青岛版义务教育小学六年级上册《认识百分数》教学设计

青岛版义务教育小学六年级（上册） 认识百分数教学设计一、教学内容：青岛版义务教育小学六年级（上册）第91、92页。二、教材简析认识百分数是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的，百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，真切感受到数学和生活的联系。三、教学目标1.使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2.通过尝试学习、合作交流等学习方法，培养学生探究归纳能力。 3.激发学生求知欲，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 四、教学重点难点： 1.教学重点：百分数的意义和读、写方法 2.教学难点：百分数与分数的联系和区别 五、课前准备：搜集生活中的百分数六、教学过程 （一）激趣引课师：我听说咱们班是一个“百里挑一”的好班级，在座的每一位都是“十全十美”的，老师的消息准确吗？（鼓励学生肯定自己）同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作好这节课！相信大家也和老师一样，很喜欢旅游，接下来请仔细观察老师搜集到的旅游数据（课件展示），哪些数和我们之前学过的数不一样？你能直接告诉大家它的名字吗？（百分数）对！它就是我们这节课要认识的新朋友（板书课题，生齐读）！【设计意图：三个隐性的百分数百里挑一、十全十美、十拿九稳在扣题的同时，更大大鼓舞了学生的学习士气。进而通过学生感兴趣的旅游情景引课，从表象上初步感知百分数的同时，也对数学源于生活有了真实体会。】（二）导航自学接下来请同学们各显神通，通过自学导航案的引领，自己认识百分数这位新朋友，通过完成自学任务我们比一比谁的认识最全面。自学导航案自学内容：课本91、92页自学任务：（1）读百分数：25%读作：（ ） 18%读作：（ ）20%读作：（ ）（2）说一说近视数据25% 18% 20%的意义。 25%表示（ ）是（ ）的 25% 18%表示（ ）是（ ）的18% 20%表示（ ）是（ ）的 20%（3）将分数改写成百分数=（ ） =（ ）师巡视自学效果的过程中，适时指导自学方法。充分自学之后，全班集体讨论自学任务环节的题目：（1）谁愿意将自己认识的百分数读给大家听？师据情况规范百分数应读作百分之几，不能读作一百分之几。（2）你知道这三个百分数的意义吗？谁愿意说说自己的理解？（多找几位学生说一说）（3）谁愿意将自己书写的百分数让全班欣赏一下（实物投影），教师及时渗透百分号“%”的规范写法。师及时肯定学生自学能力的同时，引出下一环节。【设计意图：通过自学导航案的引领，使学生的自学过程可以按部就班的进行读法、意义、写法（这一顺序是根据课本的编辑顺序制定的），以此避免学生走弯路，错失自学方向。本环节也充分调动了学生的主观能动性，培养了他们自主构建的能力。】（三）尝试练习接下来老师是想考验大家自学的灵活性够不够，大家敢接受挑战吗？（1） 尝试练习一书上的百分数你会读了？那其他的你会读吗？挑选你喜欢的百分数读给同位听：1% 18% 10.1% 50% 100% 7.5% 98% 0.05%125% 300% 【设计意图：在巩固读法的同时，通过调动学生读、听双重感官，来培养学生的合作意识。】（2） 尝试练习二其实在比赛场上，百分数也是拥有一定价值的，接下来让我们走进谢百分数赛场，真实感受一番吧！规则：一分钟内尽可能多的写出课件上要求的百分数；汇报要求：用百分数汇报比赛结果；如果要求写10个，说一说你写完的个数是比赛要求的（ ）（问：谁能猜出他写了几个？或你是怎样想到这个答案的？）【设计意图：通过比赛的形式巩固百分数的写法，同时也激发的学生参与课堂的积极性；通过说汇报结果的由来或猜他人完成的个数，锻炼学生灵活的将分数转化成百分数的能力。】（3） 尝试练习三 小组合作：从搜集的百分数中找出你们觉得很有意思的百分数，互相说一说它们表示什么意思？之后全班内交流。建构意义：欣赏了这么多的研究成果，结合着自学的积累，你能说一说百分数该如何定义吗？引导学生意识到：百分数表示两个数量之间的相除、相比关系。【设计意图：再次密切联系学生的生活实际，将百分数和生活集中在同一平台，让学生逐步领悟百分数意义的同时，体会到百分数应用的广泛性。】（4） 尝试练习四既然百分数在生活中应用如此广泛，那它是不是可以完全取代分数的地位呢？我们来换换试试吧！1.用去了这根绳子的12/100。2.一根绳子长35/100米3.一堆煤运走了50/100吨。4.运走了一吨煤的71/100。（问：哪些分数可以换成百分数？为什么？）师引导学生梳理百分数与分数的联系与区别联系区别分数百分数是特殊的分数。既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量【设计意图：进一步帮助学生认识百分数的特征，通过比较，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，从而完善并提升对百分数的认识。】（四）当堂检测当堂清单（1）忆“五一”173% 35.4% 五一期间，一次性筷子的利用率是平日的（ ）。五一期间，开发区某饭店仅第一天的剩饭就高达（ ）吨。五一期间，在开发区各个观光区找到停车位的可能性是（ ）。（问：你是如何想到答案的？大家觉得这样的假期生活健康文明吗？我们该如何文明度假呢？）（2）选择合适的数填一填： 120% 50% 100%某自行车厂今年实际产量是计划的（ ）一批产品的合格率是（ ）（问：你的选择代表什么实际意义？还有其他的选择吗？）师统计：当堂清单正确率是100%有多少人，了解课堂成效。【设计意图：当堂检测是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，要求学生独立完成，力争人人达标】（五）反思总结1.目标回顾：会读百分数？会写百分数？会描述生活中百分数的意义吗？2.用一句含有百分数的话表达自己这节课的学习感受！【设计意图：通过目标回顾，进行自评；通过谈感受，让学生在反思中进一步培养数感】