大学生语文老师实习总结汇报范文

大学生语文老师实习总结汇报范文 语文老师实习总结汇报范文 | 2021 | 4000字 | 5000字实习是大学进入社会前理论和实际结合的最好的锻炼机会，也是大学生到从业者一个很好的过分阶段，更是大学生培养本身工作能力的磨刀石，作为一名刚刚从学校毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为关键。以下就是xxxx为大家提供的，欢迎。篇一老师是一个高尚而又神圣的职业。从小，我就很想当老师，我也经常在想：假如我真的当上了一名老师，我会做一个怎么样的老师呢?我在_师范学院的学生，临近毕业了，我第一次当老师的机会最终到来，怀着喜悦的心情走进了实习岗位。实习内容关键是语文教学、班主任工作，另外，还有其它的部分工作。既然是实习老师，语文教学自然是关键。我实习的班级——高二(10)班，是一个很优异的班级，她们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，她们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些全部让我颇感压力，因为我作为她们的实习老师，总是要给她们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好她们，正是我面临的一个关键而又迫切的问题。思索以后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习她的方法、吸收她的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，琢磨她的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上怎样观察学生，怎样针对不一样的情况作出适宜的反应，从而提升教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用她的话说就是一节课能让全部的学生全部在听全部能听明白全部能学到东西，这堂课就算成功了。至于怎样把话语权交给学生，关键就是采取老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，在加上适宜的讨论，部分课文再结合文体特点，采取品味法、朗诵法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让她们参与课堂，给她们更多的机会，惟有这么，学生才会愈加的融入课堂，惟有这么，学生的语文水平才会有所提升。设问析疑无疑是一个很好确保学生参与课堂的一个的教学模式。经过数次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，具体的说有利于学生思索多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清楚明白地交流思想和看法的能力，有利于发展学生分析和综合的能力，激励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表示能力、应变能力和学生的主动性。在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。经过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得悉这个班的语文水平还能够，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交情况全部很好，学生课前预习也很自觉，更关键的是她们讨厌传统的语文教学，她们不喜爱老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合她们的。新教材也是我需要研究的一个关键内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余，还教我怎样去研究教材，怎样去备课。她要求我先熟悉书本，然后在书本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或和高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或和高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是处理学生相关生活、相关人生的迷惑的需要，而满足后面一个需要对于语文学科来说是很关键的，当然，前一个需要也是不可忽略的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，高考的形势以后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是老师和学生一起使用的，不一样于通常的备课，除了要表现教学思绪，还要给学生留下思索的空间。教学案中的问题应该是含有启发性的，对了解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思绪不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的了解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。在备课方面，指导老师也给了我讲述了部分注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能极难找到要讲的东西，最好只是提要挈领的部分东西，再补充部分关键的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是依据课堂的进展情况，适时调整教学。在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习能够说还是成功的。班主任工作也是实习的一个关键方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和学生的关系，任课老师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，全部要过问。早上要很早到班级检验早读情况，还要做好考勤工作，在其他老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检验学生的上课情况，有时候还要帮助任课老师维持班级秩序，这些全部是班主任每日必修的功课。另外，班主任还要指导班干组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也起着沟通学校和学生的桥梁作用。在实习期间，我除了学习、实习那些每日的必修课，也曾指导组织过一次班会活动，专题就是“感动中国_年”。首先是让大家观看cctv“感动中国_年”的视频录像，然后由学生讲话，谈谈她们的感想，然后让她们把自己的感想写成文章。看着她们交上来的作文，我想这次班会是成功的，每个同学全部得到了部分感动，受到了触动。这次实习即使结束了，不过我对语文老师这个职位的热情不减。我会记住这次实习的全部，记住那些天真烂漫的笑容。篇二一、实习目标:大学生活最终的阶段是实习，很关键，在实习的过程中我学会了很多，体会了老师这一神圣职业的光荣.经过实习，我充实了自己，学会了怎样教学，学习了很多未曾有过的东西.经历了这段的实习生活，让我感受到老师职业的重担，体会到老师工作的辛劳.在实习过程中，我对比自己的学生时代，感受着差异，90后学生的能力一代比一代强，信息接收面广.这对老师提出了越来越高的知识要求.实习过程中，我们熟练地掌握了教学技能，不仅如此，我们还学会了怎样处理和学生关系的技巧.实习学校介绍:德安一中座落在德安县城东郊，博阳河东畔，是一所办学历史悠久、环境优美、人才辈出的省级关键中学.沧桑巨变，她以坚实的步履不停走向成熟和成功.民国三十五年(1946年9月)，德安县立初级中学正式创办，即学校的前身.1951年改称德安县初级中学.1958年学校创办高中，成为完全中学，更名为江西省德安县中学.改为德安红卫中学.1970年4月，改为厂办中学，称为德安农机厂五七中学.德安教育事业大发展，1979年9月成立了德安县第二中学，而原江西省德安县中学更名为江西省德安县第一中学至今.1980年被正式提为省关键中学.1995年11月，顺利经过了江西省关键中学评定，取得省优异关键中学的称号.学校占地面积约66700平方米，现有建筑面积32278平方米.学校现有在职老师190人，其中高级老师55人，中级老师81人，以中青年老师为主，师资力量雄厚，现有52个教学班，在校学生3100余人.二、实习内容:1 、班主任工作:每日带早晚两次自习，和班级班委一起组织学生进行学习，开班级常务会议一次.2 、专业技能教学:完成教案六篇，上课次数七次(加作文训练课)，批改学生作业，监考两次.3 、教学研究调查:为愈加好地了解学生，调动学生学习主动性，组织两次小组谈心会，了解学生的思想动态及学习动态.三、实习总结:(一)教学专业技能总结9月15日，指导老师潘老师带着我走进学生的教室，那时心情很复杂，我是从这里毕业的，心里在想我走上讲台会是什么样的感觉呢.潘老师将我带到教室，向同学们介绍了我，没想到同学们全部蛮不错的，竟然鼓起了热烈的掌声.接着，并没有如我所料让我上讲台，而是在简单的几句介绍后我在后排的空位上听课.9月23日，我已经在这里认识班上的每个学生和她们学习情况(经过班主任或班委或直接交流).然后，认真听指导老师上课.现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法.目标不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方法，上课的思想.于是在一个星期后的今天，在担心的周末备课后，我担心地走上了神圣的讲台.今天我给学生带来的是徐志摩先生的名作，第一次上台，和在大课时技能课上的感觉完全不一样，大学课堂上面正确是自己的同学，开始时有点担心，可是担心感也慢慢放开.学生们互动和我的热情交织在一起，课堂气氛渐好!最终，下课铃响了，我也刚好讲完，谢天谢地!在门口时，潘老师向我走了过来，说了四个字:不辱使命!对了，我向潘老师承诺过一定把这节课上完.真的不辱使命.有了好的第一次不一定有好的第二次，第二次让我跌得一塌糊涂.10月7日，面朝大海 春暖花开是我至今无法忘记的一次.诗文是我的强项，更关键的是海子是我最喜爱的诗人，我信心充足.事后证实，过分的自信会造成无知的错误，教学工作并不是凭着自信就能顺利进行的.草草的准备，盲目标自信，自己的无知，让我在导入时候频频出现意外.作者介绍不连贯，文章未真正地讲透.课后潘老师找我谈了许久，向我提了很多有益的提议.在后面讲课中我充分准备，认真地了解课文，假如一个老师连课文全部没搞透搞懂，那又有什么资格来给学生讲呢.知识的贮备，备课的充足，有节奏的控制课堂气氛是当好一名优异的语文老师必须的含有的.(二)班主任工作在实习之前，指导老师对我说要做好实习班主任注意的几点:亲密和班委配合，主动关注学生学习意向，对学生公正公平.第一天实习晚上是个不日常的日子.学校要求高中学生晚上7点-9点半必须来学校上自习.6点半左右我走进教室，一片喧华.我很惊奇，便责问这就是你们班吗?谁知道竟然没有些人听我的话，我站在讲台上，平静地看着下面的一切，学生平静下来.接着，我把班长和几位班委组员叫了出来.依据指导老师的事前的安排，我布署好班级的日常秩序管理安排.一个好的班集体是能够带好整个班级的.效果在当晚便产生了，班级的自习秩序很快被稳定下来，看着学生们平静的学习，指导老师拍了拍我的肩膀.10月6日，原本和指导老师谈好开班会的事情在后面实习时间开始，可老师在前一天就要求我把在国庆节前一星期的学习工作做部分总结，说让我单独开一次班会.第一次开班会，心情担心，加上我对这个班级的工作不完全了解.于是我先让班委向大家汇报一下班级开支情况.平静下来，我对前段时间的不足提出了批评，尤其对班上多个调皮的学生迟到早退做出了严厉警告.经过一个制度来建立一个秩序是如此的简单，而班主任的工作远不止如此.交心，这是我在学生时代学到的一个有效处理学生心理问题的手段.针对学生上课不集中、学生成绩下降和部分来自农村的学生跟不上教学进度的部分情况，灵活处理，灵活和学生进行面对面的交流，使得课堂课后气氛大有改变.(三)教学研究调查这项工作是在指导老师率领下进行的，我们对学生初中成绩的比较，作出一个综合性对比性表格，在教学过程中因材施教.在课余时间，主动和这些高一学生谈心.在课堂上，调动差生听课主动性，合理有效地把班级教学管理工作推到了一个新的轨道.实习，让我意识到了自己的不足，充分认识到新教学教育的难度和我们需要做好的工作.当老师难，当一名合格优异的老师难上加难.蜡炬成灰泪始干，老师的辛劳让学生感激不尽.正是这些忘我工作的老师们，一批批未来的花朵开放地愈加灿烂!长大后我就成了你，我甘愿当盏灯，照亮学生们的未来之路，为未来的花朵们盛开地愈加漂亮而辛勤工作!篇三春回大地，万象充满生机，在2021年3月10日至4月21日，我在_中学_年级实习了40天。在这40天内，我学到不少教学经验。作为实习班主任，我和其它班主任一块早读跟班，和学生一块进早餐，促进了和学生之间的沟通和交流。实习期间，学校举行了一次运动会，我率领学生训练参加校运动会的仪仗队，率领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名差生的细致的思想工作，认真回复学生给我的信，筹备了“搞好学习大家谈，爱心助学快行动”专题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。怎样上好语文课，这是实习的关键。头两个星期在指导老师的率领下我们开始听课，认真学习她人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使她们在愉快中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好部分。传统的教学方法重视分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难了解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够了解、接收这些分析，也违反了教育面向全体学生的标准。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最轻易接收、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像听潮这么的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是白杨礼赞第一课时，因为准备不充分，文章线索没有讲清楚，不过我注意到自己的朗诵。学校有课文朗诵的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，即使没有专业朗诵人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师以后说，老师应该自己读，这么让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。要做到在愉快中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑多个细节问题。尽管如此，我还是认为假如准备时间充裕的话，讲课时会发挥得愈加好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有很好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认为男老师一定要有一点硬气，这么言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思索时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回复，而且我的语速、教学的进程全部比较快。我认为语速、教学进程应依据教学内容的性质、关键性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。我的课堂大全部采取一个老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，再加上适宜的讨论，部分课文再结合文体特点，采取品味法、朗诵法进行教学。结果取得了良好的互动效果。有的时候，不仅老师能够提问，学生也能够提。在教荷塘月色这篇课文时，我先有感情地朗诵把学生带入一个意境，然后让她们说说听后感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫她们找出文中直接写景的段落(第4、5节)，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的意境三个方面进行分析。接着由我带着她们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的她们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最终，再让学生进行画面想象，经过音乐的渲染，再次把她们拉入了那种意境美。怎么去提问应该说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目标是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑怎样提问能愈加好的引导学生，发挥她们的主动性和创造性，怎样使问题更有连贯性，使问题更有概括性。最终，一个必不可少的步骤是总结。可由老师总结，也能够由学生总结。如“我们这堂课关键讲了什么内容?”、“从这节课中你们关键学到了什么?”、“受到了什么启示”等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会包含到很多内容，总结能够让学生“取其精华，去其糟粕”，抓住关键，消化难点，达成教学目标。总的说来，语文教学一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及全部学生而不单是那些主动的想讲话的学生。30天的语文教学结束了，我深切感受到：只要你用心做了，就会有成绩。能取得意料不到的成功，让我很有一个兴奋感和成就感。当听到指导老师赞许的评价时，当学生不约而同地说：“老师，我们喜爱听你上课，你的课很出众”时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛劳算什么。批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的关键性，并依据各个学生的情况激励之，开导之。对那些在我要求订正以后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不停给学生更正错误的机会，要许可学生在更正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要依据学生的改变，对应地调整方法。改作文，我花的心血更多，我重视经过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表示的通顺是否、有没有错字和内容的分量对初二年级学生来说是最关键的，因为这是她们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，她们感兴趣的是说出自己的心里话，假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为老师，要时刻切记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文老师要确立“大语文”的指导思想。班主任工作需要长久坚持才能看到显著成效。我在初二(2)班这个差班做实习班主任时，重视做差生的工作。要实现“没有教不好的学生”的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地训斥，也不能把部分屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。有个男生上课不听讲，讲话，画画，还经常迟到，老师经常批评她。我和她交谈，她说，她以后想当设计师，她参加了美术培训班，她的叔叔是湖北美术学院的教授。班主任、批评她的老师全部不知道这些情况。我告诉这个学生，要学好美术，当好设计师，多个科学文化知识全部要了解。我要她把画的素描给我看一下，并要她先给自己订个小目标-不迟到。临别时，我送了她一本朝鲜邮票目录。她很感激我，要我留下通讯地址。学生成绩好，老师当然喜爱，但学生成绩差，老师就厌恶、不管，这么的师爱就狭隘了。作为老师，应该对全体学生负责，让全部学生在学习、品质上有所进步。实习结束，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛劳的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思绪出来了，一个问题处理了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了以后的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的关键性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其关键的组成部分。下面，我具体结合教学实践谈谈我的一个教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这30天里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜爱和接收。实习中我碰到的最大难题是怎样教育沾染了社会不良风气，不把老师当回事的学生。有个学生满嘴挑衅性的语言，我数次耐着性子给她讲道理，但她不为所动。其实她反应比较灵敏，上语文课常常举手讲话，答得也比较正确，但她就是不愿受任何约束，想怎么样就怎么样，丝毫不考虑对其它同学的不良影响。我跟她讲明，不要太自私了，以后走入社会，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一点小聪慧、嘴巴狠。有一次，她跟我抖狠，我针锋相对，差点打起来。她“自动降温”，我把她带到班主任的办公室，班主任对她进行说服教育。事后，班主任忠言我不能和学生打架，学校会处罚打学生的老师，家长告到报社，报社立场肯定是站在学生那边。我问班主任怎样真正改造这么成心捣乱的学生，她说，老师没有什么权力处理学生，只能用言语智斗，“你有来言，我有去语”。但我想，假如仅仅靠言语，而没有切实的处罚方法(如在学生操行评定中扣分;学生扰乱课堂秩序时，不许可其上课;学生严重违反校纪时，勒令其退学)，这么的学生会有恃无恐，愈加猖狂。学校管理学生，应该认真负责，严明校纪，不纵容，不粗暴，恩威并重，当断则断，这才是真正的珍惜学生。假如仅仅满足于学生在学校里不出乱子，这等于是放弃了教育的神圣职责，使教育问题转化成社会问题，最终积重难返。