；2、 反映学生一日生活内容的作息时辰表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程:一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题1.引入：小挚友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“相识钟表。二相识钟面的自主活动1组织小组玩钟，提出视察任务。（1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？起先玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行沟通。3小组汇报玩钟时的视察结果。（1）刚才小挚友玩了钟，你们发觉了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小挚友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5巩固认钟面：真能干！指针说名称。三整时的教学1区分钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2相识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3出示3个模型钟面，进行整时相识。钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。5整时的特征：（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请细致视察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。四小明的时间支配表1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。2出示动画。小明出场，提问：（1）小挚友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。3小结时辰表的作用：看看小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小挚友说说。五拨钟表练习1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2学生拨钟表，展示汇报。*假如出现学生有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面1.过渡：大家学得很好！老师打算了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。3展示评比。七、 出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的改变1.今日我们相识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小挚友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。有信念学好吗?相识钟表教案 篇5一、教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册P91-93相识钟表。二、教学打算实物钟、课件、学具钟三、教学目标与策略选择（一）教学目标钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“相识钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们老师备课时首先应面对的，而且学问间的对比也有利于学生坚固驾驭看时间的方法。因此，我确定把相识整时和几时半放在一节课内完成，将相识钟面和整时较快带过，把重点放在相识几时半上。教学目标确定如下：1、结合生活阅历相识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过视察与探讨，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过视察、思索和沟通等活动，激发学生学习爱好，培育视察、动手实力及探究意识和合作。3、体会数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。（二）教学策略在学生已有学问基础上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松好玩的氛围中驾驭所学学问。首先，通过视察两个小挚友的周末作息时辰表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时辰表的对比，对学生进行珍惜时间、合理支配时间的教化。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历基础，紧密联系生活实际，通过视察、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、创设情境，引入课题（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）（三）揭题：相识钟表（四）你还在哪里见到过钟表？（五）观赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。二、联系生活，相识钟表（一）相识钟面1、看一看钟面都有什么？（1）小组视察（2）小组沟通（3）汇报2、钟表有什么用呢？（二）相识整时1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小挚友（本班同学）星期六的时间是怎样支配的：起床学习吃饭睡觉（生活情景图略）7时9时11时8时（1）与同桌说一说晨曦小挚友什么时候干什么？个别汇报用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的爱好，很自然地切入课的主题。让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。把相识钟面这部分学问干脆交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既簇新又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的激励。教学流程设计意图教学整时的读法和文字记录法：小挚友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）这些时间你都是怎样看出来的呢？个别汇报（2）细致看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中出现以上四个钟面）独立思索同桌沟通汇报（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）（三）相识几时半1、初步感知几时半的指针特征：（1）现在我们再来看看小明起床了没有：（实物钟动态演示从7时到7时半）（2）再看他接下来干些什么？（先独立思索，再个别发言）板书：7时半9时半11时半晚上10时半2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时出现4个钟面）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 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