新北师大版小学数学五年级下学期《分数乘法》教案

新北师大版小学数学五年级下学期分数乘法（一）精编教案教案设计设计说明1.重视学生的实践操作。动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。在本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。2.实现数学学习的个性化。本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。课前准备教师准备PPT课件学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条教学过程第1页第1课时分数乘整数的意义及其计算方法复习引入，提出问题1.把88888改成乘法算式。(85)2.把0.50.50.5改成乘法算式。(0.53)3.列式计算。(1)5个12是多少？(125)(2)12个1.5是多少？(1.512)4.提出问题。师：3个是多少，能不能用算式3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法)设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。合作交流，探究新知1.探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。课件出示问题：1个占整张纸条的，3个占整张纸条的几分之几？(1)引导学生分析问题。你们打算用什么方法来解决这个问题？怎样获得最后的计第2页算结果？(2)小组内讨论、交流。(3)全班汇报。预设图示法计算。3把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个，是，份就是3个，如下图：3个是。加法计算。求3个占整张纸条的几分之几，就是求3个相加的和是多少。列式：。乘法计算。通过尝试计算，发现结果和其他算法的结果相同，说明几个相同分数相加也可以用乘法计算。3(教师在学生汇报的过程中，适时提问，引导学生完整表述计算过程)师：同学们真厉害！这就是我们今天要学习的新知识分数乘整数。第3页