《艺术品》教案

艺术品教案主备：张建春【教学目标】1以艺术品为线索，理清小说曲折的情节结构、巧妙的布局对表现主题的作用。2在整体把握的基础上，分析人物形象；通过交流，理解作品的深刻内涵。【教学重点】1体会本篇小说艺术构思的精巧。2理解作品的深刻的主题。【教学难点】通过分析人物形象，探求作者的写作意图。【教学设想】通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略艺术品精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时课时目标：1、了解文章的线索。2、理清小说曲折的故事情节。3、巧妙的布局对表现主题的作用。 教学过程：一、导入新课多媒体展示图片。同学们，你们刚才看到的这些精美绝伦艺术品漂亮吗？对艺术品我们必须要用艺术的眼光去欣赏它，可现实生活中有的人却不这样。就让我们一同走进19世纪俄国“短篇小说巨匠”契诃夫的艺术品去探个究竟。二、学一学1 、作者简介契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说法国莫泊桑、美国欧亨利，俄国契诃夫大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有装在套子里的人、小公务员之死、变色龙等。三、读一读 自读课文1、标记生字词，2、用简要的语言复述故事情节。四、过一过 检查自读预习1 、注音神采焕发 （ ） 嘟哝（ ）（ ）乌烟瘴气 （ ） 劳什 子（ ）战战兢兢 （ ） 神韵（ ） 撩人心弦 （ ） 腋 下（ ）擤鼻子 （ ） 搔 痒（ ）2 、理解下列词语的意思撩人心弦 神 韵 战战兢兢 绞尽脑汁 乌烟瘴气五、讲一讲 学生自读课文后自己概括。 概括内容，熟悉情节1 、本文的线索什么？ 艺术品：铜雕烛台。2 、本文讲述了一个什么故事？萨沙为感谢医师救命之恩而送祖传铜烛台，但医师认为有伤风化而转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手里。六、议一议1、文章的结构布局巧妙在哪里？ 重复的回环形结构。2、这样的结构布局对表现主题有什么作用？简单的重复就是规律，规律的东西蕴藏着道理。借一件艺术品多次被转送，反映了社会不同阶层人的低级庸俗的趣味和虚伪行径。 3、说说本篇小说在故事情节的安排上与麦琪的礼物的异同。P58课文精读6题相似处：（1）都有意料之外的结局，在此时都是某种期待落空，某种效果突然强化。（2）都在结尾处亮出了深化主题的最重要一步；（3）结局都是如此巧合，又如此必然，而且结局就是精彩部分。不同处：（1）麦琪的礼物结尾处发议论，深化主题； （2）艺术品重复回环形结构。六、练一练 学法P57基础梳理 P58课文精读6题第二课时课时目标：1、分析文章生动的人物形象。2、品悟文章的主题思想。 教学过程：一、过一过复习旧课 听写二 、学一学 分析人物形象1、文中写了哪些人？主角是谁？2、作者写了人物的哪些方面？3、文中对医师、律师、喜剧演员等人物的形象是通过大量的细节描写来体现的，请找出他们的细节描写之处，并加以分析。三、讲一讲1、作者对医师、律师、演员的表现持什么度？小说想以此表现怎样的主题？持讽刺、批判的态度。借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的低级庸俗的趣味和虚伪行径。 2、（1）医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？ 反应模式是高兴的接受，经过激烈的思想斗争后再转送他人。送礼、收礼：这东西确实很好太不文雅担心他人，尤其是异性看见不好拒绝收下半推半就收下。收礼后：观赏一番丢掉未免可惜留下也不行最后送走。（2）本文的基本模式和我们读过的保修中推销员与顾客对话的基本模式比较，所起的作用是否一样？尽量让学生们自己概括，教师只做补充。相同点：（1）重复意味着某种规律性，凸显事情本质；（2）强化了讽刺效果；（3）可笑式的重复，有喜剧效果，于幽默轻松的艺术享受中体悟到事物本质的乐趣；（4）故事情节展开的需要。不同点：（1）保修集中在两人对话上，事物本质主要是突出两人的心理、行为特征； 艺术品主要是表现世俗观念的普遍性，突出观念中低俗、虚伪的一面；（2）保修有夸张、漫画效果， 艺术品分散在多人身上，强化了现实性；（3）保修到最后出现了突转型大变化，作品意义由此突现， 艺术品没有这样的变化，医生最后目瞪口呆的反应实际上是基本模式的浓缩，于是世俗的现象还将继续下去，是主题的深化。四、议一议 讨作品主题（该环节要鼓励学生自由阐述自己见解。）1、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？ 合理。（伏笔重点复习伏笔。 ）（1）、母亲是收购古董的商人。 （2）、不是一对而感到遗憾。（3）、救子之恩、救己之情，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻。可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。2、仔细阅读小说的结尾，联系全文，讨论下列问题：（）萨沙再送烛台，医师为何目瞪口呆？（）你认为医师原想说什么？这个结尾写出来好还是不写出来好? （3）烛台还能送下去吗？五、练一练：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?小组交流分享自己的故事，再推荐人全班展示。、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。、想象应合乎人物性格，体现小说主题。六、板书设计 教学反思:本篇小说写的最生动，最有个性特点的就是律师和萨沙，这些表达值得重点品味。但是由于课堂紧凑，没有在这方面做更多的赏析，是点遗憾。