三年级上册数学备课

青岛版三年级数学上册备课 信息窗一：动物趣闻 一、教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。2使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。二、教学重点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力三、教学难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。四、教学理念：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。五、教学资源：六、教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物七、教学时间：4课时第一课时克、千克的认识一、教学目标：1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，千克的质量观念。2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。二、教学重点：初步认识克，建立1克的重量观念。三、教学难点：初步认识克，建立1克的重量观念。四、教学理念：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。五、教学资源：六、教学准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等七、教学时间：1课时八、教学过程：一 导入学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理随机板书在黑板上。学生掂一掂自己带来的物品，感受物体的轻重。二 新授1 瞧,大家收集到了这么多信息，真棒.现在，我们一起来阅读一下,看看你能从中发现什么？你能提出什么问题？引导学生通过观察发现这几条信息都用了克或千克单位，从而产生疑问：一克有多重,一千克有多重?教学第一个问题:1克有多重?教师：是啊，一克到底有多重呢？根据前面几条信息，你能不能估计一下?小组活动，根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。学生可能会说：大概和一粒花生米差不多重,可能比一块口香糖还要轻,也许和一个乒乓球差不多重教师：到底谁的估计更准确？让我们一起来称一称,验证一下?在称量物品以前，我们先来认识一下生活中常见的几种秤.屏幕出示台秤，天平秤，电子秤,弹簧秤，磅秤等。让学生说说看到过哪些秤，指屏幕回答。教师强调本节课要用的是台秤和天平。请同学们以小组为单位，从学具袋中拿出花生米，口香糖，乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称,得出结论。教师巡视指导天平的使用.教师:哪个小组愿意交流你们验证的结果呢？学生交流称量结果：一枚二分硬币重1克.教师：把2分硬币放在手里掂一掂,你有什么感觉？教师小结:在表示一些较轻物品的质量时,常用克来做单位。克还可以用g来表示。教师:你还在那些地方见过克?学生自主交流:在很多物品的包装袋上。拿出自己带来的虾条，牙膏，食盐等,掂一掂,估计一下,然后看包装袋上的标记。2 教学第二个问题:1千克有多重?教师:克,我们已经认识了，谁还有办法让大家认识千克？小组合作寻找合适的方法.学生展示: 称一称 用台秤称从家中带来的两袋食盐的质量，知道一袋食盐重500克,两袋盐正好重1000克。猜想1000克可能等于1千克。根据前面学过的1千米=1000米。教师:同学们真聪明，1000克就等于1千克。把两袋食盐放在手中掂一掂,你有什么感觉？教师小结:表示较重物品的质量常用千克做单位，1千克也就是我们通常所说的1公斤，可以用 kg来表示。想不想亲自动手称一称桌上的这些物品(有书包,菠萝,语文书，数学书，文具盒,苹果,橘子等等)有多重呢？?要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，需要秤家族的其他成员来帮助我们.现在赶紧用小组中的台秤来称一称这些物品的质量吧.注意分工明确，填写好表格。表格如下:物品名称估计的质量称出的质量各小组到台前展示称量的结果。三 课堂练习1自主练习第1题 你知道这些物品有多重吗？引导学生学会看秤上和包装上的质量标示数.让学生独立观察，相互交流，在实践中学习。2 学生做自主练习第2题,学会估计物品大约有多重,填上合适的单位。四 巩固延伸这节课,大家活动积极，最后让我们来做个有奖竟猜的小游戏,只要你能猜对一件物品的质量，老师就把这件物品奖给你，你想不想拿到奖?老师拿出一件物品，学生自主竟猜,每人有三次机会，谁猜对了就把物品奖给谁.四 课堂总结,评价. 学生谈自己对克和千克的认识,说说生活中什么样的物品用克做单位，什么样的物品用千克做单位.教师鼓励表扬学习积极的同学，提出下节课要求。五 布置作业同学们想不想知道自己有多重呢？自己爸爸，妈妈的体重又是多少呢？课后用体重秤称一称,把结果记录下来。九、板书设计： 千克和克的认识 千克 kg 比较重的物体 克 g 比较轻的物体 1千克=1000克 1kg = 1000g十、教学反思： 第二课时练习一、教学目标：1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题二、教学重点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量三、教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量四、教学理念：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。五、教学资源：六、教学准备：体秤、生活实物七、教学时间：1课时八、教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1、自主练习P810 部分内容练习比较克与千克之间的大小2、补充：填合适的单位1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 3） 2瓶矿泉水重约（ ）4） 7粒黄豆约重（ ）3、自主练习P811 1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流4、自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示三、拓展延伸薯片150g薯片200g 2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 第三课时吨的认识一、教学目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克2能进行重量单位间的简单换算3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力二、教学重点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算三、教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算四、教学理念：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感 知吨有多重，从而认识吨。五、教学资源：六、教学准备：七、教学时间：1课时八、教学过程：一、 激趣导入1. 观看投影：大象2. 谈话：这是什么动物？你熟悉他们吗？你能跟大家简单介绍一种你知道的有关大象的资料吗？3 师：这只大象的体重是多少？（3吨）学生回答,引出质量单位吨. 4. 师：对于吨你想了解什么（1吨有多少千克） 对1吨你还想了解些什么？（1吨是不是很轻？师：也就是1吨有多重。1吨是不是1000千克？师：也就是吨与千克的关系）说1吨有多重，三言两语说不请，就让我来展示一下吧。出示第一幅图：一头水牛中350千克，3头水牛大约重二、 感受体验 吨 （一）了解1吨的物体有多重吨非常想和同学们交朋友，你们呢？那就听听吨的自我介绍吧。谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁。 1. 听听“吨”的自我介绍小朋友好，我是吨，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的1吨。出示第二幅图,让学生看图理解.一袋大米重10千克，100袋大米重1吨。让学生计算100袋大米重多少千克。学生交流算式: 10100=1000(千克) 出示第三幅图:每个小女孩大约重25千克，40人大约重1吨引导学生列出算式 2540=1000(千克) 教师提问:从上面的例子中我们可以得出1吨等于多少千克？指名回答,教师板书:1吨=1000千克.教师说明也可以写作:1t=1000kg.2、体验“吨” 师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗？ 请1个同学搬一袋10千克的大米，说说你的感受。换一个同学来试试。请4个同学来帮忙。假设我们班有25名同学，如果一人一次只搬一袋大米,那么1吨的大米全班同学要几次搬完。学生思考并独立解答。 学生交流算法：一人一次搬一袋,25人一次能搬25袋,也就是250千克,四次能搬100袋,也就是1000千克，也是1吨。所以全班25人要搬四次才能全搬完。教学估算师：象老师体重53千克，几个同我差不多的大人体重约1吨？（学生试算，估计学生一下子不会算）师：老师教你一个算的快一些的方法。教师介绍估算的方法：53比50稍大，可以看成50，因50乘20等于1000，所以20个大人约重1000千克，也就是1吨。在不要求得数十分精确的时候可以估算。算一算：一个三年级同学约重（ 25 ）千克，（ ）个同学重约1吨。想：25乘（ ）约是1000一辆125型摩托车约重（110 ）千克，（ ）辆约重1吨想：110乘（ ）约是1000先独立估算。算一算一个三年级同学约重（ 25 ）千克，（ 40 ）个同学重约1吨。一辆125型摩托车约重（ 120 ）千克，（ 9或10 ）辆约重1吨让学生说说生活中哪些物品的质量单位要用吨.学生交流。师：20袋50千克的大米重1吨，40个同学约重1吨， 10辆125型摩托车约重1吨师：到这，你对1吨了解了多少，把你对1吨的了解告诉同桌.三、拓展认识时空，加深印象。1、首先来看吨与千克：电脑出示两幅卡车图 小卡车的载重量约是1000千克 大卡车的载重量约是5吨 师：这两句话你能换个说法使他意思不变？什么是载重量？小卡车和大卡车最多能装多少吨货物？大卡车的载重量是小卡车的几倍？两幅恐龙图:犹他猛龙重1吨 原角龙重300千克师：谁重？ 两幅动物图大象体重4吨， 鲸鱼的体重是大象的32倍师：你能提个数学问题考考同桌吗？九、板书设计： 吨的认识1吨=1000千克1t=1000kg十、教学反思： 第四课时练习一、教学目标：1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2能进行重量单位间的简单换算二、教学重点：能准确感知物体的大体质量三、教学难点：能准确感知物体的大体质量四、教学理念：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。五、教学资源：六、教学准备：七、教学时间：1课时八、教学过程：一、导课复习1、资料交流。师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料二、巩固提高1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50吨=（ ）千克 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间2、排排队（从大到小排）1）3千克 3吨 3克2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克你发现了什么？4、 自主练习P76 （同位讨论解决方案）1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加2） 可以用600千克6=3600千克，3600千克 4吨5、 自主练习P77 猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ）每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）三、拓展延伸200kg50kg50kg200kg400kg300kg200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？第五课时：我学会了吗和综合练习一、教学目标：1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算； 2、 能根据实际情况选择合适的重量单位； 3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。二、教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题三、教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题四、教学理念：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。五、教学资源：六、教学准备：七、教学时间：1课时八、教学过程：1填空。 3吨=（ ）克 2000克=（ ）千克 （ ）吨=5000千克 6000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 先让学生独立完成，在通过相互交流进行订正。2、填上合适的单位 猎豹体重80（ ），每小时跑100（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ） 学生独立完成后，让学生谈谈上下两种单位的不同。3完成自主练习6让学生理解题意后，独立完成。4、（1）出事自主练习4的第一幅图。 （2）先让学生说说图意，提出问题，理解1000千克就是1吨。 （3）让学生说一说几头猪的质量大约是1000千克。 （4）出示自主练习4的第二幅图。 学生可以用不同的方法来解决,了解一般情况下13人的体重不超过1000千克。 （5）让学生找一找生活中还有哪些物品的质量以吨为单位。5、出示小超事情境图练习时，留出充分的时间让学生独立完成，然后进行交流、评价6、数学游戏：猜体重自由选择合作伙伴进行数学游戏。7、自由学习你知道吗？总结：表扬练习积极的学生作业：第9页的课外小调查。教学反思：第二单元 风筝厂见闻第一节： 两位数除以一位数（一）一、 教学目标：1、 结合具体情景，感知除法的意义。 2、 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 3、 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 4、 培养学生的估算能力。二、教学重、难点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算三、教具准备：自制课件四、学具准备：无五、教学课时：第1课时六、教学过程：（一）新授：一、 感知情景提出问题 教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。教师：请同学们小组讨论提出问题。 学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。 教师：板书学生所提出的问题。 1、 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5、 平均每天要做小兔风筝多少个?独立列出算是 二、 合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题 平均每天要做老鹰风筝多少个？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。因为302=60 所以 602=30 教师：引导学生解决凭决每天要做燕子风筝多少只？2406 学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流 把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。 246=4 可以推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 923 教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。 学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。 可以把92看作是90，903=30（只） 每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？ 教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。 三、 巩固练习: 1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。 2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。 3、 第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。 四、 布置作业 七、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？八、作业：第四题。九：板书设计： 1、 平均每天要做多少个老鹰风筝? 602=30（只） 2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 2406=40（只） 3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 138720（只） 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 3204=80（只） 十、教后反思：第二节： 自主练习一、 教学目标：1、 通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。并能正确的进行计算。 2、 体会数学与实际生活的密切联系。3、 提高计算能力和估算能力。 二、教学重、难点：使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法三、教具准备：自制课件四、学具准备：五、教学课时：第2课时六、教学过程1、 第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做的又好又快的学生进行表扬。 2、 第六题 一篇文章有80个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。3、 第七题 魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算4、 第八题学生独立思考，教师提问：怎样才能指导再调两辆车够不够? 学生回答后独立计算。5、 第九题 练习时间 大约数目 周一 2分 60个 周二 3分 120个 周三 5分 150个 周四 4分 160个周五 2分 120个 出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？ 引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。 6、 布置作业 第十题。七、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课你觉得自己最成功的地方是什么？还有什么不明白的地方？八、作业： 第十题九：板书设计： 十、教后反思： 第 三 节：除数是一位数的除法的估算一、教学目标：使学生初步学会除数是一位数的除法的估算，培养学生的分析判断能力二、教学重、难点：除法怎样估算三、教具准备：学具袋里的分别代表一、十、一百的方块、风筝情境图四、学具准备：学具袋里的分别代表一、十、一百的方块、风筝情境图五、教学课时：第四节六、教学过程：（一）导入新课一、 创设情景，提出问题 教师：多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生：仔细读题。教师：提问，你发现了哪些数学信息？学生：回答 教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生；思考后提问题。教师：根据学生的回答板书：1、 64米红布能做多少只老鹰风筝？2、 86米绿布能做多少只孔雀风筝？3、 72个线圈是多少盒？ 4、 438根竹条能扎多少个风筝？二、 共同探究算法。教师：64米红布能做多少只老鹰风筝？怎样列算式？学生：642 教师：小组摆一摆、讨论一下，你想怎样计算这道题？学生：讨论后发表自己的算法。教师：总结6个十除以2得3个十，3 表示3个十应该写在十位上。4除以2得2 ，2应该写在各位上。指导正确的竖式写法 教师：72个线轮是多少盒？怎样列式？学生：726 教师：请同学们自己在练习本上试着做一做。请一名学生板验。学生：做完后进行小组交流。教师：总结学生的做法：先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10 ，十位上的1与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。学生： 独立思考，438根竹条能做多少只风筝？教师：巡视检查。发现问题及时纠正。 学生：板演。 教师：这道题和我们以前做的有什么不一样？学生：总结出的的结果两次有余数。教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？学生：独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。 教师：总结：今天你学到了什么知识？学生：交流。三、 巩固练习 自主练习：第一题学生自己练习。然后订正。 第二题 学生可以比算也可以估算。第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。七、课后小结八、作业九、板书设计：十、课后反思：第四节除数是一位数的笔算及验算一、 教学目标：1、 结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2、 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3、 结合具体计算过程培养学生的估算能力。 二、教学重、难点：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算2、培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。三、教具准备： 多媒体四、学具准备：学具袋里的分别代表一、十、一百的方块五、教学课时：第三课时六、教学过程：一、 创设情景，引导观察。教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件? 学生：观察后小组交流，然后班上交流。教师：根据学生的发言进行班数。 二、 根据情景，提出问题。 教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？学生：提问题。 教师板书：1、 你平均每小时裁多少只风筝面呢？ 2、 你平均每小时裁19只风筝面对吗？ 3、 平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：独立列式 三、 共同探究算法; 教师：764你想怎样计算？用你手中的学具，小组研究计算方法。学生：小组内讨论。 汇报交流。指名演示分小方格方法，引导学生从十位分起。教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：列式4994 教师：你能使这计算一下吗？ 学生：列式计算教师：找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。教师：总结学生的算法。验算由于数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。 四、 巩固练习 自主练习1、2题 七、课堂小结：八、作业：布置作业自主练习第四题。 九：板书设计： 764=19（只） 1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只） 1 2 4 4 =4 9 6 3 =4 9 9 十、教后反思：第 五 节：自主练习一、 教学目标：1、 通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。2、 感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。3、 通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 能进行正确的验算和估算。 4、 培养学生估算能力。 5、 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。二、教学重、难点：1、 过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 能进行正确的验算和估算。2、 培养学生估算能力。 3、 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。三、教具准备： 四、学具准备：五、教学课时：第五课时六、教学过程：一、口算练习 243 486 549 366 648 2403 4806 5409 3606 6408 242 482 363 963 666 二、自主练习第四题火眼金睛辨对错。 第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。第二个算式，十位上的6应该和4相减 第三个算式，最后2和7相乘应该是14 而不是15。最后让学生说一说， 计算除法时应该注意什么？三、看图是一个看图解决实际问题的练习 教师：指导学生看图。 学生：看图说图意。 学生：独立列式计算。教师:组织学生交流做法。重点指导学生进一法。四、把没有余数的算式图上颜色。 学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。使学生在巩固两三位数除以一位数的计算方法。重点强调第三幅图。关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。七、自主练习第三题 学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。八、自主练习第四题 算一算964 6324 653 5693 244 1584 2132 18932 学生独立计算，然后集体订正。 九、自主练习第五题 学生：独立看图。教师：多媒体出示议长进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。指导学生说一说三者之间的关系 。 学生：独立进行计算。 教师：订正讲解错误的问题。 十、自主练习第六题教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。学生：小组讨论后自己解答 七、课堂小结：这节课你有什么收获？八、作业：自主练习第七题 教师：多媒体出示情景图 学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？ 教师：组织学生交流汇报九：板书设计： 十、教后反思：第 六 节：信息窗一、教学目标：1、 引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。 2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。 3、 能正确的进行一位数除法的计算。二、教学重、难点：1、 导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。三、教具准备：多媒体四、学具准备：五、教学课时：第六课时六、教学过程：一、指导学生看懂情境图。 教师：出示情景图。指导学生看图。 学生：可以小组讨论。教师：引导学生提出问题。 学生：提问题。 教师：根据学生的提问进行板书 1、 燕子风筝可以装几盒？2、 老鹰风筝可以装几盒？ 3、 鹤风筝可以装多少盒？4、 这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？ 学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。教师：对学生的解答进行订正 综合练习第一题 402 5005 377 2004 1803 3208 09 5607 七、课堂小结：八、作业：基础训练九：板书设计：2406=40（盒）924=23（盒）158820（盒十、教后反思：第七节：自主练习一、 教学目标：1、 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 2、 引导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。 3、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。 4、 一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 5、 导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。 6、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯二、教学重、难点：1、 巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 2、 能自觉的进行验算。3、 巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。4、 能自觉的进行验算。三、教具准备： 四、学具准备：五、教学课时：第七课时六、教学过程：一、口算练习 二、第3题教师：多媒体出示题目。学生：自己读题理解题意。教师：引导学生说出题意。提问：应该先算什么？再算什么？学生：独立解答。教师;指导订正。三、第4题以小组为单位，每人写出一组具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。 四、第5题 教师：多媒体出示情景图。学生观察情景图，同位互相说题意。教师：引导包装袋上所含的信息。 学生：自己列式解答。 五、第6题 教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正六、第9题 教师：多媒体出示情景图，引导学生说图意。学生：说一说自己所看到的数学信息。 教师：板书学生找到的数学信息学生：独立解决第一个问题。 教师：引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。1、 制造80升氧气需要几天？2、 平均每个月采集食用菌多少千克？学生：选择自己喜欢的问题进行解答。教师：对学生进行环保教育。七、第10题 教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。八、第11题 这是一道乘、除综合应用题。学生独立思考，教师订正七、课堂小结：八、作业： 第四题九：板书设计： 十、教后反思：第 八 节：我学会了吗？一、 教学目标：1、 通过学习，对学生所学知识进行自我测验。2、 巩固复习本单元所学的知识。3、 总结自己学习本单元的收获与进步二、教学重、难点：1、 固复习本单元所学的知识。2、 总结自己学习本单元的收获与进步三、教具准备：多媒体情景图 四、学具准备：五、教学课时：第八课时六、教学过程：一）、回顾自己所学知识 以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？二）、找一找自己可以解决哪些实际问题 1、 小组进行交流 2、 小组内评选出优胜者代表小组发言。 3、 教师班上总结。三）、解决实际问题 教师：出示情景图。学生：仔细看图，弄懂题意。 教师：能提出什么数学问题？学生：小组讨论。教师：根据学生的交流教师板书。 1、 今天需要几个大桶？ 2、 1小时能生产多少箱？怎样检查自己做的对不对？3、 平均每辆卡车大约装多少箱奶？学生：选择自己喜欢的题目解答。 七、课堂小结：这节课你掌握了那些知识？八、作业： 九：板书设计： 十、教后反思：第三单元 热闹的民俗节第 一 节：对称一、教学目标：1、在现实情景中，让学生进一步感知对称现象，理解轴对称图形的特点。2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。二、教学重、难点：让学生从分动手操作，探索发现对称的特点三、教具准备：多媒体情景图 师生都准备各种各样的对称实物及学具袋里的对称图形操作图（一）（二）。四、学具准备：五、教学课时：第一课时六、教学过程：一）、创设情境，发现特点。老师给同学们看一幅很好玩的图片。屏幕出示。 你看了之后有什么感觉？师总结：眼睛应该画在两侧对称才美。二） 新授 1、 我们在来欣赏一组图片，看看他们美不美？（屏幕出示千手观音、人民大会堂、剪纸的喜字、印度的泰姬陵等。） 请同学仔细观察，这些物体有什么共同的特征？（以中心线为中心，左右两边是完全一样的。）师小结这种图形就是轴对称图形。师：什么样的图形是轴对称图形？生活当中你发现什么物体是轴对称图形？生举例说明。2、师：老师和同学们玩一个游戏好吗？请同学们拿出一张纸，先看老师怎么玩？ 师示范对折剪一个苹果。师：请同学们动手自己剪出或撕出一个美丽的图案。看看谁的创意最好？（让生举起来互相参观）师：你觉着你剪的图案有什么特点？师：折痕两边完全重合。都有这个特点吗？让生折一折验证一下。师小结折痕所在的这条直线叫做对称轴。（指明读）三）、练习（课件出示）1出示大头娃娃让学生判断是否是对称图形？对称轴？2、出示图片：让学生判断是否是轴对称图形？找出对称轴3让学生做出对称的动作4、判断图形是否是轴对称图形？四)、小结 ：这节课你有什么收获？七、课堂小结：这节课你掌握了那些知识？八、作业： 第32-33页7-9题九：板书设计： 轴对称图形对称轴十、教后反思第二课时对称图形和对称轴一、教学目的：1、在探索活动中，形成初步的空间观念，根据轴对称图形的特点解决简单的问题，发展思维。2、 情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。二、教学重点、难点：三、教学准备：长方形、正方形、圆、平行四边形、各种形状的三角形、梯形。镜象演示操作材料、镜子一个。四、学具准备：长方形、正方形、圆、平行四边形、各种形状的三角形、梯形。镜象演示操作材料、镜子一个。五、教学课时：第二课时六教学过程；一、创设情境，导入新课：师：你看过杂技表演吗？ 你看过大型的杂技表演吗？你喜欢看吗？ 喜欢它的什么？（喜欢它高超的技术和优美的造型）你发现哪些优美的造型都有什么特点吗？二、出示情境图：看到他们的造型你想提出什么问题？（学生可能会提出很多问题，是要引导到这些图形的特点上来）师：如果从这些图形的中间画一条直线，这些图形沿着中线对折，两边能完全重合，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。三、自主练习：1、第32页1、2、3题学生先独立做，在集体纠正。 第4题要提醒学生注意单位名称的统一。 第5题、此题渗透一个对称图形可能有多条对称轴。 第11题，是半例题性质的题目，学习内容是镜面对称，此内容比较抽象，完成第6题时，可让学生利用镜子与镜象演示操作材料实际操作感受一下，以加强对镜面对称的感知；完成第11题时，先让学生看图编一个包含教学知识的小故事，然后说明这个故事所包含的数学道理，加深对镜面对称现象的理解，增强学生学习数学的兴趣。 第8题、第9题让小组内讨论完成。 四、小结说说这节棵你有什么收获？七、课堂小结：这节课你掌握了那些知识？八、作业： 第32-33页7-9题九：板书设计： 十、教后反思通过欣赏、展示各种轴对称图形，使学生对轴对称图形进一步认识和了解它的特点、性质。在教学中，充分尊重学生的主体意识，尊重学生的课堂发现，不仅使学生学习的兴趣与意识大大增强，也能从深层次提高学生对知识的理解与掌握。通过教师积极的过程评价，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。第四单元 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）第一课时： 三位数除以一位数一、 教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决问题，学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 2、在探索三位数除以一位数商是两位数的计算过程中，培养创新意识及合作能力。 3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。二、教学重、难点：三位数除以一位数商是两位数的计算方法。三、教具准备：自制课件四、学具准备：无五、教学课时：第1课时六、教学过程： （一）导入： 同学们，9月份我们烟台举行了一次大型的活动，你们知道是什么吗？（国际果蔬博览会）你去参观过吗？谁来介绍一下你参观果蔬会的情景。 我们烟台是全国闻名的果蔬大市，烟台苹果、莱阳梨久负盛名，今天老师就带你们去参观果蔬博览会。（二）新授1、让学生仔细观察图片师：谁来说说你在果蔬博览会上都看到了什么？多指学生交流。师：同学们观察的真仔细，你能提出有关的数学问题吗？小组内的同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。（小组交流） 师：哪一小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？2、解决问题师：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先来看第一个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？生：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。生：应该用除法解决。师：好！那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。也可以利用学具。看哪个小组研究的好。（小组合作探究，教师巡视参与小组交流）师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生：我们组认为应该用1848，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱品果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了？师：能估算一下平均每个品种的苹果大约有多少箱吗？生：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为如果每个品种有20箱，8个品种就有208=160（箱），实际8个品种一共有184箱，所以商应该比20大一些。师：运用估算我们知道了1848的商应该比20大一些，那么，平均每个品种的品果到底有多少箱呢？（小组交流）生：我们估算出商比20大，先商20，208得160，还有24箱，再除以8得3，和起来是23。生：我们估算知道商应该是20几，所以我们认为再计算时应该先商2，表示2个十，所以应该写在十位商，与十位上得8对齐，2个十乘以8是160箱，还有24箱，再商3，所以得23。生：百位上得1除以8不够，再看前两为8，18表示18个十，除以8商2个十，应该和十位上的8对齐，2个十乘以8是16个十，还余下24，再商3。师肯定学生的回答后，将第三个学生的想法加以补充，板演在黑板上。让学生自己解决问题2、3。（要求用竖式）集体订正。师：去年平均每个葡萄园大约产多少吨?葡萄这个问题同学们自己来解决。学生笔算有余数或是估算都可以。四）、自主练习第1题让学生做在书上。第2题要注重让学生分析题中所包含的数量关系。第3题。七、课堂小结自己来说说这节课你有什么收获？对自己现满意吗？八、作业：九：板书设计：1848=23（箱） 718980（吨） 十、教后反思：第二课时商中间有0的除法一、 教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以以位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。2、再探索“三位数除以以位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识及合作能力。3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学再解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的学习兴趣。二、教学重、难点：理解三位数除以以位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。三、教具准备：自制课件四、学具准备：学具袋里的分别代表一、十、一百的方块五、教学课时：第2课时六、教学过程：一、）复习计算6393 8242 二）、创设情境 上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况好吗？三）、出示情景图，教师引导学生观察。 师：观察图，你了解那些厂家的生产情况？并具体谈一谈每个厂家的生产情况。（学生交流，可把这些信息进行板书。） 师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题有：1、平均每分钟生产多少瓶果汁？2、平均每小时生产多少千克果脯？3、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？4、平均每分钟生产多少干白葡萄酒？5、平均每分钟生产的干红葡萄酒多还是白葡萄酒多？。四）、解决问题师：东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书4284）师：4284怎样计算呢？请同学们在小组中利用学具想办法解决一下。（小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法）师：哪个小组交流一下你们的做法？（学生交流时，重点让学生说一说十位上的2除以4不够商1怎么办？）师：刚才同学们研究的方法很多，而且交流比较透彻。当用十位上的2不够商1时，可以在十位上商0。师：你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？（学生交流想法，估计有部分学生会说出原因的。）师：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。你喜欢哪一种就写哪一种。师：你还有问题要问吗？师：我们在来看“平均每小时生产多少千克果脯？”这个问题。这个问题应该怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？学生自己解决第二个问题。做完后学生交流，着重让学生说一说十位上的0除以2说，该商几？五）、概括知识师：观察一下今天学到的知识有什么特点？（学生进行观察总结）师：今天我们学的就是商中间有0的除法。（教师板书课题）六）巩固应用做课本41页自主练习的第1、2题。七、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课你觉得自己最成功的地方是什么？还有什么不明白的地方？八、作业： 41、42页49题。九：板书设计： 4284=107（瓶） 2042=102(千克） 十、教后反思： 第 三 节：商末尾有0的除法一、教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾有0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。2、再探索“三位数除以一位数，商末尾有0的除法”的计算过程中，培养创新意识及合作能力。3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学再解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的学习兴趣。二、教学重、难点：理解三位数除以一位数商末尾有0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。三、教具准备： 四、学具准备：五、教学课时：第三课时六、教学过程：一）复习（课件出示）1 在（ ）里最大能填几？（ ）516 6（）32 （ ）962 21（ ）49（ ）374（ ）25（ ）7172 用竖式计算。3063 4022 6063 8042 6082 4084 3093 906 3 5055 62134122 3033（二） 新授：（课件展示信息窗图片）1学生解读分析应用题，平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（学生结合题目列式，教师板书）420 3师：哪位同学可以试计算？可以到黑板上进行板书。 教师强调学生第一种竖式格式的算理：百位（十位）正好除尽，本位是0，直接在商的这一位写0。但 1403 420 1403 3420 12 312 120 12 0 00【练习】1。9802 9804 9006（学生笔算练习） 4803 6408学生板书，集体订正。2。教学有余数的除法：（课件展示图片）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？列式：6626哪位同学可以试计算？可以到黑板上进行板书。学生解读用个位上的2除以6，不够商1，在商的个位商0。 110 6 6626 662（三）巩固练习1。完成课本第9页第5题。判断对错时，说出原因。2完成第7题：集体订正，说出运算顺序。3完成第6题：学生计算，说出计算过程。1 第8