习作写信

习作写信(教学设计)习作：写信1. 懂得写信的适妄图义和写信的一般知识。2. 学习并掌握书信的正确格式，学会给亲朋也许其别人写信。 3. 能够运用书信与别人进行思想感情交流。重点充分认识书信的重要性，学会写信。难点学会合适得体地写书信。1. 书信格式部分书信是重要的联系方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。授课中，我利用学生喜欢儿歌的 特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在认识的基础上，背熟儿歌，尔后再比较讲解。2. 书信内容部分书信的内容需要依照写信的对象进行选择，如写给亲人的信，能够向亲人报告自己的学习情况，可 以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。1. 预习大纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。（2）课前采集并学习书信的相关知识。2. 多媒体课件授课课时2 课时。第 1 课时课时目标：1. 懂得写信的适妄图义和写信的一般知识。2. 学习并掌握书信的正确格式，学会给亲朋也许其别人写信。1 / 5习作写信(教学设计)一、音乐导入，激发兴趣1. 同学们，上课从前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲一封家书，借助音乐的力量感染学生，创立情境。2. 同学们，若是你的父亲母亲在外处工作，也许是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便利，那若是有的同学由于某种原因，没有这方面 的条件，该怎么办呢？那么就可以经过写信这种方式，把自己的想念告诉父亲母亲、亲人、朋友。书信就像一条感情的纽带连接着四周八方的知己亲朋 ; 书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶 向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗 ? 今天的习作课，我们就来学习书信的写法。（板书：写信）设计妄图：用音乐为铺垫，创立情境、调动情绪，尔后以问题导入，简单激发学生听课的兴趣，调动学生仔细 听讲的积极性。二、例信领路，认识格式1. 我们要写一封信，第一必定要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。2. 下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3. 大家仔细看一看，书信有哪些与记述文不一样样的地方？预设：书信的格式与记述文不一样样。教师指导：写信必然要注意格式。课件出示书信的六要素：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。4. 我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。）5. 教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要依照写信的对象来写，若是收信人是同 辈，问候语能够是“你好”，若是收信人是长辈，问候语要写“您好”。（2）书信的正文部分比较详细，能够写一件事，也能够写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该依照不一样的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞 藻，更不能够言不由衷，要写自己最想写的内容。（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。（4）最后要在右下角署名，写上日期。2 / 5习作写信(教学设计)6. 学习到现在，相信大家对书信的格式必然有所认识了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的 格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲朋问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别遗漏，工整写在右下角。7. 信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起 来谈论信封的格式。课件出示信封，教师引导学生学写信封。信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信 人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。设计妄图：经过问题设置，充分调动学生研究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑着手解决问题的能力， 锻炼学生英勇显现自我的能力。经过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后边的写作练习打好基础。三、习作练习同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。现在就请大家试一试自己写一封信， 写的时候要注意方才学到的格式要求。设计妄图：学生在认识如何写信后，让他们自己试一试写信，学以致用，牢固所学知识。第 2 课时课时目标：1. 改正习作，注意写出自己的真情实感。2. 让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。3. 学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。一、发言导入同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。俗话说：“文章不厌百回 改。”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来改正吧！3 / 5习作写信(教学设计)设计妄图：经过发言，提示学生要仔细改正习作，养成勤于改正习作的好习惯。二、自主改正习作课件出示改正要求，学生比较改正要求改正自己的习作。1. 语句改正畅达，把标点符号修改正确，无错别字。2. 可否表达出了真情实感。3. 写信的格式可否正确。学生改正习作，教师巡视，相机指导。设计妄图：课件出示改正要求，学生目注明确，改正有方向，培养学生的改正意识，为养成优秀的习惯打下基 础。三、师生谈论1. 摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，谈论解决，给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以谈论改正。2. 优秀习作显现。采用两名习作优秀的同学，登台朗读自己的习作，其他学生仔细听，说出习作中的优秀之处和不足之处。3. 同桌间互相改正作文。设计妄图：新课标指出，学生在习作中 “愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的乐趣”。 写作要关注学 生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。书信是常用的一种应用文，有固定的格式。此次习作要修业生注意写信的格式，注意写信的内容， 注意写信的用词，注意信封的格式。一、创立情境，激发兴趣。写信的授课，是比较无聊的，在授课开始时，我播放了歌曲一封家书，激发学生的习作欲望，让学生心中充满感情，让学生心中升腾出一种写信的期望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后 面的写信授课打下基础。二、编写儿歌，熟记成诵。4 / 5习作写信(教学设计)书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。授课中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在认识的基础上，背熟儿歌，尔后再比较讲解。 三、不足之处。在授课的兴趣性方面还不够，学生学到后期有必然的讨厌感。5 / 5