资源描述
综合社会实践课 经验交流报告,综合社会实践课是一门传统的新课程。,1、选题准备,知识准备：小课题的研究,兴趣准备：鼓励学生观察身边的事物，思考、 发现问题,选题准备：引导学生在真实生活与实践情境中 提出研究性课题,准备阶段,学生提出的课题的可行性需要进行评估，我们主要是指导学生利用好相关的课任教师这个资源，指导他们与相关教师交流，明确课题。,成立课题小组,建立导师制,2、课题确定,3、课题研究方案设计,典型案例分析,小组讨论,个别指导,关于淳安“无核柿” 销售状况的调查研究 致富之路养蚕 威坪地区农民的收入与开支情况的调查研究 关于山核桃与养蚕经济效益的比较研究 关于番薯粉废液对水质污染的实验研究 威坪地区垃圾处理情况的调查研究 千岛湖春、夏、秋茶的差别及其原因的调查报告,以我们的家乡为选择方向学生有以下选题：,选题示例,威坪高中校园内的所有植物种类的调查 民以食为天 节约为本 威坪中学食堂粮食浪费情况调查报告 学校爱心纸助学收入与季节变化的影响规律的调查 关于寝室卫生状况调查,以我们的校园为选择方向学生有以下选题：,选题示例,关于威坪中学学生近视情况调查研究 我校学生运动 与学习成绩关系的调查研究 关于我校学生学习态度与成绩关系的调查研究 关于高一男女数学成绩差异的思考 我校学生零用钱的消费状况的调查研究 威坪中学学生迷恋上网情况的调查研究 我校学生课外阅读倾向的调查 我校学生服装消费状况的调查研究,以我们的同学为选题方向学生有以下选题：,选题示例,实践体验阶段,学生,组织：小组为单位,活动范围：校内外，部分调查研究放在学生放假期间做,能力培养：综合应用所学到的知识技能来分析问题、解决问题，并获得多方面的体验,教师,设计过程记载表，做到每次活动都有记载，有学生自评，还有小组互评,走进研究小组，倾听小组成员的想法，并给予方法和策略上的指导,交流研讨活动,教师讲评,学生讲评,撰写结题报告,格式上的指导,内容上的要求,成果评定及学分认定,研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法，手法的多样性，强调对此过程的评价和在过程中评价。 评价环节：开题评价、中期评价、 结题评价 评价方式：个人评、小组评、 指导教师评,评价内容： 参与活动的态度：主要通过学生在活动过程中的表现来判断。 在活动中所获得体验的情况：主要通过自我陈述及小组记录活动记录及学习结果反映。 学习和研究的方法、技能掌握情况：主要对学生在各个环节中掌握和运用有关的方法、技能水平进行评价。 创新精神与实践能力的发展情况：主要考察在学习活动中发现和提出问题，分析和解决问题的全过程中所显示出的探究精神和能力及在活动前后的比较。,评价的表达形式： 定性评价和定量评价相结合。以定性评价为主，每个环节评定等第，结题时给予汇总，既评定等第，同时给课题组所有成员评语，建立研究性学习档案。,学分认定 条件： 出示学生活动的详细记录 有研究性活动成果，调查报告、小制作、小发明、感悟等 程序： 学生申报指导老师认定研究性学习领导小组认定。,社会实践与社区服务,按照个人的理解，社会实践主要以学生个人参与与体验为主，而社区服务则以服务社会为本质。根据这一理解，我们在组织学生活动的过程当中并没有严格区分，而只是在学分认定方面采取一定的倾向性。,活动内容与形式,以励志为主题的军训活动,以爱心教育为主题的志愿者活动,以创新为主题的科技文化活动,以实践为主题的假期实践活动,志愿公益活动,三五学雷锋敬老院服务周,社区民俗活动,社区服务,社会实践,活动组织与学分认定 三种认定类型 学校组织。这活动由学校制定方案，统一认定学分。 班级组织。由班级制定方案，并服学校备案，在学校考核的基础上认定学分。 小组组织。根据各项活动的性质、特点，由学生自由组合，并报学校审批，学校考核后认定学分。,思考与困惑 1、专业教师的缺失 2、安全问题的担忧 3、学习压力的挤兑,
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