“整体建构友好教学”培训总结

“整体建构，友好教学”培训总结 几天来的培训感受颇深，下面谈几点不成熟的看法。一、“高速公路理论”处理了我们民办学校的迷惑和出路。到朝阳学校几年来的教学总感到我们民办学校要超出公办学校难度很大，怎样超出她们，苦无出路。刘校长说的“高速公路理论”为民办学校的超越找到了出路，我们民办学校和公办学校就像高速公路的两辆车，公办学校的车原来就在前面而且车又好，我们民办学校的车原来就在后面车又不好，要想赶上她们难上加难，怎么办，我们只能从高速公路上下来，改道，用更优异的工具飞机来超越她们，“整体建构，友好教学”的理念，就是我们优异的工具，可用于赶超公办学校。pxzj/(培训总结)二、“考试理论”处理了学生对考试的恐惧感，使学生会考试，敢考试。几年来的教学，因为课堂上我们只是忙于给学生灌输知识，教学活动仍然多是由老师做主，学生仍是被动的接收知识结果，学生学习的主动性、独立性、探索性、创造性受到很大程度的限制，学生对中考题、高考题了解极少，极少进行解题训练，所以我们全部有这么的体会，一到期中考试或期末考试和平时测验，不论差生还是优生，全部有一个莫名的恐惧感，全部不愿意考试，经过听了刘校长的培训，假如让学生从初中就开始了解近几年的中考、高考试题，了解出题的理念，教会学生解题的方法，学生从初中就知道高考怎么考，学生解题就像家常便饭，到考试时就能很好的适应，对考试就不会感到恐惧、害怕，老师不考试，学生也会要题做，来证实一下她们的能力，假如这么的话，我们的成绩能上不来吗？我们的中考、高考成绩能上不来吗？我们的成绩假如在全市名列前茅，何愁我们的招生。三、“老师语言、学生语言的理论”真正处理了老师课堂教学“满堂灌”的做法，即使我们过去也反对“满堂灌”，不过总感到书本上的知识很关键，必须一字不漏的讲给学生听，不然学生不知道这个知识，就会在知识上有遗漏，所以，一堂课下来，老师讲得很多，老师很累，不过学生掌握的极少。经过培训，我们知道了书本上的内容是学生语言，是知识线，应该是要求学生掌握的，老师的语言不应该去照本宣科的念书本，不是教给学生知识，而是教学生学习方法，教学生怎么学，是方法线，老师首先教学生自学预习的工具 以此为抓手，教会学生去学，去探讨，去搜集，使学生举一反三，触类旁通，让学生去感悟知识，进而培养学生分析问题，处理问题的能力，把知识转化为能力，授人以渔，真正实现“教是为了不教”，这么节约了大量的时间，真正减轻了学生负担过重问题，把学生的课外时间还给学生，也减轻了老师的负担。“整体建构、友好教学”的理念，教给学生学习方法，培养能力，改自下而上“从知识到能力”的教学方法，变自上而下“从能力点知识”，使学生一通百通，真正实现了学生学习方法的变革，激发了学生的成就感，变被动学习为主动学习，由原来的“要我学”变成了“我要学”，实现了学生由掌握知识向学会方法，内化能力，开阔视野的转化。我决心在以后的教学中认真学习“整体建构、友好教学”这一新的理念，切实把这一理念很好的用于以后的教学，恪尽职守，为我校教学成绩更上一个台阶做出自己应有的贡献。