小学语文一年级上册《ie、üe、er》教学设计

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资源描述
新人教版小学语文一年级上册ie、e、er教学设计教学思路:一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。一、情趣复习1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友, 瞧,昨天学过的复韵母朋友想念你们了。谁来读,开一列小火车吧,出示ai ei ui ao ou iu 读正确了大家跟读。这还有几个整体人读音节家族的朋友也好久不见了,来打个招呼吧!出示:yu wu yi 二、讲授新课师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,来先观察这幅图:想一下:这是什么时候,谁在哪干什么?指名说。 编语境歌:中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。1 学习ie 师:秋天到了,大树爷爷有什么变化?对,树叶变黄了,落下来了。叶是第几声?第四声。谁能把第四声改为第一声读一读?指名读,范读,开火车读,齐读。师:小朋友可要看仔细了,ie与前面学过的哪个复韵母朋友是双胞胎。对,ei,你有什么好办法记住他吗?生:编个顺口溜:e在前i在后ei ei ei;i 在前 e后 ie ie ie。 这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合师:现在我们来做个猜哑谜的游戏,看师口形猜猜老师发的是ie还是ei,说说猜对的理由。这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性2、学习e大家在拼音乐园里玩的真开心,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)看看谁是月亮姐姐最喜欢的朋友。月亮的月是第几声?改为第一声你会读吗?指名读,范读,开火车读,齐读。3学习yue.突然月亮姐姐听到有人在哭是谁呢?为什么哭?原来她因为贪玩,忘了回家的 路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e一听连忙擦去眼泪跟着大y走了。出示yue。师:大y带小e还读e只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并 选择一个说话或找朋友。4、学习ye师:e走了ie着急了,没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话。 椰子 爷爷 田野 叶子 老师编了个小儿歌:椰子树上椰子大,爸爸摘下爷爷尝,我也赶紧去帮忙,拿起树叶挡太阳。教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。5、猜谜引出er 的教学师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。儿子 而且 耳朵 二胡 师:紧张了这么长时间,让我们活动 活动手准备写字吧。师:播放写字歌。四、指导写字:师范写 。看一看,描红。练写一行。五、小结巩固:师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie e er ye yue 开火车读,齐读。
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