资源描述
观察时间： 学科： 音乐 参加人员： 研修组成员观察对象：五(1)班 执教老师： 课题： 观课评课渔舟唱晚观察点一、课前情境创设。（激发学生学习兴趣的问题情境创设）二、知识概念的理解和深化。（学生思维的启发和引导过程）三、知识概念掌握后的应用和展示。（学生表达、展示的问题选择和活动组织）四、对学生学习情况的把握与调整。（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教学过程的客观描述 教师借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。教学实施的优缺点分析一、导入环节：教师运用多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来，调动学生学习兴趣。二、讲授环节：这一环节教师利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据渔舟唱晚这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及渔舟唱晚的音乐，制作出渔舟唱晚的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。三、评价环节：教师不仅利用多媒体信息技术制作评价表格对学生进行评价。海通过多媒体播放flash动画，学生一边观看动画一边上台表演，随后教师给予点评和小组互评两种方式，对学生进行帮助和指导，并对学生的表现给予积极的鼓励。四、这节课是一节信息技术支持下的音乐课堂，这节课让教师成了操作者,学生成了观众,授课方式单一化,教师对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策,使用信息技术教学时如果出现突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,但往往无法添加到板书中去而生出许多遗憾。所以教师应该充分备课,注意结合自己的教学经验,合理使用信息技术使课堂教学更加完美。五、自编自创扩大的想象空间不够，不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，还有一部分学生缺乏自我创造及表现的意识，喜欢随大众一起表现，这样就没有很好的完成预期的教学目标，也没有达到一定的教学效果。因此，要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台，从而使自己的教学能得到一个良好的反响。六、学生活动形式多样，有较好的学习效果，但学生接受能力有区别，反应结果也不能保持一致。需要更具体的采取方式针对性的解决个别差异，课下可以安排音乐小活动让学生参加，提高反应能力，增强合作意识。
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