《说教材之说明文》PPT课件.ppt

初三说明文阅读教学 说教材,课程标准与中考说明中对于说明文阅读的考查要求 ： “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”,课程标准,中考说明,整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。,理解文章段落之间的关系，理清文章思路。,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究,了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。,课程目标,2、对说明对象及其特征的把握；,6根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；,4对说明方法及其作用的辨析与分析；,1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；,5对说明语言的品味；,3对说明结构及其顺序的理解与把握；,归纳、筛选、 整合信息,归纳内容，筛选、整合重要信息,说明对象 及特征,指明说明对象，分析其特征,说明顺序、 结构特点,辨析整体或局部的说明顺序，理清写作思路，总结结构特点,说明方法 及作用,正确判断说明方法，并分析其作用,说明文语言 的准确性,辨析限制性词语的作用，体味语言特点,感想建议,结合文章内容或某个问题谈感想，对人类关注的问题提出建议等,填空题 选择题 简答题,考点聚焦,命题角度,说明对象,说明特征,说明方法,说明内容,说明顺序,说明语言,感想建议,命题探究,1.明确说明对象。主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理；二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,类型一明确说明对象及特征,考查方式： 指出说明对象是什么？ 概括说明的主要内容是什么？ 找出中心句。,（1）寻找说明对象： 一看文题；二看首尾段。 （2）（概括说明内容）答题方式： 事物说明文：说明对象+特征。 事理说明文：从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。 概括方法： 全文围绕什么事物或事理进行说明？ 说明了这些事物或事理的什么特征？ 从哪些方面对该事物或事理进行说明？,答题技巧,（3）找中心句,中心句：指的是一段中能够表述中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。 中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。,2.如何把握说明对象的特征： （1）看题目；（2）看段首；（3）看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等；（4）从文中概括、提炼事物的特征，逐段加以归纳汇总。,1.说明方法考查方式： 考查对说明方法的掌握主要有两个方向：（1）会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）。 （2）会分析其作用（说说运用这种说明方法有什么作用）。 回答格式： 这段文字运用了（说明方法），（准确地/具体地/生动地/清楚地）说明了（说明对象）的 （特点）。,类型二分析说明方法及其作用,2.判断说明方法，分析其作用。 要注意以下两点： (1)理解并熟记常用说明方法的定义和作用。 (2)分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容(即结合语境)。 答题方式：说明方法+作用+事物特征。,举例子：语言标志是: 列数字：语言标志是: 分类别：语言标志是: 作比较：语言标志是: 作诠释：语言标志是: 打比方:语言标志是: 引资料 :语言标志是: 配图表：语言标志是：,例如、比如、据说、譬如,数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区别),一类（种）一类（种）（区别于逻辑解释中的主次罗列一二三四）,也、而、相对于、较,局部、某一方面的特征介绍,像、仿佛,引号,图表,对接中考,下面句子主要运用了列数字的说明方法，其作用是什么？（2分） 通常一个能干的爱斯基摩建造者能在1小时内建完供三四人居住的雪屋，在零下几十度的寒冷天气下，从选料、切砖、到搬运、堆砌，不是常人所能及的。 参考答案：准确地/具体地/科学地说明爱斯基摩人造雪屋所用的时间之短， 同时也表现了爱斯基摩人的聪明能干/技巧熟练。 （一个要点1分，共2分，大意正确即可得相应的分）,【满分答案示例】 准确具体地写出了一个能干的爱斯基摩人建雪屋的速度之快和能力之强。 准确地说明了爱斯基摩人筑屋之快，体现了他们技术高超。,【1分答案示例】 准确说明了爱斯基摩人的能干。 体现了爱斯基摩人建筑冰屋之快,1.三种说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中逻辑顺序包括：由主到次、先总后分、先因后果、从概括到具体、从现象到本质、由一般到特殊等。 考查方式主要是：文段使用了什么说明顺序？有何作用？,类型三 理清说明顺序,（1）以时间为顺序的，常有表示年月的时间词出现。如“事后”“不久”。 （2）以空间为顺序的要抓住表示方位的词上下、前后、左右、内外等。 （3）以逻辑为顺序的，判断逻辑顺序可抓重点词语如“首先”“其次”“所以”等。,说明语言考查方式： （1）找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。 （2）加点词语能否去掉？为什么？ （3）加点词语能否换成另外一个词语？为什么？ （4）某两个或多个词语的顺序能否颠倒？为什么？,类型四 品味说明语言,类型1加点字词有何作用？对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确/生动/形象/地说明了事物的特征/事理。类型2能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，不符合实际。,类型3限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）XX词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型4从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：（1）找有精确数据的句子；（2）找有概数的句子；（3）找使用限制性词语的句子。,类型5指示代词的含义类型：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？ 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。 1.对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：A.准确；B.形象生动或简明平实。格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物的特征/事理。 2.对具体篇/句/词的评析，篇/句/词的作用基本同上。,说明结构考查方式：（1）准确理解全文的结构特点； （2）掌握过渡句段、照应句段、总括句段的作用； （3）对局部内容在全文中的地位及作用作出阐述，并说明是否删掉的理由。,类型五 理清说明结构,说明文的结构： (1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。 (2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。 (3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。 (4)总分式：这种结构大致有三种情形：总分；分总；总分总。 分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。,类型六 开放性题目,开放性试题,就是没有规定唯一的答案,可以各抒己见,一是就材料回答问题,不一定按标准答案作答,意思答对就给满分;二是就阅读材料读后受到的启示、感想,这样的答案也是具有个性化的;三是从材料出发,或提出自己不同的看法,或扩散联想到其他方面。总之,这类试题有助于增加学生主体参与意识,扩大学生独立发表见解的余地,鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时,训练表达能力,对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成,要写成一句或一段完整的话。,开放性试题答题方法如下：,答题 步骤,读清题目,理解 题意,分析材料,精确表达,回扣原文,抓筛 重点,把握 主旨,结合 中心,说明对象及特征,在标题中寻找特征；在中心句、段落的关键句中捕捉特征,说明方法及作用,运用了（说明方法），（准确地/具体地/生动地/清楚地）说明了（说明对象）的 （特点）,理清说明顺序,有表示年月日等时间词出现多为时间顺序。介绍建筑物等且有上下、前后、左右、内外等方位词多为空间顺序。逻辑顺序可抓重点词语如“首先”“其次”“所以”等,说明语言准确性,1.表态：不能删。2.定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。3.若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）。4.XX词体现了说明文语言的准确性、周密性,说明文的结构,总分式:包括“总分、分总、总分总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排,开放性试题,1.就材料回答问题,不一定按标准答案作答,意思答对就给满分；2.就阅读材料读后受到的启示、感想,这样的答案也是具有个性化的；3.从材料出发,或提出自己不同的看法,或扩散联想到其他方面,命题探究,教学建议,教学建议,掌握基础知识,自主学习、反复训练,运用知识分析解决问题,体现学生主体地位,体现教师主导地位,初中说明文知识技能框架构建,说明文知识,说明文技能,说明对象与特征,说明方法,说明顺序,说明语言,显性技能,隐形技能,认识说明对象及特征（整体或部分）,分析说明方法,理清说明顺序 明确文章结构,解读说明语言,筛选提取概括信息,理解分析概括归纳,建立联系信息 （形成解释）,鉴赏评价,信息整合 推理判断,综合理解阅读文本和链接材料的内容,综合把握说明文知识点,阅读小口诀,1、阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高,2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画，多做记号。 “二找”：归纳段意必须充分利用原文。 “三答”：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。,