如何让一年级的课堂更有效

如何让一年级的课堂更有效 观一年级课堂有感 郝金霞 今天学校组织名师上观摩课，我听了两节一年级的课。这两位老师都是名师，无论是教学环节设计、课堂提问、朗读指导、字词教学都体现了新课改的理念，教学环节环环相扣，教学方法新颖有趣，课堂气氛轻松快乐。可是我也发现了一个问题：课堂组织这个低年级教学至关重要的一环：在课堂上，老师也是想尽一切办法调动学生的积极性，一会儿做做游戏，一会儿把小红花、金色的太阳送给小朋友，可是仍然有相当多的同学根本就没有参与到课堂的学习中，甚至坐在我前面的四个小男孩一节课没有听一下，一直在做小动作，我去制止他根本不在意。而授课老师也没有注意这几个男孩，他们成了“被遗忘的角落”。这些孩子虽然是一年级的小学生，但是也经过了半学期的训练，他们应该已经适应了小学生活，我觉得要想让学生在课堂上养成良好的学习习惯，有三点应作为常规工作，天天抓，堂堂讲，让课堂纪律、课堂学习这些概念在学生头脑中扎根。一、制定口号，抓课堂常规 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。 如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。 二、树立榜样，抓好典型 一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”当老师表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大，此时榜样的作用是无穷的。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。在课堂教学中老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。 三、关注全体，习惯培养 有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，我认为，教师上课要关注全体学生，尤其是坐在后面和边角的同学，他们容易被老师遗忘，老师更要关注他们的学习动态，及时发现，及时提醒。另外，教师上课时不要一直站在最前面，可是适当走到教室中间，甚至可以在教室里走上几圈，让所有的同学都认识到自己在老师的观察范围之内，他就不敢掉以轻心了。有时哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，无论是随堂课还是公开课，只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。说实在话，自己也教过好几届的一年级，也知道教一年级的辛苦和劳累，如果让我上公开课，我真的不敢尝试用一年级的学生，想想自己再有一年半也要教一年级了，我只能祝福大家，并对各位同仁说：“革命尚未成功，我们仍需努力！”