电与磁教学反思

电与磁教学反思 1、给学生一个思维的基点。“电流可以磁性”是建立在对实验现象的整理、分析基础上的，应通过把新发现的现象和已有知识联系起来，培养学生作出解释的能力。同样，关于怎样使指南针偏转的现象更明显的设计，学生一时无从下手，这时老师点拨学生，从电流、导线角度去思考，从而打开他们的思路。2、预设要依据学生实际能力。虽说“电和磁”这一课的最后一个活动是用线圈和指南针检测电池，教材设计者是从单元角度这一活动出发，为后续学习做准备而安排的，而且本课的学习知识得以运用，立意较新，但可能各地学生的能力水平的差异，在一些班级课上往往没时间开展，因此，应视教学具体情况而定。3、探究过程应注重细节。探究前要组织好学生的实验方案的设计，实验过程中应强调细致观察、记录实验现象，组织讨论时尽量多通过视频展示将实验数据、事实直观展现在学生面前，同时要加强对学生分析、归纳的引导，发展他们的科学思维能力。如磁针的偏转，偏转的角度，怎样偏转？通电时怎样？断电后怎样？因为断电后指南针要转回原来的位置，也会动。有的学生就会认为通电、断电都会偏转，那就说明与电无关了。所以要学生通过讨论明白，断电后的转动是指南针要回到原来的位置，不是发生新的或再一次的偏转。 总之,通过课前认真钻研教材,向同事请教与备课,这堂课教学达到预期效果.