中南民族大学

中南民族大学软件工程专业“拔尖创新人才培育试验计划”申 报 书学校名称中南民族大学专业名称软件工程专业负 责 人雷召海联系方式027-678410022010年9月28日2目 录前 言1一 “培育试验计划”试验班所在学科专业基础和工作条件21 “培育试验计划”的前期基础21.1 学科专业基础及建设成果31.2 中美联合办学基础61.3 拔尖创新人才培养模式改革基础62 教学改革及成果73 高水平、国际化师资队伍情况94 学科专业实验教学条件12二 “培育试验计划”试验班教学改革试验方案131 试验班学生遴选与培养132 教师配备142.1 教师团队建设142.2 建立“中外双导师制”143 拔尖创新人才培养模式“3+2”本硕连读中美合作培养模式153.1 理论教学系统153.2 实践教学系统163.3 英语教学及训练174 培养方案174.1 培养目标174.2 方案设计184.2.1 课程体系构建184.2.2 课程模块的改革思路194.2.3 课程内容设计205. 氛围营造206 制度创新227 条件支持237.1 实验教学设备237.2 专业教学场所247.3 专业图书资料257.4 其它教学资源278 国际国内合作28三 实施规划与保障281 五年规划282 学校的组织保障、政策保障和经费保障292.1 组织保障292.2 政策保障292.3 经费保障30附件131附件241前 言中南民族大学是国家民族事务委员会直属的综合性大学，拥有学士、硕士、博士等各个阶段高等教育的学位授予权。学校现有20门国家、省级精品课程，4个国家级特色专业建设点，1个湖北省高校优势学科，2个湖北省高校特色学科，14门省部级重点学科，6个省级品牌专业，1个国家级实验教学示范中心，13个省部级重点实验室。2001年和2006年，学校在教育部本科教学工作水平评估中连续两次获得优秀。学校始终坚持“面向少数民族和少数民族地区，为少数民族和民族地区的经济与社会发展服务”的办学宗旨，近60年来，学校已累计培养了约7万名各民族干部和专业技术人才，他们在少数民族地区社会经济发展进程中做出了重要贡献。由于少数民族地区与发达城市之间信息化程度的不平衡已成为制约少数民族地区经济发展的重要因素，因此少数民族地区对高层次计算机工程技术人才的需求强烈。随着信息化应用程度的进一步发展，高素质计算机软件工程人才的需求潜力将进一步加大。民族院校肩负为少数民族和民族地区培养优秀人才，服务民族地区经济社会加快发展的重任。在高等教育国际化背景下，中外合作办学、联合培养人才是一种必然，但目前国内相当多的高校，工科诸多专业仍然沿用传统的办学模式。借鉴国外先进教育理念、引进优质教育资源、吸纳先进的管理模式和教育质量监控评估机制，改革现有办学模式和人才培养模式，培养具有国际视野的工科专业人才，对民族院校的发展具有十分重要的意义。中南民族大学“国际合作软件工程拔尖创新人才培养”试验班，是学校为积极响应国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）和湖北省教育厅关于实施普通高等学校拔尖创新人才培育试验计划的通知精神，为推进人才培养机制改革，创新教育教学模式和人才培养模式，与国外高水平大学联合培养少数民族软件工程拔尖创新人才的国际交流合作项目。一 “培育试验计划”试验班所在学科专业基础和工作条件1 “培育试验计划”的前期基础中南民族大学计算机科学学院起创于1985年，先后开设了计算机软件专业和计算机应用专业，1989年正式成立计算机科学系。1998年教育部进行专业调整，将两个专业合并成立了计算机科学与技术专业，此后陆续开设了软件工程专业，网络工程专业和自动化专业。2000年正式成立计算机科学学院。计算机科学学院现有教职工83人，其中专职教师63人。教师中有教授5人，副教授28人；博士19人，在读博士21人；国家级有突出贡献专家1人，湖北省有突出贡献专家1人，湖北省中青年骨干教师1人，硕士生指导教师23人。学院目前拥有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、自动化四个本科专业以及计算机应用技术硕士点和计算机技术工程硕士点，其中计算机应用技术为湖北省重点学科。学院的计算机实验教学中心拥有良好的科学研究基础设施，设有计算机应用技术研究所、软件工程实验室、少数民族文字处理研究室、智能算法研究室、虚拟现实研究室、信息安全研究室、计算机工程应用研究室以及中南民族大学-XILINX SOPC联合实验室等多个研究（实验）室。专业实验室面积达3250平方米，实验室拥有固定资产总值3200万元。2008年，计算机实验教学中心被评为湖北省实验教学示范中心。学院自成立以来，教学科研面向实际应用，社会效益明显。多年来，计算机科学学院在人工智能、演化计算、数据库技术、数据挖掘、软件模型、软件过程管理、软件测试方法、信息安全、数字图像处理、机器证明等领域内形成了自己的研究特色。近三年承担了国家级、省部级科研项目及横向合作项目31项，其中国家自然科学基金7项、省部级项目5项，发表论文280余篇，其中SCI、EI收录110余篇次，支配科研经费500余万元。在国际合作交流方面，学院与加拿大泽威尔大学、韩国全北大学、澳大利亚纽卡斯尔大学等学校的相关学科建立了固定的学术交流合作关系，签署了交流与合作协议，开展教学和学术交流。2005年与美国UWL大学合作培养软件工程硕士，拓宽了学生深造的渠道，提供了教师出国研修的机会，扩大了软件工程专业的影响力。1.1 学科专业基础及建设成果经国家教育部和国家民委批准中南民族大学在计算机科学学院设立软件工程专业后，计算机科学学院抽调计算机及相关专业教师和从其他院校、科研所调入部分骨干教师，成立软件工程教研室。目前软件工程专业已符合教育部关于软件工程专业设置规范的要求，形成了以本科教育为主，硕士研究生培养为辅，逐步发展侧重应用型科研，适应民族地区发展与计算机科学相融合的鲜明特色的教学研究型学科专业。计算机科学学院软件工程专业现有教师19人，其中教授3人，副教授12人；博士14人,硕士生指导教师14人。2008年，计算机应用技术被评为湖北省重点学科，同年，计算机实验教学中心被评为湖北省计算机实验教学示范中心。2009年，“智能算法及其应用”和“可信网络关键技术研究”被评为中南民族大学校级学术团队。2010年，“汇编语言程序设计”课程被评为湖北省精品课程。计算机科学学院软件工程专业针对国内软件工程人才培养模式的不足，采取面向工程培养，注重学生动手能力和实际应用能力的培养，以所开发的软件系统能否在实际中应用为考核目标，创新人才培养模式，制定了新的培养方案，着力提高人才培养质量。经过多年建设，中南民族大学软件工程专业在基础条件、师资队伍建设、教学改革与建设、人才培养质量、改革成果推广及示范辐射等方面取得了显著的成绩，形成了鲜明的专业特色和优势。软件工程专业每年均有学生在ACM国际大学生程序设计大赛、全国计算机仿真大赛、全国大学生数模建模竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生英语竞赛等赛事中获得国家级奖项。近年来，软件工程及相关专业承担科研项目共计32项，如表1-1，1-2所示。表1-1 近年来本领域承担的主要科研项目编号项目名称项目来源起至时间负责人1新中国成立以来民族教育政策发展与实践研究国家社会科学基金重点项目2010-2012雷召海2女书规范化及识别技术研究（60975021）国家自然科学基金2010-2012王江晴3复杂环境下动态车辆路径问题的建模与优化（60842004）国家自然科学基金2009-2009王江晴4瓶颈斯坦纳树问题的计算复杂性与近似算法研究（60603008）国家自然科学基金2007-2009李子茂5动态多目标优化进化算法关键问题研究及应用（60803095）国家自然科学基金2009-2011郑波尽6远距离WLAN Mesh网络关键技术研究（60902053）国家自然科学基金2010-2012朱容波7光突发交换网络中解决冲突并保证QoS的方法研究（60841001）国家自然科学基金2009-2009侯睿8纳米型图信息处理DNA计算模型研究（6097411）国家自然科学基金2010-2012强小利9民族院校学科建设问题研究教育部人文社会科学研究项目2006-2007雷召海10基于多目标优化的远距离WLAN MESH网络规划与自配置研究（2008CDB339）湖北省自然科学基金2009-2010朱容波11基因组重组问题算法及高性能软件包设计（2007ABA342）湖北省自然科学基金2007-2008李子茂12基于复合协同的实时智能信息处理技术研究（2004BA029）湖北省自然科学基金2004-2006王江晴13动态环境下的分布式免疫优化研究（05ZN04）国家民委自然科学基金2006-2008覃俊14光突发交换拥塞控制研究（04ZN01）国家民委自然科学基金2005-2007唐菀表1-2 近年来本领域承担的部分科研项目(企业合作项目)编号项目名称项目来源起至时间负责人合作单位1基于INTEL嵌入式平台的系统软件开发企业委托2006-2007汪红深圳盛博科技嵌入式计算机有限公司2网络游戏辅助程序设计企业委托2007-2008王新年武汉江翰科技有限公司3PDM基于协同工作的项目开发平台企业委托2005-2007陆际光昌河飞机制造（集团）有限责任公司4安全数据备份软件企业合作2010-2010王德军武汉大学5燃气收费管理系统企业合作2009-2009张俊敏南漳华润燃气有限公司6养殖信息管理系统企业委托2005-2006蒋天发武汉昌顺养殖有限公司7专用电子CAD软件开发国家民委2007-2008张志俊深圳美精光电技术股份有限公司8医院信息管理系统企业委托2007-2007王江晴武汉安泰科技工程有限公司9变电站监控系统改造企业委托2007-2008陈勉武汉诺佳药业（集团）股份有限公司10机务油液监测与故障诊断系统企业委托2007-2008喻成郑州铁路局11火车站旅客电子导向系统开发企业委托2007-2009雷建云武汉华中大禹科技有限公司12机场开放式实时网络系统的优化管理企业委托2006-2007童小念武汉奔腾网络系统集成有限公司13中国足球信息网网站系统设计企业委托2007-2007周凌云武汉万昌工贸有限公司14菲旺连续数据保护与灾难恢复软件信息产业部2007-2009王德军武汉菲旺软件技术有限责任公司15网站安全综合防护系统武汉市科技局2008-2009王德军武汉和迅计算机有限工程公司16仓储管理软件开发企业委托2008-2009雷建云荆州市东源锻造公司17基于CORBA/ WEB的产品数据管理系统开发企业委托2007-2008陈幼均江铃五十铃汽车有限公司18嵌入式无线通讯系统研究企业委托2006-2007童小念武汉微创电子有限公司19物资管理系统企业委托2008-2009高志荣武汉和迅计算机有限工程公司20电气二次端子排辅助设计系统企业委托2007-2008姜卓睿湖北电力勘探设计院1.2 中美联合办学基础我校与“国际合作软件工程拔尖创新人才培养”试验班的合作方美国UWL大学开展国际合作已长达7年，软件工程硕士联合培养项目已经招收6届学生。通过积极开展与美国UWL大学的学术交流和科研合作，采用跨越式发展的专业建设思路，借助美国UWL大学在软件工程方面优良的师资和成熟的教学模式，引进国外先进的教学理念和教学方法，明确学科方向，积累学科知识，凝聚学科团队，在此基础上优化学科专业建设，活跃了学术氛围，提升了教师的科学素养和科研能力。威斯康星州立大学（University of Wisconsin）是一所建立于1848年的公立大学，由麦迪逊、拉克洛斯等13个校区组成。曾荣获纽约时报大学指南五颗星大学的最高学术评价。威斯康星大学历史上有17位教授和校友荣获诺贝尔奖，20位教授和校友荣获普利策奖，9位教授荣获国家科学奖章。目前任教的教授中有46位美国国家科学院院士和19位美国国家工程院院士。该校拥有学士、硕士、博士等各个层次高等教育的学位授予权，学科齐全，学术实力强，人才培养质量高，是美国驻中国大使馆推荐的与中方合作的美国大学之一，办学资质得到中国教育部的认证。威斯康星州立大学拉克罗斯校区（University of Wisconsin-La Crosse，简称美国UWL大学）坐落在密西西比河畔，创建于1909年，是一所多学科综合性大学，尤以理工科和医疗护理闻名。校园占地119英亩，在校本科生和研究生9000余人。学校学术实力雄厚，2010年被权威媒体美国新闻与世界报道誉为全美最优秀的研究型大学之一，在美国中西部排名第三，全美前100所公立大学中排名第三十四位，全美大学成功毕业率排名第十二位。其软件工程硕士点是威斯康星州所有公立大学中唯一的一个，是全美为数不多的本专业硕士点之一。通过前期的合作，两校在共同培养学生方面积累了丰富的合作办学经验，也形成了一支良好的师资队伍，是试验班顺利开展的强有力的支持。1.3 拔尖创新人才培养模式改革基础中南民族大学和美国UWL大学目前已开展了软件工程硕士联合培养项目，培养方案由双方联合制定。该项目学制2年，第一年在中南民族大学计算机科学学院全日制学习，所有课程均由美国UWL大学或中南民族大学的优秀教师授课；第二年获得赴美签证后，在美国UWL大学学习。中美双方为学员提供签证的有效文件和帮助。学生修满美国UWL大学规定的硕士学位课程和学分，成绩合格，符合硕士学位授予条件的，授予美国UWL大学软件工程硕士学位。该项目自2005年签署合作协议并招生以来，已连续招收6届学生。目前已经有4届学生学成回国。联合培养的软件工程硕士具有很强的软件开发和工程管理能力，学员全部就业于微软、IBM、惠普、联想、金蝶等国内外知名软件企业，部分学员已经成为企业的技术骨干。详见表1-3。表1-3 前3届部分毕业学生就业情况姓 名单位职位所在地向南南Voxeo公司高级软件工程师北京卢青峰安博教育高级软件工程师北京祝 铭中交水运规划设计院有限公司高级软件工程师北京王 玮上海惠普全球软件服务中心高级软件工程师上海余长宇花旗银行（新加坡）高级软件工程师新加坡张 达北京IBM高级软件工程师北京万春璐中软国际 （北京）高级软件测试工程师北京王琼琼河南航天金穗电子有限公司高级软件工程师郑州魏 喆东方海外助理软件工程师上海黎亦平cortrain集团Techrim软件公司软件工程师上海段居鼎wicresoft（微创科技）软件工程师上海2 教学改革及成果按照促进民族高校的发展，提升民族高校计算机科学与技术学科办学质量，为民族地区培养更高素质的专门人才的要求，积极探索教学改革的新思路，取得了一定的教学改革成果，为拔尖创新应用型人才的培养打下了坚实的基础。近几年来，所取得的教学改革成果主要有以下几点：（1） 教材建设情况：在教材建设方面，重视自编教材建设工作，精品教材建设工作取得好成绩，主要的教材建设成果见表1-4。表1-4 主要教材编写情况教材名称作者出版社出版年符号智能与计算智能王江晴湖北科学技术出版社2002数字逻辑张江陵，朱勇，喻成等武汉理工大学出版社2002系统分析与控制蒋天发，王忠勇，刘宪林武汉理工大学出版社2003计算机科学与技术导论雷建云高等教育出版社中山大学出版社2003Java程序设计宋中山 严千钧等清华大学出版社2005数字电子技术吴桂华华中科技大学出版社2007欧姆龙CJ1系列PLC原理与应用樊金荣机械工业出版社2008网络信息安全蒋天发电子工业出版社2008C语言程序设计教程覃俊 林芳 易云飞清华大学出版社2008网络信息安全理论与技术雷建云中国商务出版社2009（2） 省（部）级教学改革成果：取得的省（部）级教学改革成果，以及省级精品课程1项，详见表1-5。表1-5 省（部）级教学改革成果序号成果名称主持人备注1计算机实验教学示范中心王江晴湖北省实验教学示范中心，20082计算机应用技术王江晴湖北省重点学科，20083计算机系统结构实践教学环节的研究与实施童小念湖北省高校教学成果三等奖，20094软件工程兰雯飞全国高等学校计算机课件三等奖，20095JAVA程序设计兰雯飞全国高等学校计算机课件优胜奖，20096汇编语言程序设计童小念湖北省精品课程，2010（3） 教学研究项目： 自2005年以来，参与了多项省（部）级以上的教学研究项目，详见表1-6。表1-6 承担的省级教学研究项目立项编号项目名称项目负责人主要参与者2008162教务网络管理系统在教学管理中的实践与研究雷建云王江晴、童小念、侯睿20050232计算机系统结构实践教学环节的研究与实施童小念何秉娇、汪红、喻成20050233面向对象编程语言系列课程与其程序设计技术融合的研究与实践蓝雯飞覃俊2010150计算机网络课程启发式实践教学关键问题研究侯睿雷建云、王飚、刘卫平、程林辉（4） 教研论文：努力提高教师理论水平、教学质量和教学效果，发表教研论文多篇，主要教研论文见表1-7。表1-7 主要教研论文列表序号论 文 名 称作者（*）发表时间发表刊物1“计算机系统结构”实践教学环节的研究与实施童小念（1/3）200802计算机教育2数据库系统概论教学方法探索高志荣（1/3）200804现代计算机3计算机图形学开放式教学系统设计与探讨邢光林(2/2)200806现代计算机4面向实践与创新能力的计算机网络教改方案朱容波(1/1)200805科技信息5用EDA工具进行计算机组成原理部件实验汪红(1/3)200809高等教育研究6“数字电子技术”实践教学的研究与实施何秉娇(1/3)200811计算机教育7浅谈高校计算机专业软件实践教学体系的建立与实施雷建云(1/1)200904计算机教育8网络通信类课程的启发式教学研究与探讨侯睿(1/2)200911计算机教育9计算机系统结构实践教学体系研究舒万能 (1/3)200902科技信息10浅谈自动控制原理的课程建设张俊敏(1/1)200904科技信息3 高水平、国际化师资队伍情况高水平、国际化的师资队伍是大学得以不断发展的基石，是培养拔尖创新应用型人才和研究技术人才的强有力保证。为了提升师资的国际化水平，我院采用了“送出去”和“请进来”两种模式，通过中美合作办学，为教师提供向国外优秀专业教师学习的平台，并设立专项资金，资助教师参与国内外各类学术交流与培训，加强与国外高校的联系，受训教师以助教身份直接参与到国外优秀教师教学的各个环节，提升专业教师的教学科研能力，优化专业师资队伍。同时，引进国外高水平学者或海外人才充实师资，特别是请优秀的国外知名大学教授到我校授课。此外，举办了多次国际性学术会议，曾邀请了卡内基.梅隆大学计算机系教授David博士、中国工程院院士李德毅教授等专家来我院做学术报告，我院也有多名教师出国参加国际学术会议并作会议报告。随着国际合作力度的加强，我们的师资队伍建设进一步加强。目前，已有8名软件工程专业的优秀教师前往美国UWL大学访问学习，强化了教师的国际学术背景，形成了一支年龄、职称、学历结构合理，发展潜力大，具有国际视野的专业教师队伍。在与美国UWL大学五年的合作和交流过程中，我校软件工程专业已有50%的专任教师赴美进行了科研及专业课程的培训，他们已成为学科建设和专业建设的生力军。此外，美国UWL大学的软件工程专业具有一支优秀的教师队伍，其中教授4名，副教授3名、讲师2名，他们长期从事相关领域的科研与教学工作。拔尖创新人才培育试验班的师资由校内师资、校外特聘教授和美国UWL大学师资组成，共同开展教学与研究工作，为试验班教学提供了有力保障。试验班校内授课教师的基本情况见表1-8，美国UWL大学的授课教师基本情况见表1-9。表1-8 校内授课教师基本情况序号姓名职称学历/学位专业或研究方向毕业学校与进修经历1王江晴教授研究生/ 博士人工智能及应用武汉大学；2000-2001韩国全北大学电子计算机工程系访问学者；2006-2007美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者2覃 俊教授研究生/ 博士智能优化、文字识别、信息安全武汉大学；2006-2007美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者3童小念教授本 科/ 学士多媒体技术、图像处理华南理工大学；2007-2008美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者4孟 博副教授研究生/ 博士电子商务、电子政务、信息安全武汉理工大学，博士后5雷建云副教授研究生/ 博士软件网络与信息安全华中科技大学；2009-2010美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者6帖 军副教授研究生/ 博士数据库理论和移动时空数据库华中科技大学；2008-2009美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者7李子茂副教授研究生/ 博士计算机软件与理论香港城市大学；2008-2009美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者8邢光林副教授研究生/ 博士算法设计与分析华中科技大学；2009-2010美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者9宋中山副教授本 科/ 学士计算机软件与理论厦门大学10侯 睿副教授研究生/ 博士软件验证与确认华中科技大学11朱容波副教授研究生/ 博士软件设计上海交通大学12喻 成副教授本 科/ 学士计算机系统结构北京大学13熊志勇副教授本 科/ 学士软件复用及软件构件技术中南民族大学15王文涛副教授研究生/ 博士网络技术与计算机软件应用华中科技大学，韩国全北大学电子计算机工程系做访问学者，2002-200316唐菀副教授研究生/ 博士网络与信息安全武汉大学；韩国全北大学电子计算机工程系做访问学者，2001-200219王新年讲 师研究生/ 博士软件开发、项目管理华中科技大学20刘 赛讲 师研究生/ 硕士图像处理、计算机图形学武汉大学；2009-2010美国UWL大学软件工程专业硕士项目高级访问学者21孙阳光讲 师研究生/ 博士计算机软件与理论华中科技大学22王德军讲 师研究生/ 博士可信计算、容灾技术、信息安全武汉大学表1-9 美国UWL大学授课教师基本情况序号姓名职称学位专业或研究方向1Steven Senger教授博士科学计算可视化2Mark Headington教授博士分布计算3Kasi Periyasamy教授博士软件复用4David D. Riley教授博士面向对象分析5Thomas Gendreau副教授博士软件测试与验证6Kenny Hunt副教授博士软件设计7Mao Zheng副教授博士软件验证8Keith Burand讲师学士软件中间件9Steven Inglett讲师硕士软件体系结构4 学科专业实验教学条件中南民族大学计算机实验教学中心源于原中南民族学院数学系的计算实验室。1989年，学校成立了计算机科学系，在计算实验室基础上组建微机、组成原理等计算机专业实验室。1997年，学校优化整合学校实验教学资源，迎接省教育厅实验室评估组评估，成立了计算机科学系中心实验室，同年，中心实验室首批通过湖北省实验室合格评估验收。随着计算机科学学院实验大楼的建立，中心实验室有了长足的发展，先后建成了计算机网络实验室、软件工程专业实验室、自动化专业实验室。为加强学生创新实践能力的培养，学院在原计算机开放实验室的基础上成立了计算机基础创新实践基地。 “计算机实验教学中心”2005年作为校级实验教学示范中心立项建设，中心实行学校和计算机科学学院两级管理。中心分为四个平台：基础平台、专业平台、综合平台和创新平台。中心多次获教育部、国家民委修购专项经费的资助，购进了充足的教学仪器设备，近5年来共计投入1300多万元，实验室面积约3200多平方米，可同时容纳 1200 余名学生进行实验。每年承担实验教学任务达80多万人学时。近几年来，实验中心全体人员积极参加教学改革研究，并根据多年的教学改革经验，引进研制了各具特色的实验教学设备，开发了计算机网络维护与日常管理系统。“软件工程实验室”该实验室主要承担软件工程专业和计算机科学与技术专业的实验和教学实践任务，是进行软件工程和计算机科学与技术专业基础课、专业课、课程设计和毕业设计的主要场所。实验室面积约为500平方米，配备服务器、网络设备及180台计算机，能开设软件体系结构、面向对象分析与设计、软件开发工具与环境、软件需求工程、JAVA程序设计、软件测试等多门课程的实验。二 “培育试验计划”试验班教学改革试验方案试验班依托中南民族大学和美国UWL大学，在两校多年合作的基础上，创新性开展软件工程专业从本科教育到硕士研究生教育的全面合作，双方教师将共同参与本、硕两层次教学。通过试验班取得的成功经验，将为我国民族院校与国际著名高校合作、改革办学模式提供新的思路。试验班以软件工程创新人才培养模式改革为重点，通过推行本科及硕士连读软件工程拔尖创新人才试验班，探索软件工程专业教育在培养机制、办学机制和保障机制等方面的系统改革，提高学校国际合作办学水平。并通过联合办学，一方面引进国外优秀教育资源，另一方面，在扩大学校教育对外开放的同时，提高学校自身的办学能力和育人水平。试验班采用3+2学制，前三年在中南民族大学学习软件工程本科专业课程，后两年赴美国UWL大学学习深造。学生前三年修满规定的课程、学分，成绩合格，符合学士学位授予条件的，授予中南民族大学工学学士学位。后两年修满美国UWL大学规定的硕士学位课程、学分，成绩合格，符合硕士学位授予条件的，授予美国UWL大学软件工程硕士学位；在美期间如有能力同时修完美国UWL大学规定的学士学位课程、学分，成绩合格，符合学士学位授予条件的，可授予美国UWL大学理学学士学位。1 试验班学生遴选与培养针对软件工程拔尖创新人才培养试验班，在学生自愿报名的基础上，对全日制本科新生进行筛选考试，从中选拔优秀学生进入试验班，年度招生规模为3040人。学生遴选采用笔试和面试相结合的方式，注重考察学生的基础学科和外语综合能力，强调考察学生的学术兴趣和发展潜质。将特长显著、素质全面、最具发展潜力的学生选拔到“软件工程拔尖创新人才培养”试验班中来。试验班采用全新的教育教学模式，单独设班开课，单独管理。实行个性化培养，采用灵活的选修、免修、缓修、辅修等制度，突出学生个性化和创新能力的培养；按学生个性化培养的要求，鼓励学生在导师的指导下进行自主学习、研究性学习，为试验班的学生提供创新活动和科学研究专项经费。2 教师配备人才培养试验班集中全校优势教育资源。通识课程由相关学院具有丰富教学经验的资深教师授课，授课方式灵活，专业课程由计算机科学学院和美国UWL大学优秀教师采用双语/英语教学模式授课，创新教学理念和教学方式，力求提高学生的专业素养和英语表达能力，为后2年在美国攻读工程硕士学位打下牢固的专业基础并扫清语言障碍。2.1 教师团队建设为提高教学师资队伍力量，打造国际化的教学师资团队，国内传统的被动接受培训方式显然已经无法适应中外合作办学对师资的高素质要求。试验班通过联合办学，对现有师资培训方式进行改革，探讨教师培训新模式，提升专业教师使用双语授课或全英语授课的教学能力，以适应双语教学或全英语教学方式所带来的挑战，适应教育国际化进程的需要。通过中外合作办学，我院采用“请进来”和“送出去”两种模式，为教师提供向国外优秀专业教师学习的平台。“送出去”的教师以助教身份直接参与国外大学教学科研工作；校内专业教师也以助教身份，全程参与“请进来”国外优秀教师教学的各个环节，全面提升专业教师的教学科研能力，优化专业师资队伍。最终实现中外教师地位平等，师资水准一致，全面提升专业教师的教学科研能力，优化专业师资队伍。2.2 建立“中外双导师制”试验班着力培养理论知识和实际动手能力并重、具有国际视野的创新型人才，为民族高等院校工程型人才的培养模式探索新的途径，因此试验班强调以面向实际的软件工程项目为驱动，强化实践教学，搭建项目开发、应用创新、实践课程体系等实践载体，培养学生实际动手能力。借鉴美国UWL大学的导师制成功经验，试验班学生实施中美双导师制对学生的动手能力和学术创新进行指导。聘请学术造诣较深、英语基础好、责任心强、治学严谨的教师且具有博士学位的教师担任学生的国内导师，同时聘请美国UWL大学的优秀教师担任美方导师。在中南民族大学的3年本科学业和美国UWL大学的2年硕士学业过程中，每个学期每个学生都会有一个中方导师和美方导师，全面指导学生学业、专业实践、项目实施以及美国学习阶段有关指导和咨询。同时，中方导师还将负责学生的思想工作，使学生保持一个积极向上的健康心态。3 拔尖创新人才培养模式“3+2”本硕连读中美合作培养模式我国在理工科尤其在工科教育上，本科偏重理论基础的教学方式和硕士侧重学术型培养的方式，缺乏对学生动手能力的培养，导致在理论教育和应用实践方面发展的不协调，所培养的学生往往难以在短时间内适应工作岗位对毕业生实际应用能力的要求。软件技术的快速发展要求软件工程人才必须具备扎实的理论基础和解决实际问题的能力。如何兼顾这两方面的要求，是软件工程人才培养所面临的巨大挑战，也是我国软件工程教育亟待解决的关键问题。软件工程人才培养试验班是我校全新的创新人才培养模式，其培养方案与国际接轨，以软件工程创新人才培养模式改革为重点，通过3年本科（中国）、2年硕士（美国）连读，培养具备良好科技文化素质，具有国际视野、竞争意识和团队合作精神，能够胜任大中型复杂软件系统开发和管理的应用型、复合型高层次软件工程各民族专门人才。3.1 理论教学系统试验班采用与美国UWL大学接轨的全新培养方案，强调理论与实践并重的教学理念。软件工程专业理论教学系统涉及软件理论基础、软件工程专业基础、软件系统与应用、软件工具与产品等方面的作为高层次软件工程专业人才必须具备的系统知识。（1） 计算机软件理论基础：从事软件工程工作所应具备的软件理论基础，并涉及最基本的硬件相关知识。具体包括计算机体系结构，数据结构，算法，计算机网络，数据库，操作系统，程序设计语言，离散数学，大学物理，数学与形式化，数字电子技术等。（2） 软件工程基础：从事软件工程工作所应具备的软件工程专业基础，以及产业界经典的软件工程方法与工具。具体包括软件建模与分析，软件设计，软件体系结构，软件验证与确认，软件演化，软件质量，软件过程，项目管理等。该部分知识的教学既要强化经典理论与方法教学，又要突出实际环境下的实践方法等产业需求。（3） 软件系统与应用：在专门领域从事软件研发工作应具备的相关知识与技能，既包括该领域所需要的开发基础和领域知识，又包括该领域来源于产业界的主流开发方法、系统与应用。具体包括软件过程，软件技术，人际交互技术，多媒体技术，系统软件，嵌入式系统，信息系统工程，计算机图形学，国际专业教育规范建议的有待扩充的软件系统与应用领域。该部分知识的教学以专业基础为依托，侧重于相关领域的产业需求、主流方法和技术，强调对实际产业环境的适应。（4） 软件工具与产品：直接来源于产业界的具体软件产品，以及常用的方法与工具。具体包括相关硬件平台产品与工具，程序设计语言，操作系统产品与工具，数据库系统平台与工具，CASE工具，项目管理工具，人机交互工具，网络软件产品与工具，嵌入式软件开发工具，信息技术与信息管理工具，多媒体工具，系统级软件开发工具等。3.2 实践教学系统在实践教学环节，中美双方在试验班遵循理论教学与实践教学一体化设计的原则，整体规划实验内容，逐次展开培养过程，以软件工程方法为指导，通过验证性实验的训练过程，逐步完成设计性实验、实训和实习的各个阶段。（1） 验证性实验：通过在课程中精心设计验证性实验巩固和加深学生对于特定理论知识点的理解程度。（2） 设计性实验：通过设计性实验循序渐进地强化学生的构思、设计、实施和操作能力。（3） 实训：通过与企业共同设计实施的实训课程培养学生的综合性工程能力。（4） 实习：通过实习使学生体验业界氛围和一线开发人员的工作环境，锻炼其工程能力。（5） 一体化设计：通过整体化规划验证性实验、设计性实验、实训和实习，逐次展开工程能力培养过程，建立有效的工程能力训练体系。3.3 英语教学及训练学校通过三种不同方式强化学生的英语能力，以达到美国UWL大学的雅思/托福入学要求和在美无障碍语言交流能力。1）试验班的专业课程由美方教授和中方具有双语师资的优秀教师英语授课; 2)外语学院安排教学经验丰富的教师开设大学英语课程；3）国际教育交流学院定期开展雅思/托福培训班。同时，学生通过与美方导师的沟通交流提高个人的英文写作能力和口语水平。学校会不定期的邀请国外专家来校进行学术交流，在提高学生专业素质的同时提高英语应用能力。4 培养方案鉴于各民族地区接受教育程度的差异性，不同的学生层次成为学校在制定培养方案时要考虑的必要因素，成为制约部分优秀学生获取更多更深知识的瓶颈。本试点通过对培养方案进行改革，推进我校软件工程专业培养方案在课程设置、教学内容和教学方式等方面充分与国际并轨，实现中美双方专业课程设置无缝对接和学分互认，以培养高层次各民族工程人才，满足少数民族地区和我国现代化建设对高层次工程人才的强烈渴求。 4.1 培养目标以学生创新能力培养为核心，对软件工程专业人才培养方案进行综合改革，通过中美合作办学的方式，构建理论与工程高度结合的人才培养体系，创建教学改革试验基地，建立高效的教学运行及管理制度，探索出一套行之有效的创新人才培养模式，培养软件工程专业创新能力强、实践能力强的复合型拔尖创新人才。 4.2 方案设计拔尖创新人才培育试验计划的人才培养方案是以往相关人才培养模式改革与实践成果运用的延伸，该方案是以上述培养目标为出发点提出的，并以少数民族地区软件工程人才培养为目的，以中美合作办学的方式展开。方案包括课程体系构建、课程内容设计与改革等等的方面内容。4.2.1 课程体系构建试验班的课程体系融合美国UWL大学软件工程专业的培养方案，以“厚基础，重理论，强实践”为原则、使学生的知识体系具有复合性、多样化、前沿性，重在培养学生的实践能力和创新能力。课程体系包括以下几个主要模块：（1）政治理论模块培养学生坚定正确的政治方向，树立远大的抱负和理想，立志为中华民族的伟大复兴而奋斗，它也反映了国家对于人才在政治思想方面的高标准和严要求。这个模块包含马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，民族理论与民族政策，思想道德修养与法律基本知识等内容。（2）学科基础知识模块该模块构造作为软件工程专业知识体系的基础知识，将为学生进行软件工程知识的学习提供必要的准备，这些必要的基础性知识包括：大学物理、高等数学、线性代数、离散数学等。（3）软件工程知识模块专业知识模块是课程的主体，主要包括以下三个子模块的内容：l 计算机专业知识涵盖计算机科学导论、计算机硬件系统、高级语言程序设计等，形成系列专业基础主干课程；l 软件技术专业知识包含数据结构、操作系统、数据库、算法分析与设计，编译原理等课程设置，完善学生的软件系统方面的知识结构，形成软件技术知识的框架；l 软件工程专业知识包含软件工程导论、软件需求分析、软件过程控制、软件测试等等课程设置，完善学生的软件工程方面的知识结构，形成软件工程专业知识框架；以上模块注重该课程模块的课程内容与实验和实践课程的结合，强调专业课程内容的综合性、复合性、前沿性。（4）人文素质培养模块培养学生的基本修养、思维方式、世界观。l 中国文化和历史知识l 美学与微观经济理论l 现代科学与哲学知识4.2.2 课程模块的改革思路 针对软件工程专业现有培养模式弊端，试验班创新培养模式改革思路如表2-1所示。表2-1 创新培养模式课程模块现有培养模式创新培养模式政治理论模块政治理论课程理论联系实际不够。根据有关精神加大改革力度，改变原有教学形式，课内课外相结合。学科基础知识模块学科基础知识课程注重公共基础本身的完整性，与软件工程结合不紧密。根据计算机学科的特点将基础知识教学与软件工程结合，加以拓宽与调整。软件工程知识模块计算机基础课程学习时间相对集中，与软件工程类课程联系不紧密。增加计算机基础课与软件工程专业课程之间的关联度，增加学生动手机会。软件技术基础课程讲授为主，实验部分不足。增加实验环节比例，尤其加强综合性设计性实验环节。软件工程基础课程知识更新较慢，部分课程过于专门，与社会现实有一定差距。另外，专业课一般集中在高年级学习。课程少，单门课学时数多。引入社会力量参与专业教学，部分教学活动在企业进行。分等级分散在各年级开设，课程深度逐步提高。每门课程设置工程实践项目。专业前沿课程少有开设。邀请校内、外以及国外知名专家学者轮流演讲，全面展示专业的发展动向。实验与工程实践知识实验教学比例偏低。工程实践中参观、浏览占较大比重，深入学习和实践不足。工程实践注意点和面相结合，有重点有选择地深入实践，以企业技术人员为师，提高实践的时间和强度，以项目形式完成。创新素质培养模块世界观和方法论知识传授思想方法的课程与学生的学习实践相脱节。紧密联系学习实践，软件工程专业的教授、指导教师参与科学方法教育，使素质和方法教育贯穿始终。课内外创新实践训练少数学生参加竞赛，毕业论文、设计结合科研课题比例不够高。将创新实践贯穿理论课、实践课全过程，开展多种形式创新实践训练，毕业论文、设计100/%结合实际工程项目。4.2.3 课程内容设计根据课程模块设计和培养目标，下表列出的课程是培育试验计划新教学体系的主要课程或课程模块，没有涵盖培育试验计划教学的全部课程。这个课程体系主要体现培养学生以下知识点和能力：(1)更注重软件工程专业知识的系统性和完整性；(2)加大学生实验技能、实践能力的培养，参加教师科研实践，提高动手能力和创新能力；(3)加强软件工程专业发展前沿知识、体现知识的多样化；(4)注意学生科学思想方法和世界观、心理素质的培养；(5)将课内学习与课外学习有机结合起来，加强学生课外创新实践活动指导，提高学习效率，培养学习能力与创新能力。结合课程模块设计，按照培养阶段给出的课程设置和相应的学分要求见附件。5. 氛围营造围绕拔尖创新人才的培养，学校积极营造良好的教学工作氛围、和谐组织氛围、浓郁学术氛围、课堂学习氛围、实验教学氛围、激励竞争氛围、国际文化氛围、健康向上生活氛围。（1）教学工作氛围：拔尖创新人才的培养，任课教师起到非常重要的作用。营造严谨、认真、负责的教学工作氛围，使教师必须以良好的师德师风作好教学工作，通过灵活、生动的教学方法和严格的课堂组织与管理，把学生学习的积极性和兴趣调动起来，把听课和主动学习文化知识作为一种享受。（2）和谐组织氛围：成立试验班管理委员会，由教务处、教师代表、导师代表、辅导员等组成，统筹教学资源配置，负责整体规划、组织教学改革与政策协调，形成和谐的组织氛围。（3）浓郁学术氛围：通过聘请著名教授，特别是美国UWL大学著名学者，对学生作自然科学、人文科学（国内、国外）学术讲座，积极鼓励学生参与各层次的学术交流活动和教师科研项目等，努力形成一种有利于学科交叉和知识碰撞、更为广阔的发展视野、宽松和谐的发展环境的拔尖创新人才培养氛围。（4）课堂学习氛围：实行讨论式教学模式，加深学生对知识的理解和运用，培养学生分析问题的能力，让学生的科学思维能力和语言表达能力得到充分锻炼与发展。在满足教学大纲要求的前提下，根据授课计划内容的安排，采用课堂教学、现场教学、板书教学、多媒体教学、案例分析、课题设计等等。（5）实验教学氛围：以创新性实验计划项目为导向，依托湖北省教学示范中心及校外实习、实训基地，逐步建立以创新能力培养为核心的实验教学模式，从而充分发挥学生的个性、特长和潜在的创造力，使实验教学的定位由单纯的实验课程教学向开放式的学生课外科技创新活动基地转变。借鉴“自助式”管理模式，使学生自由地研究和学习，实现实验教学模式由验证、认知型实验向以创新精神、创新意识和实践动手能力培养为主的研究性、探索性、设计性、综合性实验转变。（6）激励竞争氛围：试验班学生在学习期间，采取优胜劣汰的竞争机制，形成良好的激励竞争学习氛围。每学年以综合测评成绩为依据按一定的比例进行淘汰，使不适宜在软件工程创新人才培养试验班学习的学生分流回软件工程专业普通班。（7）国际文化氛围：通过开设少数民族文化、美国历史等选修课程，进一步提高学生的少数民族文化与美国文化方面的素质，使拔尖创新人才能够更快的适应美国的人文环境同时融入美国社会。（8）健康向上生活氛围：定期组织学生参加各种健康的文娱活动，使学生保持积极向上的生活状态。6 制度创新围绕拔尖创新人才的培养，在培养制度、评估制度、学分管理、管理制度、科研训练制度等方面进行创新，总之只要有利于其培养的，在制度上允许先行先试。（1）个性化培养制度在强化通识教育的基础上，根据学生的特点、特长和志向指导学生制订个人学习计划，对学生从入班到毕业进行全程指导，突破过去较为刚性的教学管理形式，设计弹性化的教学运作机制。从培养目标、专业方向设置、课程体系、培养途径、教学运行和组织机制、考核机制等6个方面开展人才培养模式的改革与构建。（2）科学评估制度制定个性化评价方案，创新评价制度。根据拔尖创新人才培育试验计划的课程体系和考核体系设置上的差异，改变以往的学生课程考核办法，打通培育试验计划培养方案和原培养方案之间学分互认，学生可以通过在导师项目中的表现而获得学分和成绩，也可以通过跨专业、跨学科知识的学习获得学分。（3）柔性学分制学生完成三年本科培养方案规定的各类学分、总学分和相关教学环节，符合本科毕业条件，学校在第6学期授予本科毕业证书和学士学位证书。（4）特色管理制度实行班主任和学习双导师制（中、美）。聘请学术造诣较深、英语基础好、责任心强、治学严谨的教师且具有博士学位的教师担任试验班班主任及学生的国内导师，同时聘请美国UWL大学的优秀教师担任国外导师。（5）严格科研训练制度要求学生必须参与专业教师的课题研究、自主课题和创新实验及各类学科竞赛，培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及自主创新的能力，为进一步深造打下基础。7 条件支持学校为拔尖创新人才创造良好的发展环境和条件：在教学场所、学科基地、省实验教学示范中心、教学实习实践、实训基地、专业图书资料、师资队伍、管理队伍等层面，学校具有良好的办学条件。 7.1 实验教学设备可用于软件工程拔尖创新人才培养试验班的部分教学或专业实验室情况。表2-2 专业实验室设备实验室名称仪器设备名称型号、规格实验室人员配备（人）仪器设备（台或套）仪器设备值（万元）总 计113862163少数民族语言文字处理实验室SGI图形工作站、方正PC机A360、HP扫描仪、HP投影仪120230人工智能实验室DELL服务器、方正PC机A360、HP投影仪02070信息安全实验室DELL服务器、HP投影仪、网闸、密码机、安全路由器120121算法理论与计算复杂性实验室DELL服务器、方正PC机A360、HP投影仪01976虚拟现实实验室比利时BARCO公司多通道无缝融合立体投影系统+IBM虚拟现实工作站11300XILINX SOPC联合实验室XUP V5-LX110T FPGA开发板、Spartan 3EBoard 开发板、XUP Virtex-II Pro、FPGA试验箱（Spartan 3A）、示波器60M、FPGA试验箱（V4）、PC机120231并行/分布式处理实验室DELL服务器、方正PC机A360、HP投影仪02070湖北省实验教学示范中心(所含实验室列表)：示范中心所含各实验室仪器列表：72661065计算机综合实验室DELL服务器、网络路由器、蓝星微机E634、HP投影仪000嵌入式系统实验室ARM嵌入式开发应用EDUKIT-M3、PLL试验箱CJRM-CPU22、HP投影仪000计算机网络实验室网络测试仪ITS2100、网络交换机DSC-2026