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,中华美食街,今天豆豆在“美食街”里面扮演厨师 ，还招聘了lewis 和lucas两个小朋友来做waiters，帮助厨师豆豆招待客人。 “客人”高老师来到“美食街”要点菜，Lewis将菜单扔到了“客人”面前。 “客人”开始点菜：一个藕片，Lewis服务员就开始在菜单上写数字，厨师豆豆听到后从厨房里扔出一个藕片来，“客人”继续点菜：一个香菇，紧接着从厨房飞出一个香菇到桌子上；一个香肠，这次厨师豆豆把香肠穿好放在盘子里面，端出来拿给“客人”。,今天豆豆在“美食街”里面扮演厨师 ，还招聘了lewis 和lucas两个小朋友来做waiters，帮助厨师豆豆招待客人。 “客人”高老师来到“美食街”要点菜，Lewis将菜单扔到了“客人”面前。 “客人”开始点菜：一个藕片，Lewis服务员就开始在菜单上写数字，厨师豆豆听到后从厨房里扔出一个藕片来，“客人”继续点菜：一个香菇，紧接着从厨房飞出一个香菇到桌子上；一个香肠，这次厨师豆豆把香肠穿好放在盘子里面，端出来拿给“客人”。,这时，“贝贝家”的爸爸Daniel也来到了“美食街”做客人，和客人高面对面坐着。 客人高指着面前的食物问到：“这个我要怎么吃？” Lucas（waiter2）从厨房拿出一个串好的香菇，为客人边做示范边说：“你要这样吃！” 客人Daniel立刻从桌子上那里一个勺子给客人高。,厨师豆豆从厨房里冲出来说：“这个不好（勺子），我给你一个新的。” 在整个过程中Lewis一直拿着那个菜单在写菜单。 客人高问：“你们的香肠可以直接拿来吃，不用烤的吗？” 厨师听到后又把香肠拿回去，回炉烤。,客人高吃完后说：waiter，结账。 厨师冲了出来。 Lucas拿了一个KFC的全家桶来说道：“我来帮你打包。”客人高：“我吃完了还要打包吗？”Lucas手里继续的将桌子上的食物和盘子一起装到kfc的桶里，说“事物都装进这个KFC的桶里了”从厨房哪里盖子盖上。,客人高付钱发现钱不够了，问厨师豆豆“我今天花了4块钱，可我现在只有2块钱了，可以吗？”豆豆提醒客人高“你可以去那边的银行再取2元”,1.游戏的基本的角色意识比较清晰，比如贝贝家的爸爸Daniel可以作为客人去美食街进餐，而美食街的工作人员也没有串区域，都在自己的岗位上。 2.角色之间没有一定的交往、沟通和合作。比如大厨豆豆做了服务员的工作，Lewis一直在写菜单没有请同伴帮助，也没有意识到别人在做他的工作。Daniel作为客人就坐后没有人招呼。,3.对角色职责的了解不够详尽，动作比较随意。 比如豆豆随意抛出客人所需要的菜品，没有服务的意识。 4.游戏的情节反映了幼儿对生活经验再现的需求。 比如打包环节，幼儿询问之后没有根据客人需要进行打包，而是满足于打包情节带来的一种体验。 5.教师的介入引导有助于情节的合理化。 比如香肠不用烤的吗？我要怎么吃呢？我吃完了还要打包吗？,
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