浅谈班主任工作艺术

班主任对班级小主人的培养摘要：针对于当今的高中生、大学生以及走进社会后，我们都需要具有独立解决问题和管理的能力这一现状，我想从小就培养学生的独立解决问题和管理的能力，引导并培养他们大胆思考大胆管理的独立能力。文章主要从班级的小主人的选拔，责任到位，树立他们的威信和对小主人的督查三个方面去介绍班级的小主人的科学管理以及能力的培养。关键词：精英 管理 能力 责任能否建立一支业务精良、模范带头的班干部队伍是班集体建设成败的关键。优化班集体建设的核心是创建一支良好的学生干部队伍。学生干部既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。同时依靠学生干部参于管理，能使班主任从日常管理的繁琐工作中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收。为此，作为一名优秀的班主任，在选拔并培养，分配责任，树立班干部威信和督查工作等方面应科学且尽心。一、班干部的选拔及培养；班级要实现管理自动化，先要选拔并培养一批热心于班级工作的干部。班长、学习委员、纪律委员、值日班长等都是班干部的重要组成部分。在选拔班干部时，要注意“察言观色知人心”，孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能看出哪些孩子稳重，哪些孩子好动，哪些孩子厚道。班干部选出来以后，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。培训可以从这几个步骤实施：第一步，班干分工，明确责任，让学生可感，切莫笼统；第二步，召开班委会，针对不良现象要怎么处理，让学生记住“自己可以解决的绝不找班长，班长可以解决的绝不找老师”；第三步，分头培训，有些孩子领导能力强，培训一两次就能独挡一面，能力较弱或工作比较被动的，加大对孩子的培训。二、责任到位； 【2】责任到位有助于培养学生的主人意识、纪律观念，防止因职责不明而相互推诿、人浮于事、效率低、还出乱子。须把班上的每项工作事务具体固定分到每个人，要求每人写好责任状交给班主任审阅，务必切实担起责任。 责任分配应遵循的原则是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；同时要保证时时有事做，事事有时做。”班干部的职责可具体分配如下：班长：1.全面负责班级德智体美等各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理能力； 2.及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处； 3.班主任在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，不在校时，代行老师的责权； 4.负责领导指挥班委会成员开展工作。班委会委员：1.学习委员，负责全班同学期末统考科目学习活动的组织；指导各学科课代表开展工作；考试后，统计各学科成绩，统计全班各学科的（总）平均分； 2.生活委员，负责协助班长维护班级纪律；收取书费、班费等班级费用；负责 班费的保管及支取，记好班费来往账目，并于必要时向同学们公布。 3.劳动委员，负责班级卫生清扫的指导工作，督促值日生搞好班级卫生，做到 早、中、晚，各岗各位都有人清理。监督、管理每日、每周的清扫工作。 4.体育委员，负责各项体育活动，具体负责同学们的跑步、课间操、眼保健操 等各项活动的开展。协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作。 5.文娱委员，负责班级的文娱活动的组织领导工作，负责每周一歌的选择或审 定。负责歌唱比赛、国庆文艺汇演等文娱节目的编排。值日班长：1. 负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评,予以处罚； 2.维护课件纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为； 3.在任班长的前一天晚上，选择一条对班级现状有针对性的格言写在黑板右侧。课代表职责：1.负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂教具等。 2.及时搜集同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映； 3.协助老师调查、了解、分析本学科学习后进生的困难，并尽力帮助其排出一部分困难。三、树立班干部的威信； 一个没有威信的干部是什么事都干不了的，在同学们的眼中，他只不过是一个摆设，或者只是一个消息的传递者而已。很显然，这样的干部是不称职的。 威信并不是天生的，得靠自己一点一滴的树立。在我实习的过程当中，班干部可以处理的事情我是不会插手去做的，学校交代的事情我尽量要班干部去宣传，我在教室当中看着同学们的反应，对班干部的工作不屑的同学进行批评和教育。在同学们的面前多提醒大家，班干部说的话就相当于老师说的话，具有同样地效益，班干部可以带班主任对学生进行处罚，时间久了，班干部的威信自然就形成了。对班干部的威信的培养还可以采取以下措施： 1. 以“智”树威，通过优异的学习成绩来树立威信。班干一般都是学习成绩较好的，即使不好，老师要帮助其达到较好，究其原因就是成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学。2. 以“信”树威，说到做到，凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到。既便是要付出一定的代价也要去做，对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。3. 以“勇”树威，“勇”可作勇敢、果断解。“勇”是干部处事风格的体现，性格刚毅的班干做事干净利索，给人清新明快的感觉。4. 以“严”树威，“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。四、对班干部及学生的督查和批评。班级的科学管理应该交给班级的小主人们，可是还是离不开需要班主任的督查和管理的，因为中小学生的自我控制能力还是比较薄弱的。有很多问题并不是他故意要去犯，一切都是自己的情不自禁，所以适当的批评和责罚是有必要的。批评和责罚是一把双刃剑，掌握起来是有一定难度的。拒绝批评和责罚是对教育的一种误导。建立在尊重、关爱、信任、理解和宽容基础上的更加人性化、艺术化的批评和责罚，也应是我们思索和追求的目标，亦是新课程背景下教育的呼唤！这种批评和责罚只要运用得当，必能绽出美丽的教育之花。批评不应拒绝幽默。风趣幽默，有时胜过空洞的说教，胜过简单粗暴的训斥，它更容易能使人明辨是非。我们来看一名教师在课堂上是如何运用幽默的力量批评打瞌睡的同学的。【3】他说：“英国著名首相丘吉尔，每天晚上都工作到凌晨三四点，并说我的觉有一半是在汽车上睡的，我看，有的同学的觉有一半是在教室里睡的。丘吉尔被人称为时一只勇敢的狮子，现在在课堂上睡觉的同学也可能成为一只勇敢的狮子。”这幽默的语言说得想打瞌睡的同学不好意思的笑了，其他同学也为之一震。这幽默的批评不也达到教师的目的了吗？同时，【4】惩罚要注意惩罚的对象。惩罚的对象是学生的违规行为，而不是学生的本身。任何指向学生的身体、尊严、人格、心灵的惩罚都是反教育的。在实施惩罚时，一定要把惩罚学生的错误行为与对学生人格尊严的尊重相结合；一方面惩罚强度必须足以警醒学生；另一方面，惩罚必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上真正的伤害。有时对学生的批评和责罚并不一定要借助语言，班主任可以学会运用并感受渗透的艺术。语言渗透和表情渗透是两种比较常用的渗透的方法。【5】语言渗透有两种类型，一类是尖锐的，暴风骤雨般批评；另一类是和风细雨“润物细无声”的教导。前者要慎用，后者较普遍。表情渗透主要是指表情传递班主任的思想意见和态度。表情渗透的最大特点是以情感交流为基础，使得让人尴尬的局面，令人生畏的批评变得自然、柔和了。总之，【1】善于培养学生干部，充分发挥其模范带头作用。学生干部产生以后，班主任要十分重视对他们的培养，要明确他们各自的职责，理顺他们之间的关系，把班级的事放手让他们去并鼓励他们大胆地做，使得班级有一支稳定的骨干管理队伍，树立他们的威信，班主任只是起到监督作用。班主任将前期工作准备好了以后，就要绝对的相信我们的小主人们，将工作大胆的交给小主人们做，相信他们可以做得很好，自己只要管理班长一人，对同学起到一个监督和督促的作用即可，这样的班主任才可能是一个既轻松又优秀的班主任。参考文献：【1】 徐洪飞.浅谈班主任素质与管理艺术.【J】.教育艺术.2004年.12月.第12期.46页 【2】 唐曼莲.做好班主任工作的艺术.【J】.教育艺术.2004年.7月.第7期.37页 【3】 王夫明.小议批评与责罚.【J】.班主任.2006年.5月.第5期.12页 【4】 刘学廷.“绿色”惩罚校园呼唤.【J】.班主任.2006年.5月.第5期.13页 【5】 陈丽华.班主任工作的渗透艺术.【J】.教育艺术.2004年.10月.第10期.45页