青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》评

地球上的面纱评课记录本节课是五年级科学上册第三单元中的其始课，教师把教学从科学实验室转移到微机教室，通过与信息技术的有机整合，使学生在自主探究、合作学习的过程中很好的完成了本节课的学习。信息技术有着资源强大、丰富、直观等优势，在教学中，在这一课中我注重了如何利用信息技术的优势有效的服务于科学学科的教学，使其能真正意义上的进行整合。首先，学习资源的设计直观生动，内容丰富。在第一个自主学习的过程中学生在教师的提供的教学资源中进行选择性的学习，选择合适的导游带领小组同学进行这一次的课堂旅游，通过小组合作探究的过程，使学生主动参与到学习活动中，学生通过观看图片和文字的介绍，进行小组讨论、分析、对比，最后得出结论，自己小组旅游的地方的地形的特点是什么样的。在第二个自主学习的时候，教师提出任务，由小组同学再次经过分析、探讨然后填写报告单，得出小组最后的答案。通过两个学生利用信息技术资源进行自主学习的过程，也正是在一步步的完成着本节课的教学目标。学生在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的参与，很好地完成了本节课的教学任务。其次，课堂上教师改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，采取了“任务驱动”、“合作探究法”等教学方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。