人教版一年级语文下册教案

人教版一年级语文下册教案识字一教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、主动收集积累春天的词语。4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重、难点：识字写字课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。4、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）5、说说是怎么记住生字的。说说书写注意点。学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。七、布置作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。1 柳树醒了教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。2、会用“春天跟说话了，说着说着，”等句式说说春天里还有什么也醒了。3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。教学重难点：朗读课文，感受到春天的美；识字写字。课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。二、初读课文，学习生字，感知内容1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？2、学习生字（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？三、多种形式读，感悟课文1、指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。3、交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）4、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“_”交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。（3）小结板书：春雷说话柳树醒了5、学习第二节（1）“春雨”组读，指导读。（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（4）小结板书：春雨洗澡柳枝软了6、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。（3）小结板书：春风梳头柳梢绿了7、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕捉迷藏柳絮飞了8、学习第五节醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。9、小结板书：柳树玩耍小朋友长高了四、巩固生字1、小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。5、男女赛读生字、词语。五、再读课文，练习说话。1、挑战读柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。2、在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟说话了，或春天跟，说着说着，。（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？六、总结作业1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后把你的收获带给大家，好吗？ 第二课时一、复习巩固，朗读与背诵。1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。二、指导书写。1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；5、及时展示学生习作。 6、组词。 7、书写生字组词2 春雨的色彩教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学重点难点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。识字写字。教学准备1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学课时：2课时教学过程第一课时一情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。这是为什么呢？读了课文就明白。二、整体感知1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。 2、下面请几位同学朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。三、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。（1）请同学们看图，说说春雨的特点是什么？（小而密）（2）请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。（3）听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。（1）咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。（2）你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，教师板书：小燕子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的（3）请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（4）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。（5）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（6）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（7）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。（8）请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。（9）听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。（10）谁来说一说你的看法？讲明理由。（小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。3、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。（1）学生听教师朗读课文的最后一个自然段。（2）请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。（3）体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。四、布置作业：1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。第二课时一、激情导入小朋友们，课前你都找到春天的影子了吗？那我们一起来交流一下，看看哪个小朋友找到的春天最多？谁是生活中的小主人？1、小组内交流自己找到的春天2、小组派一名代表交流自己小组的收集，尽量说一些比较有诗意、别人都不容易观察到的那样的春天。二、再读感悟，激发阅读兴趣1、多种朗读形式，激发学生的朗读热情（1）跟着老师朗读，多跟读几遍，自己在稍加练习一下。（2）“生生对抗赛”。（3）合作分角色朗读课文。注意不同语气的掌握。（4）说一说，你从课文中学到了什么？学生交流，老师根据学生说的进行相机指导。2、巩固生字的认识（1）老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。（2）小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。3、合作学习生字的书写（1）看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？（2）谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。（3）描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。（4）评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。（5）练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。 三、课堂小反馈 欢 欢乐 -绿 绿油油 -题 问题 -四、布置作业1、选择自己喜欢的段落背一背。2、生字组词抄写一遍。 3 邓爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。3、学习最后一段。出示图片：一棵苍翠茁壮的柏树。同学们，这是一棵怎样的柏树？它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。三、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）四、拓展活动。1、请每个学生对着柏树，说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。 第二课时一、复习字词1、出示“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”八个生字。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4 古诗两首教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字，会写“古、声、多、知、忙”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教重点与难点：认识字词、背诵古诗，理解意境。教学课时间：2课时教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。1、读通。（1）这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（2）学生借助拼音自由读诗。（3）指名背诵。（4）认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟2、理解感悟。（1）由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。（3）交流讨论学习。这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。朗读全诗，背诵。三、指导写字“古、声、多、处”。第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、指导写字“知、忙”。语文园地一教学目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。教学重难点：口语交际教学课时：2课时教学过程一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累 1、我会读（1）齐读词语（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。（2）指名读句子。（3）写句子，注意生字在田字格的位置。（4）同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。（2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。（3）指名读，说说短文写的是什么？（4）齐读，注意不要唱读。（5）小组赛背第二课时一、进入“日积月累”天地，揭示课题。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！二、创设情景，口语交际。1、创设情景1：“说春天”（1）（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。（3）指名说、背、评议。（4）说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”（1）（“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）（2）分小组交流。（3）指名说、评议。（4）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情景3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。（3）“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结。教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！识字二 教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学准备：生字卡片、教学课件教学课时：1课时教学过程：一、导入，揭题：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。想知道吗？二、初读课文：1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。（指名学生读）3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字：1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事及改正洗衣服洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（比赛读）（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、课文教学：1、学习第一句话。（1）出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?（2）出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学。3、学习最后一句。（1）长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。（2）你怎么做才是爱家呢？（3）读一读、听一听谁是最爱家的。4、读全文（1）生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。（2）指名读句子。五、写字教学：1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。六、小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。七、布置作业：熟读课文5、看电视教学目标：1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重难点：认识14个生字，会写6个字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2、每天我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视 二、初读课文，认识生字。师先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生教练读。1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。4、教师检查。（1）出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）（2）出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（3）出示单个字让学生认记。5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）6、读课文，争当朗读小老师。三、练习巩固读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈 四、理解课文：1、读第二小节，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）2、读第三小节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、读第四部分，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）4、读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）五、质疑，讨论。1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”3、谈感受，悟文情。六、感情朗读。把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（点名叫学生读）读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。七、扩展结束齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？八、布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 第二课时一、教学生字：爸关写完1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写4、合作学习生字，交流记字方法5.出示带音节的生字卡片，指导认读。 6.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。7.组词练习。 二、读懂课文：再读课文，读懂后让你上来排顺序（1）爸爸和我足球迷奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢呼妈妈音乐舞蹈（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、布置作业：1、 读熟课文2、生字组词写一遍6、胖乎乎的小手教学目标：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。教学重点：认识和书写本课的生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文：猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读课文我们就知道了。二、初读课文，整体感知：1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。（1）检查读长句子。出示4个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。（3）读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字：1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。（1）同桌比较“着、看”的异同。（2）全班交流。（3）观察“着、看”在田字格中的位置。（4）教师范写，注意“着、看”中撇的书写。（5）学生描红练习四、布置作业：回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。第二课时一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。（1）小组为单位，分角色朗读课文。（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。（3）学生表演读4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。四、小结胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。7、棉鞋里的阳光教学目标：1、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课：1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。2、出示课文插图（1）仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。（2）自己自由练说后，指名说故事。（3）我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字二、初读课文，感知内容：1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字：1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发现感知：1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟：1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？六、布置作业：1、帮家里的长辈做一些事情。2、熟读课文。第二课时一、复习巩固识字：1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文：1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写：1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、布置作业：回家去做一件体贴长辈的事。8、月亮的心愿教学目标:1、 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重难点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入：小朋友，我给大家读一首很有意思的小诗明天要远足。诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了二、读文、识字：1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。三、创设情境，读好课文：1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）四、分析课文，理解内容：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5. 说说月亮的心愿是什么？第二课时一、趣味巩固识字：1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3、扩词比赛。二、指导写字：1、读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）2、看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。 语文园地二教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认：、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？、分小组交流看电视时认识的字。、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想：、小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？、小组交流，全班交流四、我会读：1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。五、读读背背：1、小组学习。（1）四人小组一起读诗鞋，互相纠正读音。（2）说一说这首诗说了什么意思。（3）表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读鞋，同学评议。3、自由背诵鞋。4、全班背诵。第二课时一、激趣导入：小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）二、创设情境：1、创设情境一A、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？B、讨论交流。（1）四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?（2）小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。（3）上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?（2）个别说说做家务事的经过。（3）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?三、总结：通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？ 识字三教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点难点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？二、初读课文，感知生字1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。三、理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点用什么好方法可以帮助我们识字？ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳 朝霞晚霞3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。第二小节：1、齐读一下第二小节。2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上“碧”4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么认识并记住其中的三个生字“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）四、巩固练习，掌握生字1多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。2读多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。五、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。9两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语三、小组汇报学习成果1、请客人出示本课生字词：鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 （1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表