我知我师 我爱我师教学设计

我知我师 我爱我师人教版八年级我知我师我爱我师内容的教学设计江西省南丰县琴城中学 王玉华教材分析人教版八年级上册第二单元第四课第一框我知我师 我爱我师，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。这一框主要以知师爱师为主题，解决的是对教师的角色认知，是从教师的形象、教师的工作特点出发，让学生全面了解其交往的对象教师，从而实现对学生进行与教师交往中尊敬教师爱戴教师的良好道德品质的教育。并为第二框如何与老师有效地沟通打下牢固的认知基础和情感铺垫。 学情分析学生与老师的交往从小学就开始了，所以学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。一个是时代价值观的转型，这对学生如何与教师交往的影响巨大。二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。设计理念新课程确立了知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在辩论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在知师的基础上，发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过课前引导学生以小组为单位对教师进行访谈，作好访谈记录的整理，在课堂上进行交流与展示，从而更深入地了解教师职业的内涵特点。在“计算机多媒体与网络信息技术能不能取代老师的作用”的辩论活动中，让学生深刻体会到教师的作用与人格的魅力，加深对老师的认识与了解。通过夸夸我的老师与赠言送卡活动创设师生情感的共鸣点，从中让学生更加理解教师的工作，加深师生间的情感。在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，放手让学生在实践的探索过程中体验知师升华爱师。教学目标情感态度与价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。过程与方法：通过对老师的访谈，了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳，体验老师的多重角色；通过“计算机多媒体与网络信息技术能不能取代老师的作用”的辩论活动感悟老师的作用，尤其是老师人格上的魅力，进一步加深对老师的“知”；通过夸夸我的老师和赠言送卡活动，主动抒发对老师的尊重和感激之情，升华为对老师的“爱”。知识与能力：了解老师工作的基本特点，更全面地了解教师职业；能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。教学重难点教学重点：了解教师工作的特点，教师职业的价值取向。教学难点：计算机多媒体与网络信息技术不能取代老师的作用；共筑师生情感的桥梁，由衷地激发爱师之情。课前准备要求学生做课前如下准备工作：分组对任课教师进行访谈，并思考通过采访，本组的感受是什么，加深对老师的了解,并制作成投影时的卡片；搜集和了解网络对现代教育的冲击，为计算机多媒体与网络信息技术能不能取代老师的作用做好课堂辩论的准备；在“夸夸自己的老师”活动中，学生回忆对自己影响最深的老师是哪位，并就此老师的才能、品德和自己的感受做好课堂发言准备；制作创意卡片：书上对老师的赞美和感激之情备课堂上表白并交老师收藏。教师制作好课件。课时安排 一课时教学过程欣赏歌曲导入新课：课前欣赏歌曲长大后我就成了你，课时利用其导入新课。设计意图：在歌声中，传达给学生主题信息，创设尊师的情感氛围。因势利导切入新课。第一环节：访（要求学生把自己采访老师获得的第一手资料以组为单位在班上分享，可边投影采访卡片边陈述，并谈谈通过采访获得的感受。）设计意图：这个环节是本课重中之重，此环节中学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。同时，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。有利于拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。第二环节：辩请同学们看（多媒体显示）“天下时文”： 近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上。在这种形势下，电视“老师”悄然在墨西哥流行。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要教学任务。 “电视老师”每天要给学生上六门课，每门课后，学生在导师的带领下做书面作业，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。根据此信息有人猜想：信息时代不再需要老师，老师的作用将会被多媒体与网络信息技术取代。请同学们根据课前搜集到的资料展开一场现场辩论（把全班分成正反方两大队伍）。辩论的题目是（多媒体显示）：计算机多媒体与网络信息技术能否取代老师的作用？正方：能取代 反方：不能取代（学生辩论）辩得相当精彩，我们接着往下看跟踪报道：电视老师的效果 墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。在2003年，40的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。通过电视老师的效果，我们可以得出结论：老师的作用是不可取代的。从正方的辩词中，我们可以深刻感受到老师的魅力和作用（多媒体显示）：教书育人老师的作用设计意图：从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生理性上更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），情感上更加深刻感受到老师的人格魅力与榜样作用，用学生自己寻找到的理由更有说服力。对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。第三环节：夸现看一下在你们的学习生活中是不是感受到老师给你们带来了这些作用呢？（多媒体显示）：对你影响最深的老师是哪位？把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。 （学生展示后概括，多媒体显示）：老师既是我们的良师也是我们的益友设计意图：这个环节是加深对老师教书育人作用的进一步认识并升华为对老师爱的情感。这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达能力。第四环节：赠夸了这么多，是不是想对老师表达一下你的感恩之心呢？（歌曲长大后我就成了你做背景音乐）（让学生把课前准备的创意贺卡加以充分运用展示：先有感情表白再把贺卡送给老师）设计意图：在充分“知”的酝酿和夸师“爱”的铺垫下，自然过渡到对老师“爱”的感恩，爱师的情感在表达中自然展露无遗，整个课堂都沉浸在尊师爱师的氛围中。学生才能在此得到充分的展示：创意无限的贺卡、有感而发的贺词、声情并茂的表白。作为老师能听到世界上如此美妙动听的赞歌是多么的欣慰和鼓励，也鞭策着作为老师的我们要不断地去充电和提高自身的素质，以便更好地为同学们服务（由于时间关系，没有来得及表达和送出去的贺卡可以课后继续，由课堂内延伸至课堂外）。概括总结延伸课堂：（边屏幕展示边总结，可作为板书设计） 我知我师我爱我师小结生师赠夸辩访爱知 爱生尊师、和谐融洽的师生关系 促进生健康、快乐的学习与成长设计意图：把繁多的知识加以整理，起到巩固所学知识，深化和突出主题作用。教学反思1、学生对教师的认识通常局限于学校和课堂里的形象，比较刻板、表面。通过对教师的访谈，全面地了解日常生活中的教师，可以增强教师形象的亲和性，消除对教师的神秘感，拉近师生间的距离，因此，课前精心组织学生的访谈活动对本课的教学具有十分重要的意义。2、关于信息时代教师职业的职能，是个热门话题。师生可以共同查找资料，了解不同的观点，展开课堂辩论，教学中注意适当“留白”，以激发学生进行更深入的思考。同时在学生搜集资料和辩论的过程中，自我认识和感悟老师教书育人的作用，尤其对老师人格上的魅力在情感上能产生触动与震撼，并油然而生为对老师的尊敬与爱戴。3、 在“夸夸我们的老师”环节，都是结合学生自身的经历与感受展开，在夸中再次真实感受老师在教书与育人上对自身的影响与作用。让感性与理性在此得到完美的融合。4、 制作贺卡赠我师环节，给学生提供了一个感恩的舞台，用语言用行动去表达对老师深深的爱浓浓的情，增进与老师的情感。并把这种情感延伸至以后的日常生活与学习中。5、 这堂课在整体设计上，放手让学生自己去探索、感悟、升华并付诸为行动。真正展现与完全凸显学生主体地位的大课堂，搭建学生充分展示自我精彩的大舞台。6、 因这堂课是公开课，借助任课老师听课之机，让学生与老师近距离地进行了一次很好的心灵碰撞。同时，因校长亲自听公开课，本人在设计上就把校长也加入其中，让学生访谈校长，增进学生对日常生活中的校长的了解，从而营造一个和谐融洽的班级与校园。